幼儿大班发展情况综合综合素质测试分析 2014年4月12日、13日、14日三天，我班对大班的幼儿分别进行了综合素质测试，测试标准是依据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在五大领域中的发展目标要求和幼儿园各年龄段课程落实的具体要求；内容包括孩子的常规习惯养成、情感态度、能力发展情况、知识技能掌握情况等；形式活泼、多样，适合幼儿的年龄特点；方法采用了启发谈话法、操作展示法、作品分析法等，全面了解了幼儿的发展情况。
测试由校领导主持，平行班教师相互观摩、学习。通过测试发现各班孩子发展情况良好，如师幼关系融洽，参与、表现的兴趣浓厚，动作发展协调，生活习惯、卫生习惯、学习习惯、文明礼仪已初步养成等。但是孩子的发展也存在不均衡的现象，如每个班都有个别孩子不善于表现，口语表达不完整，词汇量较少等，针对各班存在的普遍问题，我们将及时召开专题研讨会，不断调整数学策略，使教学内容、方法、手段更加适合幼儿的个体特征，力争使全体幼儿都能得到全面发展。
幼儿大班发展情况综合综合素质测试分析 2014年4月12日、13日、14日三天，我班对大班的幼儿分别进行了综合素质测试，测试标准是依据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在五大领域中的发展目标要求和幼儿园各年龄段课程落实的具体要求；内容包括孩子的常规习惯养成、情感态度、能力发展情况、知识技能掌握情况等；形式活泼、多样，适合幼儿的年龄特点；方法采用了启发谈话法、操作展示法、作品分析法等，全面了解了幼儿的发展情况。
测试由校领导主持，平行班教师相互观摩、学习。通过测试发现各班孩子发展情况良好，如师幼关系融洽，参与、表现的兴趣浓厚，动作发展协调，生活习惯、卫生习惯、学习习惯、文明礼仪已初步养成等。但是孩子的发展也存在不均衡的现象，如每个班都有个别孩子不善于表现，口语表达不完整，词汇量较少等，针对各班存在的普遍问题，我们将及时召开专题研讨会，不断调整数学策略，使教学内容、方法、手段更加适合幼儿的个体特征，力争使全体幼儿都能得到全面发展。