一、导入新课
1、同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2、列宁跟随蜜蜂找到了养蜂人，那蜜蜂是不是总能回到家呢？我们的法布尔也有这个疑问，今天我们就来学习第14课《蜜蜂》（板书课题）
3、（展示PPT）半分钟时间，小声读一读，了解一下法布尔的情况。法布尔是法国著名的昆虫学家，有些同学也看过他的《昆虫记》，现在就让我们来看一看他到底是怎么进行研究的吧！
二、过关生字词
1、请同学们互换书检查预习状况，然后同桌齐读课文、正音。读完之后打上等级，注意，读得不熟不能打A。
2、本课生字较多，你们都会读吗？我请同学来拼读一遍，并组词。（随机点人）
3、那么多的生字，你是用什么好方法记住的？思考半分钟来分享一下！
（熟字加偏旁：试，袋，确；熟字换偏旁：检--验，侧--测）
4、加拼音都认识，去掉拼音还认识吗？请同学们开火车读，XX的火车往X开。
5、这篇文章中还有3个多音字，是哪三个？全班一起告诉我。（请人组词，抄下来）
三、读课文，感悟
（一）第一自然段：提出问题
1、请同学们根据默读要求默读课文，一边读一边思考：这篇课文讲了一件什么事？
2、读完的同学来试着填一填空，概括本文讲了什么事。请同学回答。
法国著名昆虫学家（法布尔），为了证实蜜蜂（是否具有辨认方向的能力），做了个试验，得出了（蜜蜂可以辨认方向，但是靠的不是超常记忆力，而是一种他无法解释的本能）的结论。
3、填完空，我们发现课文可以分成三部分，谁能说一说是哪三部分吗？
（想做个试验——试验过程——结论）
4、他是怎么想起做这个试验的？请同学来读一读第一自然段。他是一拍脑袋突然就想起来做的吗？（不是）那他是怎么想起来的？（听说的）所以他做这个试验的目的是什么？（证实听说的对不对）
5、那“听说”一词在这里有什么含义？你从中能体会到什么？
（二）试验过程
1、提出问题之后开始试验了，（展示PPT）默读第2自然段，边读边用“___”划出试验过程，并标上序号。再在小组内谈谈试验都有哪些环节？组员互相补充。准备全班交流。
2、哪个小组愿意和大家分享一下试验步骤是什么？
3、作者为什么要选择自家蜜蜂，做上记号，叫女儿守在窝旁，自己却走很远的路呢？ （便于观察与其他蜜蜂区别开掌握飞回时间更好证实辨认能力）
4、看来每一步都是他精心设计的，那这一系列的试验环节，能不能减少其中一环呢？比如不做记号，会导致什么后果？那少别的行不行？为什么？
（所以一环都不能少，少了任何一个环节，所得到的结论会不准确，与“听说”没有两样）
5、法布尔真是个严谨的人，请同学们默读3-5自然段，思考PPT上的问题，可以一边思考，一边在书上勾画答案。
6、小蜜蜂让法布尔失望了吗？请同学来读一读3、4自然段。
7、你读这两段，有什么感受？（高兴，激动）有什么想对小蜜蜂说的？（小蜜蜂你真了不起）那你能读出来这种感情吗？
8、只有两只回来了，你们一定也想知道剩下的几只下落，请同学读一读第5自然段。又有15只回来了！一共17只蜜蜂没有迷失方向！法布尔这时应该是什么心情？谁能再来读一读，
读出这种心情来？
9、通过这次试验，你觉得法布尔是个什么样的人？从哪里体会到的？
（做事认真，考虑周密；严谨的科学态度；观察认真，善于思考。从“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”都能体会到）
10、同学们通过读书感受到了这么多，也很了不起！那最后作者通过试验得出了什么结论呢？请全班一起读最后一个自然段。
11、填一填空，看看法布尔的结论是什么。
12、你对这个结论满意吗？还有什么样的疑问？
（科学就是这样，一个问题的解决总是伴随着另一个问题的出现，不管怎么说，法布尔能坦然说出自己无法解释的结论，更进一步证明了法布尔是一个严肃对待科学、实事求是的人，大自然的奥秘有什么，现在接13）
13、请同学们读一读资料袋，我们来看一看蜜蜂靠什么来辨认方向。
14、资料袋能解释你的问题吗？如果不能，课下自己再找一找资料，解决问题。
15、最后，再让我们回顾一下这篇文章，填写这个试验报告。
