引言
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，虽然休闲娱乐类书籍是多数大学生阅读的首选，但是对于不同年级、性别的学生来说，阅读的内容、时间等还是存在相当差异的。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。
以下将分别对大学四个不同年级的阅读状况进行分析比较。
大一 大二
大二是大学生涯中最关键也是波动最大的一个阶段。很多大学生的生涯规划都是在大二这个阶段中形成的。大学二年级是新生在基本适应了大学的学习生活之后形成稳定的行为和心理特征的重要阶段。从总体来看，大二学生的学习兴趣和学习热情处于整个大学的全盛时期，学生的专业方向逐渐清晰，学生在课外补充相关知识以丰富对本专业的进一步了解。二年级大学生目标和学习态度出现了差异，学习兴趣与学习热情处于全盛时期 独立学习能力日益增强，学以致用的意识不断发展。大二学生在经过了大一学年的适应与探索后，专业要求进一步明确，专业方向也逐渐明朗，大部分学生找到了属于自己的学习方式，主动在课后阅读相关书籍与文献拓展专业知识，进入了专业学习的全盛时期；同时，学生对于自身的专业素质 性格特质 发展方向有了更进一步的了解，可能会重新确立人生理想和目标 但是，大二的学生对大学的新鲜感已过，离就业又有相对较长的时间，加上较多的学生活动，使得他们学习动力下降，容易形成学习倦怠，此时学生之间的专业水平差距逐渐拉开；同时，这一阶段的学生已经经历了大学的考试，他们通过前辈或自己探索找到了应付考试的方法 由于考试对他们来说变得相对轻松，很多学生会在大二学期忽视自身学习能力和现状，他们为尽快完成学业而尽可能多的选修课程，这可能导致学生学得多而不精，使得专业基础知识掌握不牢。因此在这一个阶段，既要进一步培养学生的学习兴趣，为他们提供课后获取知识的途径和方法，告诉他们如何充分利用学校的学习资源，又要密切关注学生的学习倦怠状况，以便对相关学生进行提高学习动力的引导 除此之外，一定要加强对学生课程选择的建议和引导，教给学生最主要的理念就是要根据自身的能力和发展方向，合理选择课程，不要为了应付考试和提前完成学业而盲目选课。
1. 课外阅读书籍的选取
对于课外书种类的选取，男生和女生有着较大的差异。数据显示，男生更喜欢看应用科技类和科普类的课外书籍，而女生文学类、娱乐消遣类和英语类。
由表格可以看出，女生对英语类和娱乐消遣类的偏好相对明显，分别高达72.4%和62.3%。而男生相对而言，对于应用技术类和科普类的课外书较为偏爱，其比例高达43.1%和42.9%。同时我们还可以发现，女生对课外书的选择较男生而言较为集中，男生对课外书的的阅读范围较为广泛。
2.课外阅读时间的长短
由图表可以看出，男生的阅读时间较女生而言更多一些。男生有70.4%的比例每天看课外书1-2小时，而女生62.5%的比例每天看课外书1小时以下。而且所调查的女生中没有女生每天看课外书籍超过2小时的，而男生中却有15.3%的人每天看课外书籍超过2小时。由此可以发现，在大二阶段，男生看课外书的平均时间较女生更长一些。
3.影响阅读的因素
同时，我们还发现，女生的课外阅读更多的会受到学业的影响。若是学业繁重，女生会更多地减少课外阅读的时间，而男生相对而言对学业的反应不那么敏感。这更加说明男生对课外书的偏好更多的是主观意愿的形成，而女生对课外阅读的态度更多的会受到周围环境的影响。由数据可以发现，男生不读课外书的原因较女生而言更为主观，
男生不阅读课外书籍的
原因有44.5%集中在不想读课外书，而女生中有52.4%的原因集中在缺乏读书氛围。而同样男生因缺乏读书氛围而不读课外书籍的人仅占22.7%。
4．对课外书的看法
这道题的数据很好地印证了前面两题数据的分布和差异。该题考察的是大二年级男女生对课外书的态度。男生大部分（55.1%）集中在“很喜欢，常看”这个选项，而女生则集中（49%）在“比较喜欢，偶尔看”这个选项。就是因为男女生对课外阅读的态度存在着差异，由此会反应到其课外阅读的时间和范围。同时我们还发现，女生中对课外阅读的态度中保持中性的比例较男生高。男生中很少选择“一般，无所谓”这个选项的，而女生则有相当一部分选择的这个选项。从而我们可以看出，男生更加重视课外阅读，而女生对于专业的阅读相对较多。
