8、《台阶》
一、教学目标：
1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
三、 策略和方法：
教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法 ）
四、课前准备：
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。 老师：准备课件。
课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入
同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板„„下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父
亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）
师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？
作者简介：李森祥(1956一 ) ：衢州人，他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。
师：好。下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。上节课老师已经布置大家课后预习课文和解决课文中的生字词了，不知同学们做了没，下面检查一下。
师：××，你来读一下这一行生字，其他的同学认真听，他如果读错了哪个字，等下同学们可以起来纠正。（出示小黑板的生字，一个同学读一排）
（二）、检查字词（写在小黑板上）
1、识字注音
凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划 黏(nian) 掺（chan ）尴尬(gan ga) 硌（g è） 烦躁（z ào ） 撬(qiao) 师：看来同学们预习得都很好。不过同学们会读这些字还不够，还要做到会正确写这些字。“尴尬”怎么写呢？
2、释义——→微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。
（三）整体感知，研讨探究（写在小黑板上）
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
师：解决课文的阅读障碍后，下面我们一起来学习课文。本文是一篇小说，下面请同学们快速自读课文，运用第三人称的表达方式讲述一下课文讲了一个什么样的故事。
故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
2、出示问题，整体感知（结合问题得出父亲的形象特点）
师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边思考下面三个问题。
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。父亲觉得自家的台阶低，想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。）
师：那同学们从父亲觉得自家的台阶低立下造屋目标看出了父亲怎样
的形象呢？
生：„„ 书）
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他都做了哪些准备工作？
父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。 师：那同学们从父亲为新屋所做的准备看出了他什么样的形象呢？ 生：„„
师：父亲为造新屋付出了长期艰辛的劳动，从这里我们可以看出父亲（板书）
（3）、新屋造好了，父亲怎么样了? 为什么？
父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。还有呢？父亲人怎么样啦？（人也衰老了，身体也垮了）
师：从这里我们又可以看出父亲怎样的形象特点呢？
生：„„
师：建成新屋后，父亲很喜悦，但也很局促与不自在，从这些可以看
师：除了上面所说的特点之外，父亲还有没有别的形象特点呢？（大家看课文第二自然段，说“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”
总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。
（四） 思考探究
师：同学们再仔细看一下课文，思考一下
1、作者塑造“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造的是发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们：农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于农村经济的落后。因此，我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！
作者在文中对父亲的优秀品质表示崇敬与赞叹；对父亲身上的中国
传统农民所特有的谦卑表示怜悯与同情；对改变农村的面貌寄予希望。
2、父亲为了建造高台阶的新屋劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值得吗？请谈谈你自己的看法。
师：你觉得值得，为什么呢？不值得，说说你的理由。
生：„„
师：很好。每一个同学都可以有自己的观点，只要言之有理，老师觉得都是可以的。而对于这个问题，老师是这样认为的：我觉得父亲这样做值得，因为从这里我们可以看出父亲是一个„„（形象分析）的人。虽然说他最后付出了代价，但是他实现了自己的人生目标，实现了自己的人生价值。另外我们都知道，一个人如果想要得到某种东西，他就必须付出相应的代价，因为世界上没有不付出的收获。就像你们学生一样，想要考出好成绩，就必须付出努力，牺牲你们玩和上网的时间，是吧。所以老师希望你们课后好好地思考一下，对于我们来说，做什么是值得的，只要认准了目标，我们就要勇往直前地去做，去把它实现。
（五）、布置作业
谈谈你心目中的父亲，可以与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受，写在小作业本上。
板书设计： 8、台阶
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
地位
三级台阶老屋 —————→ 九级台阶新屋 农村生产力的落后
尊重
希望）
父亲：有志气、不甘人后
赞美
勤劳、坚忍不拔的毅力
谦卑、节俭、要强
怜悯
六、教学反思：
人也衰老了 身体也垮了 （寄予 崇敬、同情、
