态度决定高度
浅谈高中生养成教育应注意的几个问题
大力发展高中教育，是我国教育发展战略内容之一。加强对高中生教育管理工作是落实大力发展高中教育战略的保证。多年从事教育教学实践使我深深体会到：高中生是介于童稚与成人之间的一个特殊群体，其心理及行为往往具有幼稚与成熟的混杂，这就要求教师要付出一定的时间和精力，又需要用科学的、符合实际的方式和方法处理好各种关系。我们高中阶段对学生的教育目标是对学生进行养成教育。具体做到让学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”。为此，我们要注意以下几个问题。
1、处理好严与爱的关系。当今的高中生，多数在16——20岁之间，而且大多数是独生子女。随着生产力的迅速发展，生活条件的改善和生活水平的提高，家庭教育相对落后。使得许多学生独立生活能力差，依赖性强；自觉性差，随意性强。比如，有的学生在家靠长辈，全家人每天都为其一个人服务，过着衣来伸手，饭来张口的生活。就连手绢、袜子、桌布等小活都不去做，完全依赖别人；在学校也表现得很不自立：自己的书、本放得杂乱无章。老师都讲五分钟了，他们还没找到相应学科的书和笔记，甚至有时都不知作业是什么内容、什么时候交，丢三落四，显得没有自制力。针对这种情形，要想达到养成教育的目的，尽早成为一名合格的高中生，我们非下一番苦功夫不可。必须从“严”从“细”要求。俗语说的好：“严师出高徒”、“师严然后道尊”。通过严，使学生的思想紧张起来，使其思想认识完成一个飞跃——从松散的普通学生向正规的高中生过渡。为其以后出色地完成高中学业、考入上一级学校、成为社
会有用的人才奠定基础。首先，让学生们自己确立日常管理的德育评价体系，制定学期末学生综合素质评价标准，使学生明确是非界限；在日常生活和学习中自己约束自己、自己教育自己，有效地促进学生由“看管”型向“自觉”型转变。同时结合《我的青春我书写》不断完善自己。这样就真正做到了严而有度，严中有爱。
2、让“惩”与“教”结合。当今学校（包括小学、初中），多数采取了“惩罚”与“罚款”的这一管理手段。就“惩罚”来说，对于班级里屡教不改的学生，一点作用都不起，这样的学生把“惩罚”当成家常便饭，习以为常；而对偶犯错误的学生，可能起作用，但也可能伤他们的自尊心。就“罚款”而言，对经济状况差的学生，可能会起“再也不犯错误”的作用；而对经济条件好的学生，可能会产生这样的想法：“不就是罚钱么，有什么了不起”，以后仍然不改。另外，重罚之下，学生从表面上看，可能被管得服服帖帖，但其内心的反感却与日俱增，稍有可乘之机，则会存心犯错误，甚至报复老师。因此，“罚”并非治本之法，而必须是“惩”与“教”相结合，且以“教”为主。今天的学生毛病很多，但智力并不差，辩是非的能力也不差，所差的是自强能力。因此，“晓之以理，动之以情”多数学生还是适用的。
3、由事即理。一滴水能反映出太阳的光辉，一件小事也可蕴涵着深刻的道理。对学生出现的各种问题，处理时，应就事论事，不能前“延”后“伸”，搞株连。但引导学生正确认识时，则应该由小看大，“事”与“理”通，以“事”寓“理”，以理论事，使学生真正明白为什么要“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。学生普遍不爱听大道理，这并不是因为
他们懂得大道理，而正是不懂道理的体现。如果不讲明更不能使他们的认识得到深化和提高。解决问题出现的根本原因是如何去讲道理。我们应该把道理与具体的事例联系起来，并辅之以具有美感的形式，如栩栩如声的故事、美妙动听的语音、幽默整齐的语句、严谨的逻辑思维，学生还是喜闻乐见的。
4，解决思想问题同解决实际问题相结合。对学生的思想问题，耐心说服教育是必要的，不可少的；然而，对学生的实际问题也不能视而不见，置之不理，应该尽量帮助解决。这些实际问题，一方面包括学生学习生活中遇到的困难，同时也包括整个受教育过程中的各种问题。如早恋问题、聚众打架问题、上网聊天问题，等等。教育者首先要给每位学生以足够的诚挚的关爱，帮助他们认识这些问题的弊病、危害，从而再解决这些问题造成的后果。这样，能够让学生心悦诚服。在处理发生的每件事情时，使之成为引导教育其他学生的好材料；同时，教育者还要善于发现和利用实际问题，树立教书育人、管理育人、环境育人等多维教育观念，追求最佳的整体教育效应。
总之，高中阶段，学生的教育是其人生的转折点。所以，我们教育工作者一定要把好关，不辜负家庭、社会的重托和希望。帮助学生健康成长，真正成为德、智、体全面发展的合格的高中生，为社会、为人类造福。
规范行为 培养习惯 做文明的高中生
因为习惯于失败的崛起，爱迪生用电灯照亮了世界；因为习惯于被否定后的努力，达芬奇用色彩震撼了人类；因为习惯于追究“不知道”背后的秘密，牛顿用万有引力解释了地球存在的意义。
良好的行为习惯是我们一生学习、生活和工作得以成功的基础。拿破伦曾经说过这样一句话：“播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。事实确实是这样，好习惯不仅会使你学习生活中不断进步，更会为你日后在社会上生存奠定基础。