5．阅读课外书的目的
由上面三道题我们可以发现，在大二阶段，男女生的课外阅读习惯等各个方面都存在较大的差异。而这道题能够反映出为什么男生和女生在课外阅读方面会存在较大的差异。由此我们可以发现，男生看课外书的目的主要是为了扩大知识面（88.1%），而女生则更多地为了充实自己（74.5%）。从而我们得出，较女生而言，男生对课外知识的渴望更为强烈。
6. 课外阅读对其影响
在这一点上的认识，大部分男生和大部分女生都认为课外阅读对自己的帮助很大，但对于影响一般的选项，男生的比例大于女生。
7. 对课外阅读的理解
大部分男生和大部分女生都认为应该多读课外书，但是有更多的女生认为读不读差不多。这题的结果与上一题比较，我们发现，有更多的男生认为其课外阅读对其影响不大，但是这并不影响其课外阅读量。
8. 获取课外书籍的渠道
这一题上，男生女生的区分度不大。我们可以看出，图书馆是大学生最主要的课外阅读的来源，所以各大高校要加强对图书馆的相关建设，让同学们能够获得更好的图书资源。
9. 看课外书的习惯
在这个问题上，男女生的差异也不大。大部分大二学生都有摘抄的习惯，同时也有相当比例的同学只是阅读而已。我们不能评判哪种方式是可取的，哪种阅读习惯才是正确的，我们只能反映这样一个客观事实。在大部分看来，有摘抄或者做笔记的习惯是更好的。因为这样能够帮助你理解你要了解的事物，加深你对它们的印象。
10.与专业相关的课外读物的阅读情况
由这个结果我们发现，男生更多的会阅读和专业相关的课外阅读书籍等。说明大二男生更具有拓展阅读的想法和能力，不仅仅局限于对书本知识的满足，而会在课后话较多的时间去阅读相关的资料。
11.对读物质地的偏好
虽然网络日益普遍化，但是更多的大学生还是偏好于阅读纸质的书籍。说明纸质的书籍资料在大学生阅读的选择上还是占据主导地位。同时也说明了同学们花大量时间上网都不是在阅读课外书籍，而是在干别的事情。
大三
在这次调查中，我们小组对50名大三学生进行了问卷调查，收回50份问卷，回收率100%。统计结果得出以下的大学生课外阅读方面存在的问题:
1. 阅读量较少
从时间上来看，超过半数的学生每天的阅读时间在1小时以下，少量的学生阅读时间在1至3小时内不等，没有学生有每天超过3小时的阅读习惯；从对课外书的看法中，偶尔看和看不看都行的选项得到了将近90%被调查者的肯定；这两方面的数据揭示了本次调查待解决的问题：大三学生阅读习惯的缺失。经调查研究，同学们在阅读中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书时一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了课外阅读书籍，知识研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。
2. 课外阅读目的不明确
明确的阅读目的能使读者事半功倍，尤其是对于有着大量空闲时间、接受专业知识技能教育的大学生，有选择的阅读，目标明确，更能使自己的知识储量极大地扩充。但是，从我们得到的数据显示，接受调查者很少将课外阅读与专业知识的巩固及其他技能的培养联系起来。
其次，不知道读什么书也是大部分大三学生在学习过程中的普遍问题。
大学生活是忙碌而又新鲜的，许多大学生对生活、对学习有无比的困惑和迷茫，缺乏独立思考的价值体系。在学习过程中，除了专业知识，其他几乎一无所知。这是由于不少大学生没有从中学时被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当做是专业学习之外的事情。 以下为课外书籍种类选择结果的扇形图：
从阅读种类上来看，学生们看的课外书籍主要为娱乐消遣类和文学类等具有娱乐性、休闲性的书籍，还有一部分对政史类的书籍感兴趣。这样的阅读选择使得阅读面狭窄，缺乏专业性和实用性知识。而对于以专业知识为核心的大学生更应该摒弃这种阅读指向，更多地阅读与专业相关的书籍。可遗憾的是，调查数据表明，大学生对专业书籍的阅读真是极少，下面将给出进一步的数据。
在有关对专业相关的课外读物的调查中发现，几乎没有读过的占了将近40%，其余的都只是阅读量一般，完全没有读了很多的学生。而在另一个关于课外阅读对受访者最明显的问题中，选择增强了专业知识和能力的只有28人，相对的，有超过100人选了自娱自乐。可见，当代大学生不仅阅读量有急剧的下降，阅读质量也面临着考验。
