桃李无言 下自成蹊
“落红不是无情物，化作春泥更护花 。”是怎样的一份爱，让我们甘心落在春的泥土里，滋润了大地，期望开出下一个灿烂的花季，年少时，我不懂。
人说：“十年树木，百年树人。”真正做这一行，才领悟这句话的真谛，育人是一个曲折而漫长的过程。在这个过程中，我和我的孩子们一同成长起来了。
古代教育家韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”从教十二年，这句话深深地刻在了我的脑海里，结合我的教学和生活实际，我把它重新进行诠释。
我认为作为一名教师，首先做的，就是让学生树立正确的人生观、价值观。学生由于年龄小，接触到的社会面比较窄，所以他们的人生观难免会有些偏颇，因此，需要老师和家长的共同帮助，需要我们告诉他们什么是对的，什么是错的。但生硬的说教，效果不理想，怎么办呢？后来，我研究了学生的心理，了解他们更期待于老师这个偶像的模范带头作用。因此，从生活小事做起，要求学生做到的，我会首先做到；要求学生不做的，我坚决不做。比如说：见到教室内有食品包装袋，我不会批评指责值日生，我会把它捡起来，扔进垃圾箱，并告诉孩子们，随手扔垃圾影响环境，不礼貌，看见了，不捡起来，就更不应该了。要求学生书桌摆放整齐，我也常请学生检查老师的书桌摆放；要求学生课间不吃零
食，即使未吃早饭，我也坚持到中午。我认为，老师就是一面镜子，照出的每一个同学，其实无异于自己的翻版，他们拥有的一些习惯，都是从你这里学来的，因此我加倍要求自己，一言一行，一举一动，都给学生做一个好榜样。
教育学生，还可以结合班级活动进行，比如：我班每学期开展为爸爸、妈妈做一件事，为班级做一件事等活动。抗震救灾的捐款，我们提倡用自己平时积攒下的零花钱，和自己卖废品赚到的钱。每发生一些事，我都鼓励学生写在日记中，写出自己的心得，看过日记后的我，会写出我的评语，日记和习作是我们文字与心灵交流的空间和舞台，在日复一日，年复一年的交流中，我们的心越来越贴近了，我发觉我的孩子们长大了，成熟了。
当然，在我的那群孩子中，也有一些比较特殊的孩子。比如：李佳是一个顽皮、淘气的孩子，上课开小差，下课搞得四邻不安，同学背地里都叫他“李不好”。有一段时间，他让我很头疼，后来在一次墙报设计活动中，我发现他有很强组织能力，我就交由他全权负责，其他同学协助，他们完成得异常好，得到了全校师生的好评。也正是从那次起，他变了，变得认真踏实，学习成绩名列前茅。在他的毕业感言上曾这样写道：老师，当年我的调皮只是想吸引你们的注意，但没想到会让大家那么反感，由于自尊心的作崇，我不想承认我错了，您和同学们的信任让我找到了自我，找到了自
信„„是呀，这就是一个孩子的心声，多么朴实呀，因为我们的信任和理解而终归正途。
我们还有一个叫江健的学生，原来曾在我班读书，父母离异后，随父亲去松原学习。后来听说他经常上网玩游戏，父亲管不了，又重新回我班读书。本学期开学再次见到他，我发现他目光呆滞，再也没有以前的热情了，上课经常打瞌睡，下课坐在教室里望天，同学们都不知道他脑袋里想什么。我找他谈过几次话，收效甚微。后来，我了解到他恨父母、恨这个世界，恨命运的不公，接触到网络游戏后，完全沉迷其中，以忘却对现实的不满。回来后，由于成绩的下降，他担心大家瞧不起他，加上我校离游戏厅太远，他找不到逃避的地方，因此，每天郁郁寡欢。有一天，他逃课了，当我们在游戏厅找到他后，他告诉我，他就呆在游戏厅里，不会有什么危险。熟不知，他骑自行车十分钟骑了十二里路，这样的速度都可以参加自行车比赛了，路上还有车，难道还不够危险吗？网瘾真是害死他了。他不打算读书了，他母亲气极了，就让他干了两天活，他累了又来上学了。对于他，谈话已经不起作用了，反而会增加他的逆反心理。于是，在他身上，我大胆地采用了“淡话+鼓励”的方法，他回来，让同学们都像以前那样，不要提那件事，让大家都慢慢忘却，不露声色地留意他的一举一动，对他的每一点进步给予恰到好处的鼓励，不能让他感到我是刻意的。慢慢的，他重新融入
了这个集体中，在现实中又找到了快乐，期末他取得了较好的成绩。在他的毕业感言中，这样写道：虽然我曾沉迷于网络游戏，我曾心中充满了恨，但我庆幸我没有被抛弃，有这样的集体又一次接纳了我，让我重新在现实中感到了幸福和快乐，我是幸运的。
是的，理解和爱都是相互的。我的三十几个孩子健康、快乐地走进了中学。相信这一群孩子会找到他们的人生目标，实现自己的价值。作为教师的我，会把“为人师表，敬业奉献”作为自己永远的人生准则。
有前进的车轮，就有坦荡的大道，有攀登的足迹，就有闪光的目标。精勤不倦，厚积薄发，桃李无言，下自成蹊。终有一天，我也会：不需房前更种花，笑看桃李满天下。
