校长的理想与理想的办学理念
湖南省娄底市娄星区杉山镇中心小学 蒋国军
从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。教育方针政策确定后，必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是学校决定的因素。这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。
从学校管理的作用论述：学校管理就是充分利用人、财、物、时间、信息等资源，充分发挥计划、组织、控制、指挥、激励使学校管理系统有效地运行。学校管理是多层的双边活动，呈现出多层次。因此，学校的最高管理者校长必须具有把握宏观管理和微观调控的意识及能力。校长对每一个层次的管理职能内容进行明确的区分。形成一个有序的职、责、权分配系统。使管理系统的每一个层次计划、组织、控制、激励等方面心中有数，才能把握好筹划、配备和安排，调整和处置，掌管环节。
学校管理大致分为：教学管理、德育管理、教师队伍管理、校园文化等，现就四大内容与校长领导作如下简述。
一、教学管理——教学改革的领路人
教学管理是学校管理的重要组成部分。它不仅包括班级划分、学籍管理、学生成绩检测、学生升学、课表编制、教室分配等具体行政管理，还包括深入课堂教学，探讨教学改革的教学管理。教学改革是新时期教学重点。教学过程已被认定为感知——理解——巩固——
技能——实践，它的主体与主导是学生与教师。首先，作为教学主体的学生在教学中必须发挥其主观能动性，激发其学习热情；再次学生的学习动机，学习毅力与学习动力都由学生主宰，而教师的主导所承担的主要任务是对教学的设计、组织，对学生的启发，引导解疑的监控、配合、评价等。
而作为一个学校主管校长应当在教学管理上实行监控，经常过问教学常规的落实，深入班级听课，探讨教学改革的新思路，同时校长自己要带好一门课，要成为教学能手，上好教学改革的示范课，不能贪图安逸，要成为教育教学时的行家，更不能见异思迁，一见报刊杂志介绍某校的新经验、好典型，就组织教师前往参观学习，回来仿照别人的经验去做，搁下自己的创新设计。结果别人的经验没学好，自己的改革创新半途而废了。所以领路人要把准方向，朝着一个目标坚定不移地走。
二、德育管理——教育思想的贯彻者
德育管理突出体现在师生执行国家法律、法规及日常行为规范上，是精神文明建设的体现，德育管理落实与否反映出一个学校的校风好坏。实现学校德育管理目标，形成良好的学校管理机制，实为非常重要。那么，如何进行德育管理，形成良好的校园风貌呢？我认为应认真落实以下几点：1、管理组织系统有党、团、学校德育领导小组，教导处，政教处等，这些组织和机构都是德育工作的决策层和执行层。每个层次都有权利和义务去抓此项工作。决策者校长不能单纯地分配某个层次去管理；2、在管理内容上，要确定目标，制定计划，明确
分工，使学校的德育工作有条不紊地进行，达成规范化和有序化管理；
3、从管理方法上，要贯彻认识与实践相结合的原则，以法规制度控制自我行为规范，以群体意识，情感相激励，要实现自控法。教育学生自我计划，自我控制，自己驾驭自己。教师要为人师表，校长要为师之表；4、从环境管理上，要贯彻课堂教学与课外实践的原则，依靠社会其他力量做德育工作，聘请校外辅导员，如英雄人物、解放军、工人、农民等来校讲课，让学生接受革命传统教育、人生价值观教育、艰苦朴素……等教育。同时发挥家庭、社会团体地方基层组织的作用，因此教育思想的贯彻者，要努力为学生营造一个育人环境深谋远虑。
三、师资队伍管理——一代名师的塑造者
教师是教育教学中的主力军，师资队伍的建设，管理目标和任务，就是保障教师的合法权益，建设一支具有良好的思想品德修养和业务素质的教师队伍，调动广大教师的积极性，完成教书育人的任务，不断提高教育教学质量和水平。在管理上，一要采取日常的灵活性，开放教师的时间与空间，选择最有利提高工作效率的环境，最大限度地发挥自己的潜能。作为名师的塑造者，要努力营造教师安心工作的环境。引导教师抵制金钱的诱惑，不搞第二职业，排除外来干扰，抵制上级违反政策的向教师的摊派；二要发挥教师的创造性，引导教师学习先进的教育论，教育方法和教育经验；三要客观公平地评定教师的工作业绩，对一些未达标的教师，鼓励他们学历达标。在此一代名师辈出。
四、校园文化——营造育人的环境的设计师
校园文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体的事物基因。在学校教育、学习、生活管理过程中，它常以校园特色的物质形式和精神形式所表现，其外部条件直接影响和制约着校园人的活动与校园人的发展，使一些合乎社会要求和时代精神积极向上的观念在校园呈现。
作为校园文化的设计师，要精心谋划营造校园文化育人的氛围，对校舍内部陈设针对学生不同年龄特点有合理的布置，对校舍外部的绿化美化有个长远的规划。校园是一本活的教科书，它的绿化美化过程，是对学生进行德、智、体、美、劳的教育，校园美化绿化了，师生每天跨入校门，走进通道，草木青翠，如步绿廊，让人心旷神怡，为一天忙碌的工作与学习打下了良好的基础，课间漫步中心花园，景物迷人，草坪宁静幽雅，让人有一种诗情画意的感受，师生置身于这种美的环境中，无时无刻不受到美的熏陶，这不就是一堂生动文化课吗？让校园成为美丽的花园，这是时代发展的趋势，需要设计师付出辛劳。
总之，学校管理与校长领导的两者联系紧密，领导有方，管理合理，一所学校就会显得有朝气，有活力；反之管理不当，就会死气沉沉。古人云：“纲举目张”也就是这个道理。