大学生应该根据自己的需要来读书，而且要合理安排好课余时间。当代大学生阅读和图书质量极为有限。大部分学生都喜欢看文学和为人处事完善自我方面的书，其次是一些时事类的书籍。而且对外国文学涉猎很少，也很少去看和专业紧密联系的书。大学生并没有安排充足的时间去看书，读书气氛并不浓厚。尽管不满足于现实中图书的质和量，但是想要改变的人很少，动力也不大。所以，现在确实很有必要培养当代大学生的读书兴趣了！
3. 阅读途径稀少
对于为什么当代大学生阅读习惯缺失，我们从阅读资源的活动途径得到了一定程度的解释。
从图表可知，绝大多数被调查的学生倾向于自己购买课外阅读书籍或是向同学借阅，只有很小一部分的学生利用学校图书馆或网络资源。图书馆作为一所大学最为重要的数据、资料来源，竟然没有被充分地利用起来，可谓是大量有用资源被闲置，物未尽其用。而在当今信息化的时代，网络最为信息资源最为丰富、迅速的平台,对受访学生更是没有起到他应有的效果。
4. 经典名著被冷落
通过和被调查者得谈话，大约63%的同学都表示不喜欢看古典名著，被调查者中不不超过1的同学将四大名著全部看完。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国名族文化的精5
髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看，都是许多当代的未经历历史检验的作品所不能比拟
的。经典名著最能提高自身的综合文化素质。
大四
大四，是一个分化的时期，因为大四是前三年的总结，是前因后果的体现，在分化中会产生几种人：一是有目标的人，二是有能力的人，三是迷茫的人，四是颓废的人。
大四，又是一个收获的时期，收获前三年的播种，这其中也会分化为几种状态：想工作的人能力什么的都具备了；想求学的人已经保研或考研了；想留学的人已经铺好路了；剩下的就是那些只能现在播种和努力的人了，他们一切都要重头再来，无论学业还是能力。
大四，如果将大学视为工作的话，那么大四之后就失业了；但是若将工作视为大学的话，那么大四之后才刚入学。站好大学这最后一班岗，是对大四学生的最起码要求；同时，准备好工作的入学，争取做职场上的优秀新生。承前启后，大四是一个双关期。
而对于处在这样一个特殊阶段的学生来说，阅读这项活动恍若天方夜谭。找工作、准备论文、学语言„„当空闲时间都被这一系列活动占据，又有几个人能安静地做一点阅读呢？ 以下是对大四学生阅读情况的几点分析：
1. 阅读类别与专业内容
从书籍类别上看，大四学生课外阅读首选为娱乐类和文学类等休闲娱乐性质的书籍，也有相当一部分对政史类书籍表现出了兴趣。这样的阅读选择反映出的问题可以分为两个方面，即大四学生独有的心理状态以及课程内容大幅减少对专业课学习造成的影响。首先，处在校园生活与社会生活交接点的大四学生很容易出现多种心理问题甚至障碍，一方面，准备充分的人由于有充足的课余时间，娱乐、文学类书籍自然成了他们放松的一种方式；另一方面，
尚未准备好的人由于对即将开始的工作生活怀有恐惧或者焦虑，也需要诉诸阅读以达到缓解情绪的目的。第二，由于大四课程安排并不紧张，大部分学生在准备论文、投递简历之余仍有大量闲暇时间，这也是导致大四学生阅读倾向的重要原因。
事实上，大四学生读书不应当仅以放松为目的，此时适当的专业技能深入学习或者语言学习仍然是必须的，因为更好的专业知识意味着他们可以更好地迎接即将到来的工作生活。另一方面，在政史之外，文学作品也是必不可少的调剂。由于我国理工类大学不重视语言教育，经历了四年没有语言学习生活的大学生很难有准确、娴熟的语言技能，遑论缜密的逻辑。大四学生在做以提升自己为目的的阅读时应当注意这点。
上一题反映出的专业类书籍阅读不多的问题可以通过问卷第12题进行深入研究。通过对接受调查的50名同学的情况比较可以发现，情况远比仅仅是缺乏专业类书籍要差。事实上，接近50%的大四学生对此类书籍的阅读仅限于了解，30%的人表示自己读过相当数量的专业类书籍但是很少有人深入研究过。而另一方面，有过深入研究的人却很少做过大量的阅读。最糟的是还有相当一部分人除了课本几乎从未读过其他专业书。这项调查显示出的问题是非常严重的，它表明大部分学生对自己的专业课根本不感兴趣或者鲜有兴趣可言。而对于即将进入工作岗位的大四学生来说，这也就意味着他们对自己工作的热情也有待商榷。如果没有深入而又广泛的研究，在自己的学业以及事业上取得成就是不可能的。而从学校的角度来看，如果这种消极的态度蔓延下去，后果不堪设想。
