三年级下册《他是我的朋友》导学案
教师： 学生：
学习目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
学习重点难点：
体会阮恒内心的活动
感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。。
学法提示：
学习课文时、要用心感受真情，抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人
物内心的活动
学习准备：与同学小伙伴谈谈你心目中的朋友是什么样的。
课时：2课时 学习过程
一、自主预习
1、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字添字，读通课文，能做以下
各题。
一、 拼一拼，写一写。
yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīn
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎn gài quán tóu zhì zhǐ qīng róu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 考考你的眼力。
血型（xiě xuě） 附近（fǔ fù） 擦拭（chā cā）
呜咽（yàn yâ ） 抽泣（lì qì） 休克（kē kâ）
三、 加偏旁组字，再组词。
----（ ） -----（ ）
式 交
----（ ） -----（ ）
----（ ） -----（ ）
执 乍
----（ ） -----（ ）
4、通过读课文，我知道了课文中 “她”是谁？“ 我”是谁 他们之间发生了什么事
5、我有几个问题同学交流：
疑点1：
疑点2：
疑点3：
盘点·反思
1、我在写字的时候，我能做到
□按照正确的笔顺认真书写，字迹工整，美观，有一定的进步。
□只留心笔顺笔画的书写，不大注意速度
□能写得既快又对，美不美观不考虑。
2、在本课学习中，我觉得有些字容易读错比如： 有些字容易写错，比
如： 我的解决方法是：
二、合作探究
学法提示：品读重点句段，体会沉默的可贵。先自读自悟，试着完成下列各
题，然后在小组内交流。
1、默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并试着读一读当时
的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。
句子一：
句子二：
2、假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？” 。
3、汇报交流感受阮恒的勇敢。
选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮
恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受
人物的内心世界
4、读一读这段“从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表
现得非常勇敢。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂
住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳
头，想竭力制止抽泣。
---请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。这几个词是
从这几个词可以看出什么？
谁在来给大家读一读。
思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样 巨大的力
量使他如此勇敢呢？ “但是他为什么愿意这样做呢？”
三、 达标训练
1、选择合适的关联词语。
如果„„就„„ 因为„„所以„„
只要„„就„„
A、小姑娘伤得最重， 不立刻抢救， 会因为休
克和流血过多而死去。 B 马上为小姑娘输血， 可以挽救小姑娘的生命。
C 、 小姑娘是阮恒的朋友， 阮恒宁愿自己死去，也要救
小姑娘。
五、照样子把句子写具体。
例 小男孩躺在草垫上。
小男孩很快地躺在草垫上。
1、一只小手举起来。
一只小手 举起来。
2、医生安慰他。
医生 安慰他。
四、拓展延伸
爷 爷
小时侯，我很不懂事。爷爷一生病，家里人急得团团转，只有我最开心。因
为这时看望爷爷的叔叔、阿姨会带来许多好吃的，而爷爷又总说他不爱吃。于是
这些好吃的便自然成了我的。
这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来了。
的啦！
说：
咽口水，可惜这时妈妈把我叫走了。
一会儿，姑姑走了。爷爷大声招呼我：
吧！
前爱吃，现在不爱吃了！
一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝被吃得所剩无几时，妈妈进屋来了，见此情景，她怒不可遏（â）地
呵斥 小琴 你怎么把爷爷最爱吃的荔枝给吃了 说着 把剩下的荔枝一
把夺了过去 放在爷爷床边 爷爷赶紧说 没关系 我不爱吃 我低
着头走出房间，忽然明白了，并不是爷爷真不爱吃，而是他爱我胜过爱那串鲜荔
枝！
积累
1、读准下面的词语，并写一写。
所剩无几 狼吞虎咽 怒不可遏
2、细心的你会发现文中第四自然段没有标点，请加上正确的标点符号。
3、 第三自然段中
选择正确的解释画
（1）爷爷为自己撒谎成功而高兴。 （ ）
（2）爷爷看我的样子好笑 （ ）
（3）体现了爷爷对
4、爷爷为什么总说
导学案
【温馨寄语】：谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
【学习目标】：
1、正确认读书写词语“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、
沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。
2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、
不约而同、”等词语的意思。
3、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。
（难点）
4、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对
自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。（重点）
【学法指导】：
1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。
2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自
己的感受，并和大家交流。
【知识链接】：
妈妈的礼物
方崇智
有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。
我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊
了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其
实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”
“那„„我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心
长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。
这难道还不够吗?”
孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给
了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一
双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为
了让你珍惜生活——去热爱这个世界!”
【自主学习】
一、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，把课
文读流利。读完标出自然段序号。
二、我要静下心来默读课文，学习生字词，把文中的生字词圈出来，多读几
遍，读准字音，记住字形。
1、通过自学，我会正确认读下面词语。
祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆
建议、惊喜、表达、烦恼、享受、 神气十足、 左顾右盼、
2、我想提醒大家书写时要注意的字是：
3、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。
神气十足：
左顾右盼：
寂然无声：
不约而同：
课文中我还有不理解的词语是： ，请大家帮助解决。
【合作探究】
一、自由研读，学习描写句子的方法。
1、观察课本73页的插图，想想这群孩子在干什么？再选择自己喜欢的方
式（小组齐读、男女生赛读、分角色读）读1—9自然段，读出孩子们的欢乐、自
信和课堂气氛的热闹。
通过朗读，我感受到了 。
2、比较句子:
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
b、他们举起了手，有的还左顾右盼。
你觉得这两个句子哪个写得好，好在哪里？
3、我还能从课文中划出描写得很生动的句子读给大家听。
二、朗读课文10—14自然段，小组合作学习。
1、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，
没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
“没有人举手”是因为他们中间确实没有人向爸爸妈妈祝贺生日，“没有人说
话”是因为 ，此时沉默着的孩子们，他们心里会想： 。
2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子---他们的可
爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
孩子们做得不够好反而说他们“可爱”是因为
。
3、老师用缓和的语气说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢！”像获得
赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而
就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”“ ”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样
了。（请你想想孩子们还会怎么说，补充在横线上）
练习朗读这段话。
三、 小组交流讨论：
1、为什么说孩子们的这种沉默是可贵的？
2、“这一片沉默给了我多大的享受啊！”联系上下文，试着填这三句话：
① 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。
②这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 。
③这一片沉默给了“我”多大的享受啊！因为“我”的学
生 。
【拓展延伸】
通过下列三种方式说说父母是怎样疼爱你的？你想以什么方式回报父母对你的
爱呢？
a、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么疼爱你的？
b、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。
c、回忆：打开影集 ，找到父母教自己走路，陪着游戏的记录。
【课堂小结】同学们，只要你有一份回报父母的心，不管你的方式多么稚拙、朴
实，父母都会觉得开心、幸福！来吧，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：
爸爸妈妈，我爱您！
【温馨寄语】：谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
【学习目标】：
1、正确认读书写词语“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、
沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。
2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、
不约而同、”等词语的意思。
3、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。
（难点）
4、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对
自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。（重点）
【学法指导】：
1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。
2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自
己的感受，并和大家交流。
【课堂检测】
一、看拼音写词语。
zhù hâ xùn sù huǎn hã jiàn yì
( ) ( ) ( ) ( )
jīng xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎng shòu
( ) ( ) ( ) ( )
二、根据意思写词语。
1、精神饱满，显得十分自信。（ ）
2、形容很多人说同样的话。 （ ）
3、没有约定而彼此的意见（行动）一致。 （ ）
4、向左右两边看，形容做事精力不集中。 （ ）
三、学了这篇课文，我最想对我的爸爸妈妈说：“
【知识链接】：
妈妈的礼物
方崇智
有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。
我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?” 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”
“那„„我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”
孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界!”