校长的理想与理想的办学理念
湖南省娄底市娄星区杉山镇中心小学 蒋国军
从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。教育方针政策确定后，必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是学校决定的因素。这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。
从学校管理的作用论述：学校管理就是充分利用人、财、物、时间、信息等资源，充分发挥计划、组织、控制、指挥、激励使学校管理系统有效地运行。学校管理是多层的双边活动，呈现出多层次。因此，学校的最高管理者校长必须具有把握宏观管理和微观调控的意识及能力。校长对每一个层次的管理职能内容进行明确的区分。形成一个有序的职、责、权分配系统。使管理系统的每一个层次计划、组织、控制、激励等方面心中有数，才能把握好筹划、配备和安排，调整和处置，掌管环节。
学校管理大致分为：教学管理、德育管理、教师队伍管理、校园文化等，现就四大内容与校长领导作如下简述。
一、教学管理——教学改革的领路人
教学管理是学校管理的重要组成部分。它不仅包括班级划分、学籍管理、学生成绩检测、学生升学、课表编制、教室分配等具体行政管理，还包括深入课堂教学，探讨教学改革的教学管理。教学改革是新时期教学重点。教学过程已被认定为感知——理解——巩固——
技能——实践，它的主体与主导是学生与教师。首先，作为教学主体的学生在教学中必须发挥其主观能动性，激发其学习热情；再次学生的学习动机，学习毅力与学习动力都由学生主宰，而教师的主导所承担的主要任务是对教学的设计、组织，对学生的启发，引导解疑的监控、配合、评价等。
而作为一个学校主管校长应当在教学管理上实行监控，经常过问教学常规的落实，深入班级听课，探讨教学改革的新思路，同时校长自己要带好一门课，要成为教学能手，上好教学改革的示范课，不能贪图安逸，要成为教育教学时的行家，更不能见异思迁，一见报刊杂志介绍某校的新经验、好典型，就组织教师前往参观学习，回来仿照别人的经验去做，搁下自己的创新设计。结果别人的经验没学好，自己的改革创新半途而废了。所以领路人要把准方向，朝着一个目标坚定不移地走。
二、德育管理——教育思想的贯彻者
德育管理突出体现在师生执行国家法律、法规及日常行为规范上，是精神文明建设的体现，德育管理落实与否反映出一个学校的校风好坏。实现学校德育管理目标，形成良好的学校管理机制，实为非常重要。那么，如何进行德育管理，形成良好的校园风貌呢？我认为应认真落实以下几点：1、管理组织系统有党、团、学校德育领导小组，教导处，政教处等，这些组织和机构都是德育工作的决策层和执行层。每个层次都有权利和义务去抓此项工作。决策者校长不能单纯地分配某个层次去管理；2、在管理内容上，要确定目标，制定计划，明确
分工，使学校的德育工作有条不紊地进行，达成规范化和有序化管理；
3、从管理方法上，要贯彻认识与实践相结合的原则，以法规制度控制自我行为规范，以群体意识，情感相激励，要实现自控法。教育学生自我计划，自我控制，自己驾驭自己。教师要为人师表，校长要为师之表；4、从环境管理上，要贯彻课堂教学与课外实践的原则，依靠社会其他力量做德育工作，聘请校外辅导员，如英雄人物、解放军、工人、农民等来校讲课，让学生接受革命传统教育、人生价值观教育、艰苦朴素……等教育。同时发挥家庭、社会团体地方基层组织的作用，因此教育思想的贯彻者，要努力为学生营造一个育人环境深谋远虑。
三、师资队伍管理——一代名师的塑造者
教师是教育教学中的主力军，师资队伍的建设，管理目标和任务，就是保障教师的合法权益，建设一支具有良好的思想品德修养和业务素质的教师队伍，调动广大教师的积极性，完成教书育人的任务，不断提高教育教学质量和水平。在管理上，一要采取日常的灵活性，开放教师的时间与空间，选择最有利提高工作效率的环境，最大限度地发挥自己的潜能。作为名师的塑造者，要努力营造教师安心工作的环境。引导教师抵制金钱的诱惑，不搞第二职业，排除外来干扰，抵制上级违反政策的向教师的摊派；二要发挥教师的创造性，引导教师学习先进的教育论，教育方法和教育经验；三要客观公平地评定教师的工作业绩，对一些未达标的教师，鼓励他们学历达标。在此一代名师辈出。
四、校园文化——营造育人的环境的设计师
校园文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体的事物基因。在学校教育、学习、生活管理过程中，它常以校园特色的物质形式和精神形式所表现，其外部条件直接影响和制约着校园人的活动与校园人的发展，使一些合乎社会要求和时代精神积极向上的观念在校园呈现。
作为校园文化的设计师，要精心谋划营造校园文化育人的氛围，对校舍内部陈设针对学生不同年龄特点有合理的布置，对校舍外部的绿化美化有个长远的规划。校园是一本活的教科书，它的绿化美化过程，是对学生进行德、智、体、美、劳的教育，校园美化绿化了，师生每天跨入校门，走进通道，草木青翠，如步绿廊，让人心旷神怡，为一天忙碌的工作与学习打下了良好的基础，课间漫步中心花园，景物迷人，草坪宁静幽雅，让人有一种诗情画意的感受，师生置身于这种美的环境中，无时无刻不受到美的熏陶，这不就是一堂生动文化课吗？让校园成为美丽的花园，这是时代发展的趋势，需要设计师付出辛劳。
总之，学校管理与校长领导的两者联系紧密，领导有方，管理合理，一所学校就会显得有朝气，有活力；反之管理不当，就会死气沉沉。古人云：“纲举目张”也就是这个道理。