2.时间及影响因素
阅读时间的差别反映出的问题是随着闲暇时间的骤然增多，
多数大四学生对时间的安排出现了问题。调查结果表明，只有不到百分之十的大四学生可以在为未来生活做准备的同时保证每天三小时以上的阅读。大多数人的情况是1-3小时，少部分人小于1小时，调查中尚未发现根本不做任何阅读的案例。
令人惊讶的是相当一部分大四学生表示学业繁重是没时间阅读的主要原因。之所以这么说是因为事实上除了少部分理工类专业，大部分专业对大四课程的设置是非常宽松的。通过进一步的访谈调查，初步的结论是部分人因为需要考相关证件，准备留学的人需要强化语言，所以他们觉得没有充足的时间做阅读。此外，也有30%以上的人表示不知道读什么，这一点可以参考之前关于阅读内容的分析。由于对专业课、文学类作品不感兴趣，相当一部分人在产生做阅读的想法之后都为不知道读什么发愁。这一点上，学校的教育应当起到引导作用，对大四学生的阅读给出指导性的意见。另外，还有一点值得注意，那就是对于一部分学生来
说，书价过高同样是一个影响他们阅读的障碍。上网购买正版电子书虽然是个选择但是又要求相关电子设备，因此，这种状况如果继续发展下去，将会导致盗版书的进一步猖獗。
3.看书目的及其对自身的影响
如前面谈到的，大多数人做阅读的目的为娱乐与休闲，因此，在阅读对自身影响这一点上，超过40%的人表示自己通过阅读达到了自娱自乐的目的，缓解了毕业、工作带来的紧张情绪。另外，还有30%的人表示尽管自己对专业类书籍的阅读不是很多，但是这类书籍的阅读还是给自己带来了提升，对专业有了进一步的认识。除了以上所述，对于相当一部分人来说，其他技能如语言、体育、音乐等技能的获得也是阅读的直接后果。
思考与总结
虽然大学生的课外阅读存在以上一些问题，但同时，我们也发现了一些可喜的方面：
1. 对阅读的认识十分正确
超过2的学生对课外阅读的理解是应该多读，而在被问到促使进行课外阅读的主要因素3
时，有75%的学生是自己感兴趣，相反的是，由于学校要求而进行课外阅读的学生不足10人，可见，大学生的阅读是主动的而非被动的，这是可喜的一点。
大家不仅对于课外图书阅读比较感兴趣，而且他们认为课外阅读对自己有着一定程度的帮助。可喜的是，没有人认为学习与阅读课外图书有很大的冲突。而阅读的一个重要目的就是为了扩大知识面和充实自己。影响大学生的课外阅读读书的原因很多，主要是没时间、不善于阅读，没有找到合适的课外书籍资料来源。
2. 良好的阅读方式
由统计数据可知，有60%的学生在读书时摘抄有用的内容，有20%的学生会边看边做笔记，还有8%的学生在阅读后写读后感，这些都是良好的阅读方式，并且只有12%的学生在阅读时不进行有效的摘录或记忆，只是阅读。
3. 我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明，在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对娱乐类和文学类、政史类的读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
4. 一些建议
针对以上的情况，我们也对改进方式进行了调查，被调查的学生根据自己的情况给出了恰当的建议：
1.加强学校的阅读氛围，最好是将阅读要求加入到课程中去，促使课外阅读成为一种习惯；
2.呼吁社会群体加强对阅读的关注，将课外阅读发展成为一种国民文化；
3.学校的社团、协会等组织积极开展有关课外阅读的活动，是课外阅读成为一种流行与“时尚”；
4.不定期的邀请各界名流来校讲座，诱使学生品读著作；
5.学校加强图书馆的建设，加大学校的藏书量，规范借书的流程；
6.改善大学生的不良阅读倾向，提高其品位。大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神萎靡不振，不思进取，长此以往，将严重影响到学习，高雅文化将被挤兑到边缘。我们要通过推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书。