桃李无言 下自成蹊
“落红不是无情物，化作春泥更护花 。”是怎样的一份爱，让我们甘心落在春的泥土里，滋润了大地，期望开出下一个灿烂的花季，年少时，我不懂。
人说：“十年树木，百年树人。”真正做这一行，才领悟这句话的真谛，育人是一个曲折而漫长的过程。在这个过程中，我和我的孩子们一同成长起来了。
古代教育家韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”从教十二年，这句话深深地刻在了我的脑海里，结合我的教学和生活实际，我把它重新进行诠释。
我认为作为一名教师，首先做的，就是让学生树立正确的人生观、价值观。学生由于年龄小，接触到的社会面比较窄，所以他们的人生观难免会有些偏颇，因此，需要老师和家长的共同帮助，需要我们告诉他们什么是对的，什么是错的。但生硬的说教，效果不理想，怎么办呢？后来，我研究了学生的心理，了解他们更期待于老师这个偶像的模范带头作用。因此，从生活小事做起，要求学生做到的，我会首先做到；要求学生不做的，我坚决不做。比如说：见到教室内有食品包装袋，我不会批评指责值日生，我会把它捡起来，扔进垃圾箱，并告诉孩子们，随手扔垃圾影响环境，不礼貌，看见了，不捡起来，就更不应该了。要求学生书桌摆放整齐，我也常请学生检查老师的书桌摆放；要求学生课间不吃零
食，即使未吃早饭，我也坚持到中午。我认为，老师就是一面镜子，照出的每一个同学，其实无异于自己的翻版，他们拥有的一些习惯，都是从你这里学来的，因此我加倍要求自己，一言一行，一举一动，都给学生做一个好榜样。
教育学生，还可以结合班级活动进行，比如：我班每学期开展为爸爸、妈妈做一件事，为班级做一件事等活动。抗震救灾的捐款，我们提倡用自己平时积攒下的零花钱，和自己卖废品赚到的钱。每发生一些事，我都鼓励学生写在日记中，写出自己的心得，看过日记后的我，会写出我的评语，日记和习作是我们文字与心灵交流的空间和舞台，在日复一日，年复一年的交流中，我们的心越来越贴近了，我发觉我的孩子们长大了，成熟了。
当然，在我的那群孩子中，也有一些比较特殊的孩子。比如：李佳是一个顽皮、淘气的孩子，上课开小差，下课搞得四邻不安，同学背地里都叫他“李不好”。有一段时间，他让我很头疼，后来在一次墙报设计活动中，我发现他有很强组织能力，我就交由他全权负责，其他同学协助，他们完成得异常好，得到了全校师生的好评。也正是从那次起，他变了，变得认真踏实，学习成绩名列前茅。在他的毕业感言上曾这样写道：老师，当年我的调皮只是想吸引你们的注意，但没想到会让大家那么反感，由于自尊心的作崇，我不想承认我错了，您和同学们的信任让我找到了自我，找到了自
信„„是呀，这就是一个孩子的心声，多么朴实呀，因为我们的信任和理解而终归正途。
我们还有一个叫江健的学生，原来曾在我班读书，父母离异后，随父亲去松原学习。后来听说他经常上网玩游戏，父亲管不了，又重新回我班读书。本学期开学再次见到他，我发现他目光呆滞，再也没有以前的热情了，上课经常打瞌睡，下课坐在教室里望天，同学们都不知道他脑袋里想什么。我找他谈过几次话，收效甚微。后来，我了解到他恨父母、恨这个世界，恨命运的不公，接触到网络游戏后，完全沉迷其中，以忘却对现实的不满。回来后，由于成绩的下降，他担心大家瞧不起他，加上我校离游戏厅太远，他找不到逃避的地方，因此，每天郁郁寡欢。有一天，他逃课了，当我们在游戏厅找到他后，他告诉我，他就呆在游戏厅里，不会有什么危险。熟不知，他骑自行车十分钟骑了十二里路，这样的速度都可以参加自行车比赛了，路上还有车，难道还不够危险吗？网瘾真是害死他了。他不打算读书了，他母亲气极了，就让他干了两天活，他累了又来上学了。对于他，谈话已经不起作用了，反而会增加他的逆反心理。于是，在他身上，我大胆地采用了“淡话+鼓励”的方法，他回来，让同学们都像以前那样，不要提那件事，让大家都慢慢忘却，不露声色地留意他的一举一动，对他的每一点进步给予恰到好处的鼓励，不能让他感到我是刻意的。慢慢的，他重新融入
了这个集体中，在现实中又找到了快乐，期末他取得了较好的成绩。在他的毕业感言中，这样写道：虽然我曾沉迷于网络游戏，我曾心中充满了恨，但我庆幸我没有被抛弃，有这样的集体又一次接纳了我，让我重新在现实中感到了幸福和快乐，我是幸运的。
是的，理解和爱都是相互的。我的三十几个孩子健康、快乐地走进了中学。相信这一群孩子会找到他们的人生目标，实现自己的价值。作为教师的我，会把“为人师表，敬业奉献”作为自己永远的人生准则。
有前进的车轮，就有坦荡的大道，有攀登的足迹，就有闪光的目标。精勤不倦，厚积薄发，桃李无言，下自成蹊。终有一天，我也会：不需房前更种花，笑看桃李满天下。