一、导入新课
1、同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2、列宁跟随蜜蜂找到了养蜂人，那蜜蜂是不是总能回到家呢？我们的法布尔也有这个疑问，今天我们就来学习第14课《蜜蜂》（板书课题）
3、（展示PPT）半分钟时间，小声读一读，了解一下法布尔的情况。法布尔是法国著名的昆虫学家，有些同学也看过他的《昆虫记》，现在就让我们来看一看他到底是怎么进行研究的吧！
二、过关生字词
1、请同学们互换书检查预习状况，然后同桌齐读课文、正音。读完之后打上等级，注意，读得不熟不能打A。
2、本课生字较多，你们都会读吗？我请同学来拼读一遍，并组词。（随机点人）
3、那么多的生字，你是用什么好方法记住的？思考半分钟来分享一下！
（熟字加偏旁：试，袋，确；熟字换偏旁：检--验，侧--测）
4、加拼音都认识，去掉拼音还认识吗？请同学们开火车读，XX的火车往X开。
5、这篇文章中还有3个多音字，是哪三个？全班一起告诉我。（请人组词，抄下来）
三、读课文，感悟
（一）第一自然段：提出问题
1、请同学们根据默读要求默读课文，一边读一边思考：这篇课文讲了一件什么事？
2、读完的同学来试着填一填空，概括本文讲了什么事。请同学回答。
法国著名昆虫学家（法布尔），为了证实蜜蜂（是否具有辨认方向的能力），做了个试验，得出了（蜜蜂可以辨认方向，但是靠的不是超常记忆力，而是一种他无法解释的本能）的结论。
3、填完空，我们发现课文可以分成三部分，谁能说一说是哪三部分吗？
（想做个试验——试验过程——结论）
4、他是怎么想起做这个试验的？请同学来读一读第一自然段。他是一拍脑袋突然就想起来做的吗？（不是）那他是怎么想起来的？（听说的）所以他做这个试验的目的是什么？（证实听说的对不对）
5、那“听说”一词在这里有什么含义？你从中能体会到什么？
（二）试验过程
1、提出问题之后开始试验了，（展示PPT）默读第2自然段，边读边用“___”划出试验过程，并标上序号。再在小组内谈谈试验都有哪些环节？组员互相补充。准备全班交流。
2、哪个小组愿意和大家分享一下试验步骤是什么？
3、作者为什么要选择自家蜜蜂，做上记号，叫女儿守在窝旁，自己却走很远的路呢？ （便于观察与其他蜜蜂区别开掌握飞回时间更好证实辨认能力）
4、看来每一步都是他精心设计的，那这一系列的试验环节，能不能减少其中一环呢？比如不做记号，会导致什么后果？那少别的行不行？为什么？
（所以一环都不能少，少了任何一个环节，所得到的结论会不准确，与“听说”没有两样）
5、法布尔真是个严谨的人，请同学们默读3-5自然段，思考PPT上的问题，可以一边思考，一边在书上勾画答案。
6、小蜜蜂让法布尔失望了吗？请同学来读一读3、4自然段。
7、你读这两段，有什么感受？（高兴，激动）有什么想对小蜜蜂说的？（小蜜蜂你真了不起）那你能读出来这种感情吗？
8、只有两只回来了，你们一定也想知道剩下的几只下落，请同学读一读第5自然段。又有15只回来了！一共17只蜜蜂没有迷失方向！法布尔这时应该是什么心情？谁能再来读一读，
读出这种心情来？
9、通过这次试验，你觉得法布尔是个什么样的人？从哪里体会到的？
（做事认真，考虑周密；严谨的科学态度；观察认真，善于思考。从“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”都能体会到）
10、同学们通过读书感受到了这么多，也很了不起！那最后作者通过试验得出了什么结论呢？请全班一起读最后一个自然段。
11、填一填空，看看法布尔的结论是什么。
12、你对这个结论满意吗？还有什么样的疑问？
（科学就是这样，一个问题的解决总是伴随着另一个问题的出现，不管怎么说，法布尔能坦然说出自己无法解释的结论，更进一步证明了法布尔是一个严肃对待科学、实事求是的人，大自然的奥秘有什么，现在接13）
13、请同学们读一读资料袋，我们来看一看蜜蜂靠什么来辨认方向。
14、资料袋能解释你的问题吗？如果不能，课下自己再找一找资料，解决问题。
15、最后，再让我们回顾一下这篇文章，填写这个试验报告。