引言
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，虽然休闲娱乐类书籍是多数大学生阅读的首选，但是对于不同年级、性别的学生来说，阅读的内容、时间等还是存在相当差异的。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。
以下将分别对大学四个不同年级的阅读状况进行分析比较。
大一 大二
大二是大学生涯中最关键也是波动最大的一个阶段。很多大学生的生涯规划都是在大二这个阶段中形成的。大学二年级是新生在基本适应了大学的学习生活之后形成稳定的行为和心理特征的重要阶段。从总体来看，大二学生的学习兴趣和学习热情处于整个大学的全盛时期，学生的专业方向逐渐清晰，学生在课外补充相关知识以丰富对本专业的进一步了解。二年级大学生目标和学习态度出现了差异，学习兴趣与学习热情处于全盛时期 独立学习能力日益增强，学以致用的意识不断发展。大二学生在经过了大一学年的适应与探索后，专业要求进一步明确，专业方向也逐渐明朗，大部分学生找到了属于自己的学习方式，主动在课后阅读相关书籍与文献拓展专业知识，进入了专业学习的全盛时期；同时，学生对于自身的专业素质 性格特质 发展方向有了更进一步的了解，可能会重新确立人生理想和目标 但是，大二的学生对大学的新鲜感已过，离就业又有相对较长的时间，加上较多的学生活动，使得他们学习动力下降，容易形成学习倦怠，此时学生之间的专业水平差距逐渐拉开；同时，这一阶段的学生已经经历了大学的考试，他们通过前辈或自己探索找到了应付考试的方法 由于考试对他们来说变得相对轻松，很多学生会在大二学期忽视自身学习能力和现状，他们为尽快完成学业而尽可能多的选修课程，这可能导致学生学得多而不精，使得专业基础知识掌握不牢。因此在这一个阶段，既要进一步培养学生的学习兴趣，为他们提供课后获取知识的途径和方法，告诉他们如何充分利用学校的学习资源，又要密切关注学生的学习倦怠状况，以便对相关学生进行提高学习动力的引导 除此之外，一定要加强对学生课程选择的建议和引导，教给学生最主要的理念就是要根据自身的能力和发展方向，合理选择课程，不要为了应付考试和提前完成学业而盲目选课。
1. 课外阅读书籍的选取
对于课外书种类的选取，男生和女生有着较大的差异。数据显示，男生更喜欢看应用科技类和科普类的课外书籍，而女生文学类、娱乐消遣类和英语类。
由表格可以看出，女生对英语类和娱乐消遣类的偏好相对明显，分别高达72.4%和62.3%。而男生相对而言，对于应用技术类和科普类的课外书较为偏爱，其比例高达43.1%和42.9%。同时我们还可以发现，女生对课外书的选择较男生而言较为集中，男生对课外书的的阅读范围较为广泛。
2.课外阅读时间的长短
由图表可以看出，男生的阅读时间较女生而言更多一些。男生有70.4%的比例每天看课外书1-2小时，而女生62.5%的比例每天看课外书1小时以下。而且所调查的女生中没有女生每天看课外书籍超过2小时的，而男生中却有15.3%的人每天看课外书籍超过2小时。由此可以发现，在大二阶段，男生看课外书的平均时间较女生更长一些。
3.影响阅读的因素
同时，我们还发现，女生的课外阅读更多的会受到学业的影响。若是学业繁重，女生会更多地减少课外阅读的时间，而男生相对而言对学业的反应不那么敏感。这更加说明男生对课外书的偏好更多的是主观意愿的形成，而女生对课外阅读的态度更多的会受到周围环境的影响。由数据可以发现，男生不读课外书的原因较女生而言更为主观，
男生不阅读课外书籍的
原因有44.5%集中在不想读课外书，而女生中有52.4%的原因集中在缺乏读书氛围。而同样男生因缺乏读书氛围而不读课外书籍的人仅占22.7%。
4．对课外书的看法
这道题的数据很好地印证了前面两题数据的分布和差异。该题考察的是大二年级男女生对课外书的态度。男生大部分（55.1%）集中在“很喜欢，常看”这个选项，而女生则集中（49%）在“比较喜欢，偶尔看”这个选项。就是因为男女生对课外阅读的态度存在着差异，由此会反应到其课外阅读的时间和范围。同时我们还发现，女生中对课外阅读的态度中保持中性的比例较男生高。男生中很少选择“一般，无所谓”这个选项的，而女生则有相当一部分选择的这个选项。从而我们可以看出，男生更加重视课外阅读，而女生对于专业的阅读相对较多。
