微格教学反思报告3
姓名： Francis 小组： G-4
一、反思课题：Lesson 1, Unit 2 where is the post office? J1A, Go for it!
二、课堂话语笔录：
Step 1
T：where is the library( where is the library on the Fifth Avenue?)
T: Now I want to buy something in the supermarket. Is there a supermarket near here? (Now, I want to make a call to my friend, but I can not find a pay phone, so, where is the pay phone?)
S: yes, there is. (Yes, there is, it’s on the Bridge Street.)
T: where is the supermarket? (Where is the pay phone on the Bridge Street?)
T1: you may do like this. (You may do like this, now, begin.)
T: where is the supermarket? It’s between the library and the restaurant. (I shall use the proper sentences according to the S’s answer.)
Sa: Is there a library near here?
Sb: yes, there is. It’s on Fifth Avenue.
Sa: where is the library on Fifth Avenue.
Sb: It’s between the restaurant and the supermarket.
T: ok, thank you. ( ok , class, are they right?)
注：蓝色字体为不当话语，红色字体为修正话语。
三、反思
在Lesson 1, Unit 2 Is This Your Pencil?的微格教学中，我负责的是stage4的pair work部分，通过情景假设和让学生进行模拟对话一方面巩固同学们对本课学的方位介词的理解，另一方面能够学会简单的问路和指路方法。在这一部分里，我做得比较好的
1 前段说的比较流畅，自我感觉不错，对自己要做的活动以及要达到的目的感到清晰。
2 本次教学中采用的中文教学比较少，相对于上次这个明显错误有了一定的改进。 我的不足主要有一下几点：
1我给学生的反馈不够，不正确。在学生pair work 并在全班演示之后我没有询问班级其他同学的看法，也没有给予他们两个同学明显具体的反馈，只是说了good, thank you.
2 后面过程显得很杂乱，当学生站起来回答问题和我原先设想的有偏差，我脑子中还是比较机械的回忆verbatim plan 上已经做好的计划，并且机械的按照上面的进行，没有做到灵活变通。
下面我针对这次微格教学中我最突出的问题做反思：
1、我的主要问题：
我对verbatim plan的理解还是不够深入，然后虽然知道每个任务的目的，但是没能很好的落实到位，对学生回答问题出现的可能性预计不足，导致后面有些手忙脚乱。在学生演示完我要求的group work 之后我甚至忘记询问全班同学的意见，只是表明了自己的感谢。
2、对问题的具体分析
上述问题发生的原因之一是因为我们在之前的一次练习过程中，觉得因为方位介词的特性，老师单单问where’s the post office? 可能会得到数种不同的答案。因此想通过具体地点来规范化学生的回答，达到操练方位介词的目的。
学生在讨论完之后，呈现了我之前演示给他们的对话，不过和verbatim plan上面的有些偏差，他们可能没有注意我之前的对话，然后我在想着下一步做什么而忽略给学生做反馈和同学给评价的机会。这里就脑子比较混乱。
后面我应该在黑板上将学生说错或者说的不好的重点提出来并予以纠正和强调，这一点我也没有做。只是带领学生又读了一遍对话。因为本来黑板上应该有他们之前的板书，所以我打算借助之前的板书来巩固练习学生对话。可是实际操作过程中我才发现他们的板书并不是我想要的，和我需要的有误差，我楞了下，然后对下步的设想开始出现失误，没有让学生有对重点方位介词的巩固理解。
……（对发生问题的情景进行详细描述，尤其是你自己的语言和行为，以及学生的反应）
3、出现问题的原因：
本次失误比较严重，我觉得原因之一是我的verbatim plan的理解不够，本来设计两个问题，在第一次修改之后变成了问图书馆和超市的位置，之前练习过程中突然想到超市就在图书馆旁边而且已经问过图书馆的位置了，再问超市的位置可能显得单调或者简单。在第二次修改后改称问图书馆和公用电话位置，并且加上特定的地点来限定。
第二个原因就是在我在修改过后对教学的驾驭能力不够，没能够做到及时变通的感觉，比如第二组学生问where’s the post office? 之后，我没有去询问全班同学的意见，没有
做好反馈工作。之后在带领学生读句子时也应该读where is the post office? 却因为没注意学生的反馈而读错，依旧照着自己verbatim plan 上的了。
4、解决问题的方法
首先，下次要做的就是尽可能的完善自己的verbatim plan，然后要真正的明白自己每一步任务的目的，不能像这次一样，遇到事情显得慌张，在微格之前多练习几遍，尽可能多的考虑到实际教学中学生可能会出现的问题。在练习的时候最好具体一点，弄清楚其他组员板书的内容，然后确定自己需不需要板书。
微格教学反思报告3
姓名： Francis 小组： G-4
一、反思课题：Lesson 1, Unit 2 where is the post office? J1A, Go for it!