为了每个同学有一个好的行为习惯，为了提高我们学校的文明程度，学校几乎每个学期开学初，都要求各班级组织同学们重温《中学生守则》、《中学生行为规范》和《汉川一中校内常规》。各班每天的读报课也少不了讲这个方面的事情，应该说我们同学中的绝大部分能自觉遵规守纪，也正因为这样，我们的校园才会井然有序。但从开学三个多星期的情况看，在我们身边，在极少数同学身上，还存在着一些不符合自己身份的不文明行为。例如：在我们美丽的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑和果皮，教室里、校园内食品袋、方便面盒时有出现。有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工人打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，还有的同学生怕别人不知道他有手机，在公众场所大声打电话或播放音乐。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，却常常忽略了社会公德的培养、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。本学期，我校将强化对学生全方位的管理，在德育工作中全面做到“四深入一关注”，即深入教室，深入寝室，深入食堂，深入学生校外生活的场所，加强走访巡查，利用网络平台、心理信箱、心理门诊等方式深度关注学生的心理健康，努力克服不良社会风气、不良生活习惯、生活方式对学生进步成长的影响。此外，学校将成立校风督查队、学生寝室管理委员会，专人、专职进行管理，为学生服务。一所学校只有当学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有困难时的热情相助，是平时与人相处时的密切，是见到师长时的一声问候，是不小心撞到对方时的一声对不起，是自觉将垃圾放入垃圾桶的举动……，文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被广泛推崇的行为
同学们，昨天的习惯，已经造就了今天的我们，今天的习惯决定明天的我们。勿因善小而不为，勿因恶小而为之。只有积小善才能成大善，只有戒小恶才能避大祸。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”。让我们从我做起，从身边的每一件小事做起，把小事做实，把实事做精，养成良好的行为习惯，让文明之花开遍校园的每个角落，为成就自己的美好人生，为一中美好明天而努力奋斗！
态度决定高度
浅谈高中生养成教育应注意的几个问题
大力发展高中教育，是我国教育发展战略内容之一。加强对高中生教育管理工作是落实大力发展高中教育战略的保证。多年从事教育教学实践使我深深体会到：高中生是介于童稚与成人之间的一个特殊群体，其心理及行为往往具有幼稚与成熟的混杂，这就要求教师要付出一定的时间和精力，又需要用科学的、符合实际的方式和方法处理好各种关系。我们高中阶段对学生的教育目标是对学生进行养成教育。具体做到让学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”。为此，我们要注意以下几个问题。
1、处理好严与爱的关系。当今的高中生，多数在16——20岁之间，而且大多数是独生子女。随着生产力的迅速发展，生活条件的改善和生活水平的提高，家庭教育相对落后。使得许多学生独立生活能力差，依赖性强；自觉性差，随意性强。比如，有的学生在家靠长辈，全家人每天都为其一个人服务，过着衣来伸手，饭来张口的生活。就连手绢、袜子、桌布等小活都不去做，完全依赖别人；在学校也表现得很不自立：自己的书、本放得杂乱无章。老师都讲五分钟了，他们还没找到相应学科的书和笔记，甚至有时都不知作业是什么内容、什么时候交，丢三落四，显得没有自制力。针对这种情形，要想达到养成教育的目的，尽早成为一名合格的高中生，我们非下一番苦功夫不可。必须从“严”从“细”要求。俗语说的好：“严师出高徒”、“师严然后道尊”。通过严，使学生的思想紧张起来，使其思想认识完成一个飞跃——从松散的普通学生向正规的高中生过渡。为其以后出色地完成高中学业、考入上一级学校、成为社
会有用的人才奠定基础。首先，让学生们自己确立日常管理的德育评价体系，制定学期末学生综合素质评价标准，使学生明确是非界限；在日常生活和学习中自己约束自己、自己教育自己，有效地促进学生由“看管”型向“自觉”型转变。同时结合《我的青春我书写》不断完善自己。这样就真正做到了严而有度，严中有爱。
2、让“惩”与“教”结合。当今学校（包括小学、初中），多数采取了“惩罚”与“罚款”的这一管理手段。就“惩罚”来说，对于班级里屡教不改的学生，一点作用都不起，这样的学生把“惩罚”当成家常便饭，习以为常；而对偶犯错误的学生，可能起作用，但也可能伤他们的自尊心。就“罚款”而言，对经济状况差的学生，可能会起“再也不犯错误”的作用；而对经济条件好的学生，可能会产生这样的想法：“不就是罚钱么，有什么了不起”，以后仍然不改。另外，重罚之下，学生从表面上看，可能被管得服服帖帖，但其内心的反感却与日俱增，稍有可乘之机，则会存心犯错误，甚至报复老师。因此，“罚”并非治本之法，而必须是“惩”与“教”相结合，且以“教”为主。今天的学生毛病很多，但智力并不差，辩是非的能力也不差，所差的是自强能力。因此，“晓之以理，动之以情”多数学生还是适用的。