5．阅读课外书的目的
由上面三道题我们可以发现，在大二阶段，男女生的课外阅读习惯等各个方面都存在较大的差异。而这道题能够反映出为什么男生和女生在课外阅读方面会存在较大的差异。由此我们可以发现，男生看课外书的目的主要是为了扩大知识面（88.1%），而女生则更多地为了充实自己（74.5%）。从而我们得出，较女生而言，男生对课外知识的渴望更为强烈。
6. 课外阅读对其影响
在这一点上的认识，大部分男生和大部分女生都认为课外阅读对自己的帮助很大，但对于影响一般的选项，男生的比例大于女生。
7. 对课外阅读的理解
大部分男生和大部分女生都认为应该多读课外书，但是有更多的女生认为读不读差不多。这题的结果与上一题比较，我们发现，有更多的男生认为其课外阅读对其影响不大，但是这并不影响其课外阅读量。
8. 获取课外书籍的渠道
这一题上，男生女生的区分度不大。我们可以看出，图书馆是大学生最主要的课外阅读的来源，所以各大高校要加强对图书馆的相关建设，让同学们能够获得更好的图书资源。
9. 看课外书的习惯
在这个问题上，男女生的差异也不大。大部分大二学生都有摘抄的习惯，同时也有相当比例的同学只是阅读而已。我们不能评判哪种方式是可取的，哪种阅读习惯才是正确的，我们只能反映这样一个客观事实。在大部分看来，有摘抄或者做笔记的习惯是更好的。因为这样能够帮助你理解你要了解的事物，加深你对它们的印象。
10.与专业相关的课外读物的阅读情况
由这个结果我们发现，男生更多的会阅读和专业相关的课外阅读书籍等。说明大二男生更具有拓展阅读的想法和能力，不仅仅局限于对书本知识的满足，而会在课后话较多的时间去阅读相关的资料。
11.对读物质地的偏好
虽然网络日益普遍化，但是更多的大学生还是偏好于阅读纸质的书籍。说明纸质的书籍资料在大学生阅读的选择上还是占据主导地位。同时也说明了同学们花大量时间上网都不是在阅读课外书籍，而是在干别的事情。
大三
在这次调查中，我们小组对50名大三学生进行了问卷调查，收回50份问卷，回收率100%。统计结果得出以下的大学生课外阅读方面存在的问题:
1. 阅读量较少
从时间上来看，超过半数的学生每天的阅读时间在1小时以下，少量的学生阅读时间在1至3小时内不等，没有学生有每天超过3小时的阅读习惯；从对课外书的看法中，偶尔看和看不看都行的选项得到了将近90%被调查者的肯定；这两方面的数据揭示了本次调查待解决的问题：大三学生阅读习惯的缺失。经调查研究，同学们在阅读中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书时一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了课外阅读书籍，知识研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。
2. 课外阅读目的不明确
明确的阅读目的能使读者事半功倍，尤其是对于有着大量空闲时间、接受专业知识技能教育的大学生，有选择的阅读，目标明确，更能使自己的知识储量极大地扩充。但是，从我们得到的数据显示，接受调查者很少将课外阅读与专业知识的巩固及其他技能的培养联系起来。
其次，不知道读什么书也是大部分大三学生在学习过程中的普遍问题。
大学生活是忙碌而又新鲜的，许多大学生对生活、对学习有无比的困惑和迷茫，缺乏独立思考的价值体系。在学习过程中，除了专业知识，其他几乎一无所知。这是由于不少大学生没有从中学时被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当做是专业学习之外的事情。 以下为课外书籍种类选择结果的扇形图：
从阅读种类上来看，学生们看的课外书籍主要为娱乐消遣类和文学类等具有娱乐性、休闲性的书籍，还有一部分对政史类的书籍感兴趣。这样的阅读选择使得阅读面狭窄，缺乏专业性和实用性知识。而对于以专业知识为核心的大学生更应该摒弃这种阅读指向，更多地阅读与专业相关的书籍。可遗憾的是，调查数据表明，大学生对专业书籍的阅读真是极少，下面将给出进一步的数据。
在有关对专业相关的课外读物的调查中发现，几乎没有读过的占了将近40%，其余的都只是阅读量一般，完全没有读了很多的学生。而在另一个关于课外阅读对受访者最明显的问题中，选择增强了专业知识和能力的只有28人，相对的，有超过100人选了自娱自乐。可见，当代大学生不仅阅读量有急剧的下降，阅读质量也面临着考验。