二、课堂话语笔录：
Step 1
T：where is the library( where is the library on the Fifth Avenue?)
T: Now I want to buy something in the supermarket. Is there a supermarket near here? (Now, I want to make a call to my friend, but I can not find a pay phone, so, where is the pay phone?)
S: yes, there is. (Yes, there is, it’s on the Bridge Street.)
T: where is the supermarket? (Where is the pay phone on the Bridge Street?)
T1: you may do like this. (You may do like this, now, begin.)
T: where is the supermarket? It’s between the library and the restaurant. (I shall use the proper sentences according to the S’s answer.)
Sa: Is there a library near here?
Sb: yes, there is. It’s on Fifth Avenue.
Sa: where is the library on Fifth Avenue.
Sb: It’s between the restaurant and the supermarket.
T: ok, thank you. ( ok , class, are they right?)
注：蓝色字体为不当话语，红色字体为修正话语。
三、反思
在Lesson 1, Unit 2 Is This Your Pencil?的微格教学中，我负责的是stage4的pair work部分，通过情景假设和让学生进行模拟对话一方面巩固同学们对本课学的方位介词的理解，另一方面能够学会简单的问路和指路方法。在这一部分里，我做得比较好的
1 前段说的比较流畅，自我感觉不错，对自己要做的活动以及要达到的目的感到清晰。
2 本次教学中采用的中文教学比较少，相对于上次这个明显错误有了一定的改进。 我的不足主要有一下几点：
1我给学生的反馈不够，不正确。在学生pair work 并在全班演示之后我没有询问班级其他同学的看法，也没有给予他们两个同学明显具体的反馈，只是说了good, thank you.
2 后面过程显得很杂乱，当学生站起来回答问题和我原先设想的有偏差，我脑子中还是比较机械的回忆verbatim plan 上已经做好的计划，并且机械的按照上面的进行，没有做到灵活变通。
下面我针对这次微格教学中我最突出的问题做反思：
1、我的主要问题：
我对verbatim plan的理解还是不够深入，然后虽然知道每个任务的目的，但是没能很好的落实到位，对学生回答问题出现的可能性预计不足，导致后面有些手忙脚乱。在学生演示完我要求的group work 之后我甚至忘记询问全班同学的意见，只是表明了自己的感谢。
2、对问题的具体分析
上述问题发生的原因之一是因为我们在之前的一次练习过程中，觉得因为方位介词的特性，老师单单问where’s the post office? 可能会得到数种不同的答案。因此想通过具体地点来规范化学生的回答，达到操练方位介词的目的。
学生在讨论完之后，呈现了我之前演示给他们的对话，不过和verbatim plan上面的有些偏差，他们可能没有注意我之前的对话，然后我在想着下一步做什么而忽略给学生做反馈和同学给评价的机会。这里就脑子比较混乱。
后面我应该在黑板上将学生说错或者说的不好的重点提出来并予以纠正和强调，这一点我也没有做。只是带领学生又读了一遍对话。因为本来黑板上应该有他们之前的板书，所以我打算借助之前的板书来巩固练习学生对话。可是实际操作过程中我才发现他们的板书并不是我想要的，和我需要的有误差，我楞了下，然后对下步的设想开始出现失误，没有让学生有对重点方位介词的巩固理解。
……（对发生问题的情景进行详细描述，尤其是你自己的语言和行为，以及学生的反应）
3、出现问题的原因：
本次失误比较严重，我觉得原因之一是我的verbatim plan的理解不够，本来设计两个问题，在第一次修改之后变成了问图书馆和超市的位置，之前练习过程中突然想到超市就在图书馆旁边而且已经问过图书馆的位置了，再问超市的位置可能显得单调或者简单。在第二次修改后改称问图书馆和公用电话位置，并且加上特定的地点来限定。
第二个原因就是在我在修改过后对教学的驾驭能力不够，没能够做到及时变通的感觉，比如第二组学生问where’s the post office? 之后，我没有去询问全班同学的意见，没有
做好反馈工作。之后在带领学生读句子时也应该读where is the post office? 却因为没注意学生的反馈而读错，依旧照着自己verbatim plan 上的了。
4、解决问题的方法
首先，下次要做的就是尽可能的完善自己的verbatim plan，然后要真正的明白自己每一步任务的目的，不能像这次一样，遇到事情显得慌张，在微格之前多练习几遍，尽可能多的考虑到实际教学中学生可能会出现的问题。在练习的时候最好具体一点，弄清楚其他组员板书的内容，然后确定自己需不需要板书。