把自己查找的写在后面：
三年级下册《他是我的朋友》导学案
教师： 学生：
学习目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
学习重点难点：
体会阮恒内心的活动
感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。。
学法提示：
学习课文时、要用心感受真情，抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人
物内心的活动
学习准备：与同学小伙伴谈谈你心目中的朋友是什么样的。
课时：2课时 学习过程
一、自主预习
1、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字添字，读通课文，能做以下
各题。
一、 拼一拼，写一写。
yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīn
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎn gài quán tóu zhì zhǐ qīng róu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 考考你的眼力。
血型（xiě xuě） 附近（fǔ fù） 擦拭（chā cā）
呜咽（yàn yâ ） 抽泣（lì qì） 休克（kē kâ）
三、 加偏旁组字，再组词。
----（ ） -----（ ）
式 交
----（ ） -----（ ）
----（ ） -----（ ）
执 乍
----（ ） -----（ ）
4、通过读课文，我知道了课文中 “她”是谁？“ 我”是谁 他们之间发生了什么事
5、我有几个问题同学交流：
疑点1：
疑点2：
疑点3：
盘点·反思
1、我在写字的时候，我能做到
□按照正确的笔顺认真书写，字迹工整，美观，有一定的进步。
□只留心笔顺笔画的书写，不大注意速度
□能写得既快又对，美不美观不考虑。
2、在本课学习中，我觉得有些字容易读错比如： 有些字容易写错，比
如： 我的解决方法是：
二、合作探究
学法提示：品读重点句段，体会沉默的可贵。先自读自悟，试着完成下列各
题，然后在小组内交流。
1、默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并试着读一读当时
的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。
句子一：
句子二：
2、假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？” 。
3、汇报交流感受阮恒的勇敢。
选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮
恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受
人物的内心世界
4、读一读这段“从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表
现得非常勇敢。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂
住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳
头，想竭力制止抽泣。
---请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。这几个词是
从这几个词可以看出什么？
谁在来给大家读一读。
思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样 巨大的力
量使他如此勇敢呢？ “但是他为什么愿意这样做呢？”
三、 达标训练
1、选择合适的关联词语。
如果„„就„„ 因为„„所以„„
只要„„就„„
A、小姑娘伤得最重， 不立刻抢救， 会因为休
克和流血过多而死去。 B 马上为小姑娘输血， 可以挽救小姑娘的生命。
C 、 小姑娘是阮恒的朋友， 阮恒宁愿自己死去，也要救
小姑娘。
五、照样子把句子写具体。
例 小男孩躺在草垫上。
小男孩很快地躺在草垫上。
1、一只小手举起来。
一只小手 举起来。
2、医生安慰他。
医生 安慰他。
四、拓展延伸
爷 爷
小时侯，我很不懂事。爷爷一生病，家里人急得团团转，只有我最开心。因
为这时看望爷爷的叔叔、阿姨会带来许多好吃的，而爷爷又总说他不爱吃。于是
这些好吃的便自然成了我的。
这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来了。
的啦！
说：
咽口水，可惜这时妈妈把我叫走了。
一会儿，姑姑走了。爷爷大声招呼我：
吧！
前爱吃，现在不爱吃了！
一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝被吃得所剩无几时，妈妈进屋来了，见此情景，她怒不可遏（â）地
呵斥 小琴 你怎么把爷爷最爱吃的荔枝给吃了 说着 把剩下的荔枝一
把夺了过去 放在爷爷床边 爷爷赶紧说 没关系 我不爱吃 我低
着头走出房间，忽然明白了，并不是爷爷真不爱吃，而是他爱我胜过爱那串鲜荔
枝！
积累
1、读准下面的词语，并写一写。
所剩无几 狼吞虎咽 怒不可遏
2、细心的你会发现文中第四自然段没有标点，请加上正确的标点符号。
3、 第三自然段中
选择正确的解释画
（1）爷爷为自己撒谎成功而高兴。 （ ）
（2）爷爷看我的样子好笑 （ ）
（3）体现了爷爷对
4、爷爷为什么总说
导学案
【温馨寄语】：谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
【学习目标】：
1、正确认读书写词语“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、
沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。
2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、
不约而同、”等词语的意思。
3、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。
（难点）
4、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对
自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。（重点）
【学法指导】：
1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。
2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自
己的感受，并和大家交流。
【知识链接】：
妈妈的礼物
方崇智
有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。
我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊
了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其
实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”
“那„„我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心
长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。
这难道还不够吗?”
孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给
了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一
双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为
了让你珍惜生活——去热爱这个世界!”
【自主学习】
一、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，把课
文读流利。读完标出自然段序号。
二、我要静下心来默读课文，学习生字词，把文中的生字词圈出来，多读几
遍，读准字音，记住字形。
1、通过自学，我会正确认读下面词语。
祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆
建议、惊喜、表达、烦恼、享受、 神气十足、 左顾右盼、
2、我想提醒大家书写时要注意的字是：
3、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。
神气十足：
左顾右盼：
寂然无声：
不约而同：
课文中我还有不理解的词语是： ，请大家帮助解决。
【合作探究】
一、自由研读，学习描写句子的方法。
1、观察课本73页的插图，想想这群孩子在干什么？再选择自己喜欢的方
式（小组齐读、男女生赛读、分角色读）读1—9自然段，读出孩子们的欢乐、自
信和课堂气氛的热闹。
通过朗读，我感受到了 。
2、比较句子:
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
b、他们举起了手，有的还左顾右盼。
你觉得这两个句子哪个写得好，好在哪里？
3、我还能从课文中划出描写得很生动的句子读给大家听。
二、朗读课文10—14自然段，小组合作学习。
1、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，
没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
“没有人举手”是因为他们中间确实没有人向爸爸妈妈祝贺生日，“没有人说
话”是因为 ，此时沉默着的孩子们，他们心里会想： 。
2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子---他们的可
爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
孩子们做得不够好反而说他们“可爱”是因为
。
3、老师用缓和的语气说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢！”像获得
赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而
就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”“ ”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样
了。（请你想想孩子们还会怎么说，补充在横线上）
练习朗读这段话。
三、 小组交流讨论：
1、为什么说孩子们的这种沉默是可贵的？
2、“这一片沉默给了我多大的享受啊！”联系上下文，试着填这三句话：
① 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。
②这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 。
③这一片沉默给了“我”多大的享受啊！因为“我”的学
生 。
【拓展延伸】
通过下列三种方式说说父母是怎样疼爱你的？你想以什么方式回报父母对你的
爱呢？
a、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么疼爱你的？
b、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。
c、回忆：打开影集 ，找到父母教自己走路，陪着游戏的记录。
【课堂小结】同学们，只要你有一份回报父母的心，不管你的方式多么稚拙、朴
实，父母都会觉得开心、幸福！来吧，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：
爸爸妈妈，我爱您！
【温馨寄语】：谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
【学习目标】：
1、正确认读书写词语“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、
沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。
2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、
不约而同、”等词语的意思。
3、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。
（难点）
4、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对
自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。（重点）
【学法指导】：
1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。
2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自
己的感受，并和大家交流。
【课堂检测】
一、看拼音写词语。
zhù hâ xùn sù huǎn hã jiàn yì
( ) ( ) ( ) ( )
jīng xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎng shòu
( ) ( ) ( ) ( )
二、根据意思写词语。
1、精神饱满，显得十分自信。（ ）
2、形容很多人说同样的话。 （ ）
3、没有约定而彼此的意见（行动）一致。 （ ）
4、向左右两边看，形容做事精力不集中。 （ ）
三、学了这篇课文，我最想对我的爸爸妈妈说：“
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妈妈的礼物
方崇智
有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。
我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?” 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”
“那„„我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”
孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界!”
把自己查找的写在后面：