8、《台阶》
一、教学目标：
1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
三、 策略和方法：
教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法 ）
四、课前准备：
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。 老师：准备课件。
课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入
同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板„„下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父
亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）
师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？
作者简介：李森祥(1956一 ) ：衢州人，他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。
师：好。下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。上节课老师已经布置大家课后预习课文和解决课文中的生字词了，不知同学们做了没，下面检查一下。
师：××，你来读一下这一行生字，其他的同学认真听，他如果读错了哪个字，等下同学们可以起来纠正。（出示小黑板的生字，一个同学读一排）
（二）、检查字词（写在小黑板上）
1、识字注音
凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划 黏(nian) 掺（chan ）尴尬(gan ga) 硌（g è） 烦躁（z ào ） 撬(qiao) 师：看来同学们预习得都很好。不过同学们会读这些字还不够，还要做到会正确写这些字。“尴尬”怎么写呢？
2、释义——→微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。
（三）整体感知，研讨探究（写在小黑板上）
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
师：解决课文的阅读障碍后，下面我们一起来学习课文。本文是一篇小说，下面请同学们快速自读课文，运用第三人称的表达方式讲述一下课文讲了一个什么样的故事。
故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
2、出示问题，整体感知（结合问题得出父亲的形象特点）
师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边思考下面三个问题。
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。父亲觉得自家的台阶低，想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。）
师：那同学们从父亲觉得自家的台阶低立下造屋目标看出了父亲怎样
的形象呢？
生：„„ 书）
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他都做了哪些准备工作？
父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。 师：那同学们从父亲为新屋所做的准备看出了他什么样的形象呢？ 生：„„
师：父亲为造新屋付出了长期艰辛的劳动，从这里我们可以看出父亲（板书）
（3）、新屋造好了，父亲怎么样了? 为什么？
父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。还有呢？父亲人怎么样啦？（人也衰老了，身体也垮了）
师：从这里我们又可以看出父亲怎样的形象特点呢？
生：„„
师：建成新屋后，父亲很喜悦，但也很局促与不自在，从这些可以看
师：除了上面所说的特点之外，父亲还有没有别的形象特点呢？（大家看课文第二自然段，说“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”
总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。
（四） 思考探究
师：同学们再仔细看一下课文，思考一下
1、作者塑造“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造的是发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们：农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于农村经济的落后。因此，我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！
作者在文中对父亲的优秀品质表示崇敬与赞叹；对父亲身上的中国
传统农民所特有的谦卑表示怜悯与同情；对改变农村的面貌寄予希望。
2、父亲为了建造高台阶的新屋劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值得吗？请谈谈你自己的看法。
师：你觉得值得，为什么呢？不值得，说说你的理由。
生：„„
师：很好。每一个同学都可以有自己的观点，只要言之有理，老师觉得都是可以的。而对于这个问题，老师是这样认为的：我觉得父亲这样做值得，因为从这里我们可以看出父亲是一个„„（形象分析）的人。虽然说他最后付出了代价，但是他实现了自己的人生目标，实现了自己的人生价值。另外我们都知道，一个人如果想要得到某种东西，他就必须付出相应的代价，因为世界上没有不付出的收获。就像你们学生一样，想要考出好成绩，就必须付出努力，牺牲你们玩和上网的时间，是吧。所以老师希望你们课后好好地思考一下，对于我们来说，做什么是值得的，只要认准了目标，我们就要勇往直前地去做，去把它实现。
（五）、布置作业
谈谈你心目中的父亲，可以与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受，写在小作业本上。
板书设计： 8、台阶
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
地位
三级台阶老屋 —————→ 九级台阶新屋 农村生产力的落后
尊重
希望）
父亲：有志气、不甘人后
赞美
勤劳、坚忍不拔的毅力
谦卑、节俭、要强
怜悯
六、教学反思：
人也衰老了 身体也垮了 （寄予 崇敬、同情、