大学生应该根据自己的需要来读书，而且要合理安排好课余时间。当代大学生阅读和图书质量极为有限。大部分学生都喜欢看文学和为人处事完善自我方面的书，其次是一些时事类的书籍。而且对外国文学涉猎很少，也很少去看和专业紧密联系的书。大学生并没有安排充足的时间去看书，读书气氛并不浓厚。尽管不满足于现实中图书的质和量，但是想要改变的人很少，动力也不大。所以，现在确实很有必要培养当代大学生的读书兴趣了！
3. 阅读途径稀少
对于为什么当代大学生阅读习惯缺失，我们从阅读资源的活动途径得到了一定程度的解释。
从图表可知，绝大多数被调查的学生倾向于自己购买课外阅读书籍或是向同学借阅，只有很小一部分的学生利用学校图书馆或网络资源。图书馆作为一所大学最为重要的数据、资料来源，竟然没有被充分地利用起来，可谓是大量有用资源被闲置，物未尽其用。而在当今信息化的时代，网络最为信息资源最为丰富、迅速的平台,对受访学生更是没有起到他应有的效果。
4. 经典名著被冷落
通过和被调查者得谈话，大约63%的同学都表示不喜欢看古典名著，被调查者中不不超过1的同学将四大名著全部看完。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国名族文化的精5
髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看，都是许多当代的未经历历史检验的作品所不能比拟
的。经典名著最能提高自身的综合文化素质。
大四
大四，是一个分化的时期，因为大四是前三年的总结，是前因后果的体现，在分化中会产生几种人：一是有目标的人，二是有能力的人，三是迷茫的人，四是颓废的人。
大四，又是一个收获的时期，收获前三年的播种，这其中也会分化为几种状态：想工作的人能力什么的都具备了；想求学的人已经保研或考研了；想留学的人已经铺好路了；剩下的就是那些只能现在播种和努力的人了，他们一切都要重头再来，无论学业还是能力。
大四，如果将大学视为工作的话，那么大四之后就失业了；但是若将工作视为大学的话，那么大四之后才刚入学。站好大学这最后一班岗，是对大四学生的最起码要求；同时，准备好工作的入学，争取做职场上的优秀新生。承前启后，大四是一个双关期。
而对于处在这样一个特殊阶段的学生来说，阅读这项活动恍若天方夜谭。找工作、准备论文、学语言„„当空闲时间都被这一系列活动占据，又有几个人能安静地做一点阅读呢？ 以下是对大四学生阅读情况的几点分析：
1. 阅读类别与专业内容
从书籍类别上看，大四学生课外阅读首选为娱乐类和文学类等休闲娱乐性质的书籍，也有相当一部分对政史类书籍表现出了兴趣。这样的阅读选择反映出的问题可以分为两个方面，即大四学生独有的心理状态以及课程内容大幅减少对专业课学习造成的影响。首先，处在校园生活与社会生活交接点的大四学生很容易出现多种心理问题甚至障碍，一方面，准备充分的人由于有充足的课余时间，娱乐、文学类书籍自然成了他们放松的一种方式；另一方面，
尚未准备好的人由于对即将开始的工作生活怀有恐惧或者焦虑，也需要诉诸阅读以达到缓解情绪的目的。第二，由于大四课程安排并不紧张，大部分学生在准备论文、投递简历之余仍有大量闲暇时间，这也是导致大四学生阅读倾向的重要原因。
事实上，大四学生读书不应当仅以放松为目的，此时适当的专业技能深入学习或者语言学习仍然是必须的，因为更好的专业知识意味着他们可以更好地迎接即将到来的工作生活。另一方面，在政史之外，文学作品也是必不可少的调剂。由于我国理工类大学不重视语言教育，经历了四年没有语言学习生活的大学生很难有准确、娴熟的语言技能，遑论缜密的逻辑。大四学生在做以提升自己为目的的阅读时应当注意这点。
上一题反映出的专业类书籍阅读不多的问题可以通过问卷第12题进行深入研究。通过对接受调查的50名同学的情况比较可以发现，情况远比仅仅是缺乏专业类书籍要差。事实上，接近50%的大四学生对此类书籍的阅读仅限于了解，30%的人表示自己读过相当数量的专业类书籍但是很少有人深入研究过。而另一方面，有过深入研究的人却很少做过大量的阅读。最糟的是还有相当一部分人除了课本几乎从未读过其他专业书。这项调查显示出的问题是非常严重的，它表明大部分学生对自己的专业课根本不感兴趣或者鲜有兴趣可言。而对于即将进入工作岗位的大四学生来说，这也就意味着他们对自己工作的热情也有待商榷。如果没有深入而又广泛的研究，在自己的学业以及事业上取得成就是不可能的。而从学校的角度来看，如果这种消极的态度蔓延下去，后果不堪设想。
