《奴隶英雄》教案
[教材分析]
《奴隶英雄》是人教版小学语文第十一册第六单元的一篇阅读课文，它是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。本课体裁是剧本，讲述的是外国的人和事，学生会比较感兴趣的，但因为在时空上有一定的距离，所以理解起来会有一定的难度。
[学情分析]
我校是一所农村学校，我班学生生在农村，长在农村且留守儿童较多。由于受环境和经济条件的制约，他们平时很少积极参与阅读，缺乏阅读的兴趣和动机。
[教学目标]
知识与技能：
1、了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。
2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3、分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：
在教学中，充分利用课件，角色表演、使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生品味语言的能力。
情感态度价值观：
感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力、号召力，富于反抗精神的英雄形象。
[教学重点]
引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。
[教学难点]
1、有感情地朗读人物的台词。
2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
[课前准备]
课件 、课前查阅古罗马奴隶社会和奴隶生存状况的有关资料。
[教学设计]
一、导入新课、质疑
1、今天老师给同学们带来一个故事，故事的题目叫《奴隶英雄》
（1）齐读课题，起读
（2）读了课题，你有哪些问题；什么是奴隶？奴隶英雄是谁？为什么称他为奴隶英雄？
3、师：同学们的问题提得非常好！请同学们带着这些问题自由快速的朗读课文，同时思考：课文讲述了一件什么事？
（设计意图：通过质疑激发阅读的兴趣，增强学习趣味性，使学生自觉地参与到教学之中）
二、初读课文，释疑
1、自由读课文
2、反馈交流：
（1）课文讲述了一件什么事？
（2）奴隶英雄是谁？ 板书：斯巴达克
（3）你还有什么发现吗？本篇课文有什么特点？你从哪里知道的？
生：（在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来；剧本里都是人物的对话和括号里的说明。）
过渡：剧本可以给演员表演，我们看到的电视剧就是演员根据剧本表演拍摄的。同学们想当演员吗？想当好演员吗？
师：那就请同学们选择你最感兴趣的部分，最喜欢的角色进行练习，请看提示（练习时可以在组内找同学与你搭戏，请同学们前后四个同学为一组），开始练习吧！
（设计理念：通过反馈交流进行释疑，进行对学生的概括能力和口头表达能力的训练） 三、趣味阅读 感悟以上内容源自小精灵儿童资讯站
1、师：那就请同学们选择你最感兴趣的部分，最喜欢的角色进行练习，请看提示（课件五）
（练习时可以在组内找同学与你搭戏，请同学们前后四个同学为一组），开始练习吧！
2、同学们练习感情朗读自己感兴趣的部分。
3、交流反馈 体验趣味
（1）你们最感兴趣的是哪个部分？谁来给这个部分的角色做配音表演？
A、指名表演配音
（用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。，
（斯巴达克咬着牙，狠狠地说：他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩儿吗？）
B、你们为什么喜欢这一部分？
师：斯巴达克此时心情如何？说话的气势怎样？你觉得他们的气势够吗？你来配音表演一下。
（从同学的朗读中，你体会到什么？，板书：奴隶主 惨无人道、 斯巴达克 反抗）
C、你还喜欢读哪一部分？为什么喜欢？
我还喜欢：（我们一百多人围着打他。从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。我们的人被他打死了四十九个呢！）……
（从朗读中，你体会到了什么？感悟：斯巴达克的勇猛无比）
评价朗读：这位同学读的好吗，好在哪里？你觉得该怎样来读？ 以上内容源自小精灵儿童资讯站
（2）通过刚才的朗读，同学们知道为什么斯巴达克要带领奴隶们起义了吗？谁来说一说？
（3）现在你对斯巴达克有怎样的认识？指名评价斯巴达克。（斯巴达克是一个勇猛无比、有胆识、有反抗精神的英雄。）
4、我们来看一看革命导师们怎样称赞他？
5、（课件七）马克思赞誉说：“斯巴达克是古代历史中最辉煌的人物，一位伟大的统帅，具有高尚的品格，是无产阶级的真正的代表。”列宁说：“斯巴达克是两千年前，最大一次奴隶起义中的一位在杰出的英雄。
6、分角色感情朗读课文
（1）激趣，分配角色
师：关于这个英雄的故事，同学们想分角色有感情的朗读吗？（生：想） 师：英雄斯巴达克的话谁争取来读？还有哪些同学想读什么角色？赶快争取！同学们在读的时候要注意什么？
（2）角色朗读
（设计理念：通过朗读、交流、分角色朗读，指导学生抓住人物的对话和对话中的神态、动作去理解人物的内心世界和个性特点，增强阅读教学的趣味性。） 四、谈谈收获，延伸
1、感谢同学们的精彩表演，同学们，读了剧本，你知道了什么？你有哪些收获？
2、哪里有压迫，哪里就有反抗，古往今来、世界各地都这样，同学们，你们知道是谁带领我们先辈们斗争，建立了新中国？（毛泽东主席） 对！毛主席带领我们的斗争取得了胜利，我们有了今天的幸福生活，那么你们想知道斯巴达
克和奴隶们的起义的结果怎样吗？（想）斯巴达克和奴隶们的命运如何呢？请同学们课外阅读《斯巴达克起义》的故事。
设计理念：（设置悬念，增强趣味性，鼓励课外阅读。）
[板书设计]
27* 奴隶英雄 奴隶主 惨无人道 斯巴达克 奋起反抗 （勇猛无比，有反抗精神）