3、由事即理。一滴水能反映出太阳的光辉，一件小事也可蕴涵着深刻的道理。对学生出现的各种问题，处理时，应就事论事，不能前“延”后“伸”，搞株连。但引导学生正确认识时，则应该由小看大，“事”与“理”通，以“事”寓“理”，以理论事，使学生真正明白为什么要“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。学生普遍不爱听大道理，这并不是因为
他们懂得大道理，而正是不懂道理的体现。如果不讲明更不能使他们的认识得到深化和提高。解决问题出现的根本原因是如何去讲道理。我们应该把道理与具体的事例联系起来，并辅之以具有美感的形式，如栩栩如声的故事、美妙动听的语音、幽默整齐的语句、严谨的逻辑思维，学生还是喜闻乐见的。
4，解决思想问题同解决实际问题相结合。对学生的思想问题，耐心说服教育是必要的，不可少的；然而，对学生的实际问题也不能视而不见，置之不理，应该尽量帮助解决。这些实际问题，一方面包括学生学习生活中遇到的困难，同时也包括整个受教育过程中的各种问题。如早恋问题、聚众打架问题、上网聊天问题，等等。教育者首先要给每位学生以足够的诚挚的关爱，帮助他们认识这些问题的弊病、危害，从而再解决这些问题造成的后果。这样，能够让学生心悦诚服。在处理发生的每件事情时，使之成为引导教育其他学生的好材料；同时，教育者还要善于发现和利用实际问题，树立教书育人、管理育人、环境育人等多维教育观念，追求最佳的整体教育效应。
总之，高中阶段，学生的教育是其人生的转折点。所以，我们教育工作者一定要把好关，不辜负家庭、社会的重托和希望。帮助学生健康成长，真正成为德、智、体全面发展的合格的高中生，为社会、为人类造福。
规范行为 培养习惯 做文明的高中生
因为习惯于失败的崛起，爱迪生用电灯照亮了世界；因为习惯于被否定后的努力，达芬奇用色彩震撼了人类；因为习惯于追究“不知道”背后的秘密，牛顿用万有引力解释了地球存在的意义。
良好的行为习惯是我们一生学习、生活和工作得以成功的基础。拿破伦曾经说过这样一句话：“播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。事实确实是这样，好习惯不仅会使你学习生活中不断进步，更会为你日后在社会上生存奠定基础。
为了每个同学有一个好的行为习惯，为了提高我们学校的文明程度，学校几乎每个学期开学初，都要求各班级组织同学们重温《中学生守则》、《中学生行为规范》和《汉川一中校内常规》。各班每天的读报课也少不了讲这个方面的事情，应该说我们同学中的绝大部分能自觉遵规守纪，也正因为这样，我们的校园才会井然有序。但从开学三个多星期的情况看，在我们身边，在极少数同学身上，还存在着一些不符合自己身份的不文明行为。例如：在我们美丽的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑和果皮，教室里、校园内食品袋、方便面盒时有出现。有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工人打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，还有的同学生怕别人不知道他有手机，在公众场所大声打电话或播放音乐。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，却常常忽略了社会公德的培养、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。本学期，我校将强化对学生全方位的管理，在德育工作中全面做到“四深入一关注”，即深入教室，深入寝室，深入食堂，深入学生校外生活的场所，加强走访巡查，利用网络平台、心理信箱、心理门诊等方式深度关注学生的心理健康，努力克服不良社会风气、不良生活习惯、生活方式对学生进步成长的影响。此外，学校将成立校风督查队、学生寝室管理委员会，专人、专职进行管理，为学生服务。一所学校只有当学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有困难时的热情相助，是平时与人相处时的密切，是见到师长时的一声问候，是不小心撞到对方时的一声对不起，是自觉将垃圾放入垃圾桶的举动……，文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被广泛推崇的行为
同学们，昨天的习惯，已经造就了今天的我们，今天的习惯决定明天的我们。勿因善小而不为，勿因恶小而为之。只有积小善才能成大善，只有戒小恶才能避大祸。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”。让我们从我做起，从身边的每一件小事做起，把小事做实，把实事做精，养成良好的行为习惯，让文明之花开遍校园的每个角落，为成就自己的美好人生，为一中美好明天而努力奋斗！