1、古诗三首
第一课时
独坐敬亭山
学习目标：
1、 有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭山》。
2、 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。请大家认真看老师书写课题(板题)。
请看本节课的学习目标：（出示）
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写《独坐敬亭山》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？（有）
二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）
1、了解写作背景。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备写作背景。（出示）
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。 师：请大家看大屏幕《独坐敬亭山》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、听录音。
过渡：谁有信心读好，请举手。
3、指名读——生纠错——再指名读。
师板书易错字：庭 tíng 亭tíng
三、第二次“先学后教”（译讲古诗）
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去而去。 “尽” “闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
6、依次译讲3句到4句。
重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。
7、 展示读。
指名读——评价——指名读——评价（引导读出感情：孤独、寂寞）
师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。
8、 生齐读。
四、第三次“先学后教”（背诵古诗）
师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。
师：大家背得可真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。
1、学生背写。
2、同桌对改。
3、生补错。
五、当堂训练（作业）
在作业本上默写古诗。
板书设计 独坐敬亭山
（唐）李白
高飞尽 孤
独去闲 独
两不厌 寂
只有 寞
第二课时
望洞庭
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第二首《望洞庭》。请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《望洞庭》
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？
二、第一次“先学后教” （了解背景、读准字音）
1、 了解写作背景。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）
洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。
师：请大家看大屏幕《望洞庭》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、听录音。
3、师检测：谁有信心读好？
4、指名读——再指名读。
三、第二次“先学后教”(译讲古诗)
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思：前两句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的剥光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没
有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。
6、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。先写从远处看洞庭湖的山光水色；第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。
7、 展示读。
指名读——评价——指名读——评价
师：现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”
师：这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
1、
2、
3、 自由背。 指名背。 齐背。
师：大家背得可真好，现在开始比赛背写，要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。
五、当堂训练（作业）
默写古诗。
板书设计 望洞庭
两相和
镜未磨 山光
山水翠 水色美
一青螺
第三课时
忆江南
学习目标：
1、
2、 有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《忆江南》。 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备:多媒体
教学过程：
一、 板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《忆江南》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？
二、 第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)
1、 了解写作背景。
师：同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名。请看老师为大家准备的写作背景。（出示）
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
师：请大家看大屏幕《忆江南》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、 听录音。
3、 检测：谁有信心读好？
4、 指名读——再指名读。
a) 第二次“先学后教”(译讲词)
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
i.
ii. 生自学第一句。 指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思： 江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
4、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?
5、再读。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。
6、展示读。
7、指名读——评价——指名读——评价
师：现在让我们一起来读，读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”（背诵）
师：这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。
师：大家背得可真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正，书写规范，请拿出作业本。 b) 当堂训练（作业）
默写古诗。
板书设计 赞美
忆江南────好词
思念
1、古诗三首
第一课时
独坐敬亭山
学习目标：
1、 有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭山》。
2、 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。请大家认真看老师书写课题(板题)。
请看本节课的学习目标：（出示）
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写《独坐敬亭山》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？（有）
二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）
1、了解写作背景。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备写作背景。（出示）
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。 师：请大家看大屏幕《独坐敬亭山》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、听录音。
过渡：谁有信心读好，请举手。
3、指名读——生纠错——再指名读。
师板书易错字：庭 tíng 亭tíng
三、第二次“先学后教”（译讲古诗）
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去而去。 “尽” “闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
6、依次译讲3句到4句。
重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。
7、 展示读。
指名读——评价——指名读——评价（引导读出感情：孤独、寂寞）
师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。
8、 生齐读。
四、第三次“先学后教”（背诵古诗）
师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。
师：大家背得可真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。
1、学生背写。
2、同桌对改。
3、生补错。
五、当堂训练（作业）
在作业本上默写古诗。
板书设计 独坐敬亭山
（唐）李白
高飞尽 孤
独去闲 独
两不厌 寂
只有 寞
第二课时
望洞庭
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第二首《望洞庭》。请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《望洞庭》
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？
二、第一次“先学后教” （了解背景、读准字音）
1、 了解写作背景。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）
洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。
师：请大家看大屏幕《望洞庭》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、听录音。
3、师检测：谁有信心读好？
4、指名读——再指名读。
三、第二次“先学后教”(译讲古诗)
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思：前两句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的剥光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没
有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。
6、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。先写从远处看洞庭湖的山光水色；第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。
7、 展示读。
指名读——评价——指名读——评价
师：现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”
师：这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
1、
2、
3、 自由背。 指名背。 齐背。
师：大家背得可真好，现在开始比赛背写，要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。
五、当堂训练（作业）
默写古诗。
板书设计 望洞庭
两相和
镜未磨 山光
山水翠 水色美
一青螺
第三课时
忆江南
学习目标：
1、
2、 有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《忆江南》。 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备:多媒体
教学过程：
一、 板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《忆江南》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？
二、 第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)
1、 了解写作背景。
师：同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名。请看老师为大家准备的写作背景。（出示）
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
师：请大家看大屏幕《忆江南》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、 听录音。
3、 检测：谁有信心读好？
4、 指名读——再指名读。
a) 第二次“先学后教”(译讲词)
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
i.
ii. 生自学第一句。 指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思： 江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
4、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?
5、再读。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。
6、展示读。
7、指名读——评价——指名读——评价
师：现在让我们一起来读，读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”（背诵）
师：这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。
师：大家背得可真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正，书写规范，请拿出作业本。 b) 当堂训练（作业）
默写古诗。
板书设计 赞美
忆江南────好词
思念