2.时间及影响因素
阅读时间的差别反映出的问题是随着闲暇时间的骤然增多，
多数大四学生对时间的安排出现了问题。调查结果表明，只有不到百分之十的大四学生可以在为未来生活做准备的同时保证每天三小时以上的阅读。大多数人的情况是1-3小时，少部分人小于1小时，调查中尚未发现根本不做任何阅读的案例。
令人惊讶的是相当一部分大四学生表示学业繁重是没时间阅读的主要原因。之所以这么说是因为事实上除了少部分理工类专业，大部分专业对大四课程的设置是非常宽松的。通过进一步的访谈调查，初步的结论是部分人因为需要考相关证件，准备留学的人需要强化语言，所以他们觉得没有充足的时间做阅读。此外，也有30%以上的人表示不知道读什么，这一点可以参考之前关于阅读内容的分析。由于对专业课、文学类作品不感兴趣，相当一部分人在产生做阅读的想法之后都为不知道读什么发愁。这一点上，学校的教育应当起到引导作用，对大四学生的阅读给出指导性的意见。另外，还有一点值得注意，那就是对于一部分学生来
说，书价过高同样是一个影响他们阅读的障碍。上网购买正版电子书虽然是个选择但是又要求相关电子设备，因此，这种状况如果继续发展下去，将会导致盗版书的进一步猖獗。
3.看书目的及其对自身的影响
如前面谈到的，大多数人做阅读的目的为娱乐与休闲，因此，在阅读对自身影响这一点上，超过40%的人表示自己通过阅读达到了自娱自乐的目的，缓解了毕业、工作带来的紧张情绪。另外，还有30%的人表示尽管自己对专业类书籍的阅读不是很多，但是这类书籍的阅读还是给自己带来了提升，对专业有了进一步的认识。除了以上所述，对于相当一部分人来说，其他技能如语言、体育、音乐等技能的获得也是阅读的直接后果。
思考与总结
虽然大学生的课外阅读存在以上一些问题，但同时，我们也发现了一些可喜的方面：
1. 对阅读的认识十分正确
超过2的学生对课外阅读的理解是应该多读，而在被问到促使进行课外阅读的主要因素3
时，有75%的学生是自己感兴趣，相反的是，由于学校要求而进行课外阅读的学生不足10人，可见，大学生的阅读是主动的而非被动的，这是可喜的一点。
大家不仅对于课外图书阅读比较感兴趣，而且他们认为课外阅读对自己有着一定程度的帮助。可喜的是，没有人认为学习与阅读课外图书有很大的冲突。而阅读的一个重要目的就是为了扩大知识面和充实自己。影响大学生的课外阅读读书的原因很多，主要是没时间、不善于阅读，没有找到合适的课外书籍资料来源。
2. 良好的阅读方式
由统计数据可知，有60%的学生在读书时摘抄有用的内容，有20%的学生会边看边做笔记，还有8%的学生在阅读后写读后感，这些都是良好的阅读方式，并且只有12%的学生在阅读时不进行有效的摘录或记忆，只是阅读。
3. 我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明，在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对娱乐类和文学类、政史类的读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
4. 一些建议
针对以上的情况，我们也对改进方式进行了调查，被调查的学生根据自己的情况给出了恰当的建议：
1.加强学校的阅读氛围，最好是将阅读要求加入到课程中去，促使课外阅读成为一种习惯；
2.呼吁社会群体加强对阅读的关注，将课外阅读发展成为一种国民文化；
3.学校的社团、协会等组织积极开展有关课外阅读的活动，是课外阅读成为一种流行与“时尚”；
4.不定期的邀请各界名流来校讲座，诱使学生品读著作；
5.学校加强图书馆的建设，加大学校的藏书量，规范借书的流程；
6.改善大学生的不良阅读倾向，提高其品位。大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神萎靡不振，不思进取，长此以往，将严重影响到学习，高雅文化将被挤兑到边缘。我们要通过推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书。