《奴隶英雄》教案
[教材分析]
《奴隶英雄》是人教版小学语文第十一册第六单元的一篇阅读课文，它是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。本课体裁是剧本，讲述的是外国的人和事，学生会比较感兴趣的，但因为在时空上有一定的距离，所以理解起来会有一定的难度。
[学情分析]
我校是一所农村学校，我班学生生在农村，长在农村且留守儿童较多。由于受环境和经济条件的制约，他们平时很少积极参与阅读，缺乏阅读的兴趣和动机。
[教学目标]
知识与技能：
1、了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。
2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3、分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：
在教学中，充分利用课件，角色表演、使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生品味语言的能力。
情感态度价值观：
感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力、号召力，富于反抗精神的英雄形象。
[教学重点]
引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。
[教学难点]
1、有感情地朗读人物的台词。
2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
[课前准备]
课件 、课前查阅古罗马奴隶社会和奴隶生存状况的有关资料。
[教学设计]
一、导入新课、质疑
1、今天老师给同学们带来一个故事，故事的题目叫《奴隶英雄》
（1）齐读课题，起读
（2）读了课题，你有哪些问题；什么是奴隶？奴隶英雄是谁？为什么称他为奴隶英雄？
3、师：同学们的问题提得非常好！请同学们带着这些问题自由快速的朗读课文，同时思考：课文讲述了一件什么事？
（设计意图：通过质疑激发阅读的兴趣，增强学习趣味性，使学生自觉地参与到教学之中）
二、初读课文，释疑
1、自由读课文
2、反馈交流：
（1）课文讲述了一件什么事？
（2）奴隶英雄是谁？ 板书：斯巴达克
（3）你还有什么发现吗？本篇课文有什么特点？你从哪里知道的？
生：（在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来；剧本里都是人物的对话和括号里的说明。）
过渡：剧本可以给演员表演，我们看到的电视剧就是演员根据剧本表演拍摄的。同学们想当演员吗？想当好演员吗？
师：那就请同学们选择你最感兴趣的部分，最喜欢的角色进行练习，请看提示（练习时可以在组内找同学与你搭戏，请同学们前后四个同学为一组），开始练习吧！
（设计理念：通过反馈交流进行释疑，进行对学生的概括能力和口头表达能力的训练） 三、趣味阅读 感悟以上内容源自小精灵儿童资讯站
1、师：那就请同学们选择你最感兴趣的部分，最喜欢的角色进行练习，请看提示（课件五）
（练习时可以在组内找同学与你搭戏，请同学们前后四个同学为一组），开始练习吧！
2、同学们练习感情朗读自己感兴趣的部分。
3、交流反馈 体验趣味
（1）你们最感兴趣的是哪个部分？谁来给这个部分的角色做配音表演？
A、指名表演配音
（用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。，
（斯巴达克咬着牙，狠狠地说：他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩儿吗？）
B、你们为什么喜欢这一部分？
师：斯巴达克此时心情如何？说话的气势怎样？你觉得他们的气势够吗？你来配音表演一下。
（从同学的朗读中，你体会到什么？，板书：奴隶主 惨无人道、 斯巴达克 反抗）
C、你还喜欢读哪一部分？为什么喜欢？
我还喜欢：（我们一百多人围着打他。从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。我们的人被他打死了四十九个呢！）……
（从朗读中，你体会到了什么？感悟：斯巴达克的勇猛无比）
评价朗读：这位同学读的好吗，好在哪里？你觉得该怎样来读？ 以上内容源自小精灵儿童资讯站
（2）通过刚才的朗读，同学们知道为什么斯巴达克要带领奴隶们起义了吗？谁来说一说？
（3）现在你对斯巴达克有怎样的认识？指名评价斯巴达克。（斯巴达克是一个勇猛无比、有胆识、有反抗精神的英雄。）
4、我们来看一看革命导师们怎样称赞他？
5、（课件七）马克思赞誉说：“斯巴达克是古代历史中最辉煌的人物，一位伟大的统帅，具有高尚的品格，是无产阶级的真正的代表。”列宁说：“斯巴达克是两千年前，最大一次奴隶起义中的一位在杰出的英雄。
6、分角色感情朗读课文
（1）激趣，分配角色
师：关于这个英雄的故事，同学们想分角色有感情的朗读吗？（生：想） 师：英雄斯巴达克的话谁争取来读？还有哪些同学想读什么角色？赶快争取！同学们在读的时候要注意什么？
（2）角色朗读
（设计理念：通过朗读、交流、分角色朗读，指导学生抓住人物的对话和对话中的神态、动作去理解人物的内心世界和个性特点，增强阅读教学的趣味性。） 四、谈谈收获，延伸
1、感谢同学们的精彩表演，同学们，读了剧本，你知道了什么？你有哪些收获？
2、哪里有压迫，哪里就有反抗，古往今来、世界各地都这样，同学们，你们知道是谁带领我们先辈们斗争，建立了新中国？（毛泽东主席） 对！毛主席带领我们的斗争取得了胜利，我们有了今天的幸福生活，那么你们想知道斯巴达
克和奴隶们的起义的结果怎样吗？（想）斯巴达克和奴隶们的命运如何呢？请同学们课外阅读《斯巴达克起义》的故事。
设计理念：（设置悬念，增强趣味性，鼓励课外阅读。）
[板书设计]
27* 奴隶英雄 奴隶主 惨无人道 斯巴达克 奋起反抗 （勇猛无比，有反抗精神）