教师培训总结3
转眼间， “国培计划”2012初中化学骨干教师培训就要结束了。培训中，历经10多天的紧张学习，聆听了各位专家教授的讲座；并且观摩了许市中学李大航校长的化学课；欣赏了王雨老师关于《酸和碱发生了什么反应》的精彩说课……通过学习，我在教育教学理念上得到了提升，精神上得到了鼓舞，深感作为一名初中化学教师的幸福感和成就感。同时也得到了不少启迪：
一、更新教育理念，真正把学生作为教学的主体。
在历年的教学实践中，由于我身在农村，教学上没有参照物和可比性，不能领会新课改的意义和真正的内涵，教学模式和对教材的处理没有多大变化。通过本次学习以后，我认识到新一轮化学教学改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，让学生获得知识和技能的过程。同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且，在教学过程中培养学生从化学视角看待物质世界，能用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，以适应现代社会的生存和竞争能力；培养学生爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
通过这次培训，使我进一步认识到学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主题建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。学生的参与程度直接影响教学效果，因为真正有效的学习必须是在学生积极参与下进行并达成的，参与面的广度、深度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、高效。正如一句教学警言所说：听了我会忘记，看了我会想起，做了我会理解。这正体现了学生的参与学习的优越性。因此，教学中，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，为了集中注意力，调动学生的学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意问题的目的性、针对性、启发性和梯度，要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习、主动思考的状态。总之，要以学生为中心，不仅要强调学生的学习效果，更要强调学生的学习过程、参与的状态，使学生的课堂上人人参与，全程参与。
二、以课堂教学为突破口，创建高效课堂。 通过培训使我更加明确了传统技术教学和通用技术教学的不同之处。在传统的化学教学中，教学关系往往是教师管教、学生管学；教师教多少，学生学多少；教师示范，学生模仿。在这样的课堂里，实际上学生不是自己学，而是被教会技术，教学往往成了单纯的技能训练活动，教学的双边活动变成了单边活动，新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相
互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验与观念丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。同时新课程又要求我们技术教师应该是一个技术教学的研究者。在课程实施过程中会出现和碰到书本上没有的新问题，同时也没有多少由前人积累下来的经验可借鉴和参照，所以就要求我们化学教师在教学过程中做教学研究的有心人，分析教学实践中出现的问题反思自己的教学行为，对教学中积累的经验进行认真总结，探究解决教学中难题并使研究成果上升为规律性认识，再指导教学的实践。这种研究不会脱离教学实际就会提高我们教师的教学水平，保证新课程得到创造和实施。
总之，通过这次培训对我受益匪浅，给我带来了全新的教育教学理念；给我带来丰富的精神食粮，我决心抛弃我过去陈旧变质的不符合时代进步的教学理念和观点；这次培训对我彻底进行了‘洗脑’,我相信我将以全新的自我展现在以后的课堂上，并且把这些教学理念带回学校，让更多人接受这种理念。
当然，要取得实质性的效果，还有很远一段路要走。
2012年8月10日
教师培训总结3
转眼间， “国培计划”2012初中化学骨干教师培训就要结束了。培训中，历经10多天的紧张学习，聆听了各位专家教授的讲座；并且观摩了许市中学李大航校长的化学课；欣赏了王雨老师关于《酸和碱发生了什么反应》的精彩说课……通过学习，我在教育教学理念上得到了提升，精神上得到了鼓舞，深感作为一名初中化学教师的幸福感和成就感。同时也得到了不少启迪：
一、更新教育理念，真正把学生作为教学的主体。
在历年的教学实践中，由于我身在农村，教学上没有参照物和可比性，不能领会新课改的意义和真正的内涵，教学模式和对教材的处理没有多大变化。通过本次学习以后，我认识到新一轮化学教学改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，让学生获得知识和技能的过程。同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且，在教学过程中培养学生从化学视角看待物质世界，能用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，以适应现代社会的生存和竞争能力；培养学生爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
通过这次培训，使我进一步认识到学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主题建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。学生的参与程度直接影响教学效果，因为真正有效的学习必须是在学生积极参与下进行并达成的，参与面的广度、深度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、高效。正如一句教学警言所说：听了我会忘记，看了我会想起，做了我会理解。这正体现了学生的参与学习的优越性。因此，教学中，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，为了集中注意力，调动学生的学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意问题的目的性、针对性、启发性和梯度，要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习、主动思考的状态。总之，要以学生为中心，不仅要强调学生的学习效果，更要强调学生的学习过程、参与的状态，使学生的课堂上人人参与，全程参与。
二、以课堂教学为突破口，创建高效课堂。 通过培训使我更加明确了传统技术教学和通用技术教学的不同之处。在传统的化学教学中，教学关系往往是教师管教、学生管学；教师教多少，学生学多少；教师示范，学生模仿。在这样的课堂里，实际上学生不是自己学，而是被教会技术，教学往往成了单纯的技能训练活动，教学的双边活动变成了单边活动，新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相
互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验与观念丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。同时新课程又要求我们技术教师应该是一个技术教学的研究者。在课程实施过程中会出现和碰到书本上没有的新问题，同时也没有多少由前人积累下来的经验可借鉴和参照，所以就要求我们化学教师在教学过程中做教学研究的有心人，分析教学实践中出现的问题反思自己的教学行为，对教学中积累的经验进行认真总结，探究解决教学中难题并使研究成果上升为规律性认识，再指导教学的实践。这种研究不会脱离教学实际就会提高我们教师的教学水平，保证新课程得到创造和实施。
总之，通过这次培训对我受益匪浅，给我带来了全新的教育教学理念；给我带来丰富的精神食粮，我决心抛弃我过去陈旧变质的不符合时代进步的教学理念和观点；这次培训对我彻底进行了‘洗脑’,我相信我将以全新的自我展现在以后的课堂上，并且把这些教学理念带回学校，让更多人接受这种理念。
当然，要取得实质性的效果，还有很远一段路要走。
2012年8月10日