灰色大宅中活跃着一群老鼠。当灯熄人寝后，一群老鼠快乐的一天才真正拉开序幕。在各个房间里奔跑嬉戏；在食物储藏间里将肚子撑得圆圆后捋捋胡须；在私人图书馆赛跑，躲猫猫，滑滑梯，练攀登；最有趣的是在地球仪上作环游世界的旅行……
可是有一天，一只名叫威利巴尔德的超级老鼠在其帮凶的拥戴下自立为老鼠大首领，对鼠群实施了种种独断专行的统治：它安排与分配大宅中固定的房间给老鼠们，不许他们越雷池一步，当然把最好的房间——储藏室留给了自己；它让老鼠们排成长长的队伍练习跑步，不许任何老鼠掉队；它让大家高呼口号：“像蝙蝠一样敏捷！像蒂罗尔面包一样坚强！像猪皮一样柔韧！”它经常用“花斑猫来了”吓唬大家，叫大家生活在恐怖之中。
一只叫莉莉的白鼠因为毛色与众不同被列为异类。它被分在书房里，连面包屑也吃不着。但她在困顿中却学会了阅读，学会了思考，获得了智慧。它给鼠群讲故事，被认为是叛逆者。 最终，正是莉莉的勇敢和智慧启发了鼠群，使它们推翻了独裁者，重新过上了自由自在的生活。
德国一群老鼠的童话〉阅读指导课
教学目标
1、了解《德国，一群老鼠的童话》的故事梗概，并能理解故事深层的寓意。
2、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点 理解故事深层的寓意，让学生喜欢读书。
教学准备 多媒体课件、《德国，一群老鼠的童话》有关资料
教学课时 1课时
教学过程
一、导入
1、 同学们，你们看过《德国，一群老鼠的童话》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：德国、维里·费尔曼）
2、这本书你觉得主人公是谁？莉莉 。
3、 谁能用自己的话来复述一下这个故事的内容。（学生复述有难度，此处教师可以讲解给学生听。因为虽然本月推荐给学生阅读，有的学生可能还没有阅读完整个故事。）
灰色大宅中活跃着一群老鼠。当灯熄人寝后，一群老鼠快乐的一天才真正拉开序幕。在各个房间里奔跑嬉戏；在食物储藏间里将肚子撑得圆圆后捋捋胡须；在私人图书馆赛跑，躲猫猫，滑滑梯，练攀登；最有趣的是在地球仪上作环游世界的旅行„„
可是有一天，一只名叫威利巴尔德的超级老鼠在其帮凶的拥戴下自立为老鼠大首领，对鼠群实施了种种独断专行的统治：它安排与分配大宅中固定的房间给老鼠们，不许他们越雷池一步，当然把最好的房间——储藏室留给了自己；它让老鼠们排成长长的队伍练习跑步，不许任何老鼠掉队；它让大家高呼口号：“像蝙蝠一样敏捷！像蒂罗尔面包一样坚强！像猪皮一样柔韧！”它经常用“花斑猫来了”吓唬大家，叫大家生活在恐怖之中。
一只叫莉莉的白鼠因为毛色与众不同被列为异类。它被分在书房里，连面包屑也吃不着。但她在困顿中却学会了阅读，学会了思考，获得了智慧。它给鼠群
讲故事，被认为是叛逆者。
最终，正是莉莉的勇敢和智慧启发了鼠群，使它们推翻了独裁者，重新过上了自由自在的生活。
二、回顾故事
1、出示封面，问：封面上的四只老鼠分别叫什么名字？
2、重点引导学生回顾了三个章节的内容
第一章：灰色大宅中的一群
老鼠在灰色大宅中过着怎样的生活？遇到大事情他们怎么处理？
然后出示：这种事情再也不会可以发生了，该怎么办？当孩子谈到集体商量解决之类的话时，让学生发表对这种方法的评价。
第二章超级老鼠登基
⑴什么叫登基？威尔巴尔德是不是替代了原来的格奥尔德，坐上了他的位置？
⑵威利巴尔德在成为之前就已经有了驱逐莉莉的意思，但大多数老鼠为什么会热烈用户他？
⑶如果是你，你会相信威利巴尔德的话吗？你会在那时起来反对他吗？为什么？
接下来的几章，用简短、精炼的叙述帮孩子回忆的。
三、深入探究
在引导孩子们回顾完整个故事后，杨老师话锋一转对孩子们说，在整个故事中有些口号和歌曲非常有趣。然后出示：
一个首领！
一座宅子，一个种群！
“像蝙蝠一样敏捷！向蒂罗尔面包一样坚强！像猪皮一样柔韧！”
四、引申
1、为什么要在书名前加上“德国”两个字？
引入二次世界大战时有关德国纳粹及希特勒的很多详实的资料，并以学生一看就明白的方式做图画和语言的链接，学生很清楚地就理解了为什么书名要在“一群老鼠的童话”前加上“德国”二字。他们不但对于这段人类史上惨痛的历史有了了解，对于“德国纳粹、法西斯、希特勒”等陌生的词语有了感性的认识和知性的分析，而且也受到了民主的初步启蒙。
2、“莉莉又是谁？”学生找出莉莉受排挤的段落，
学生阅读后思考：如果你在现场，你会挺身而出吗？
3、出示关于阅读的段落。并联系当时的时代背景让孩子明白莉莉就是犹太人。让学生了解犹太民族的特点，出现的名人。并用莉莉的一些语言来阐释阅读的重要。最后杨老师出示了这样几句话：“故事能让一个老鼠发生变化！许多单个的老鼠凑在一起可以改变整个世界。” “书籍能让一个人发生变化！而许多
单个的人走在一起，就可以改变整个国家，整个世界。”
五、阅读《德国，一群老鼠的童话》的方法。
1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。 预设：
①从头至尾按顺序阅读法。
因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。
②做读书随笔阅读法。（特别推荐）
因为这是一个令人激动的故事，我们在本月要组织读《德国，一群老鼠的童话》等中外名著活动，本月读书之星也以此作为条件之一。如果一个小组的同学都在阅读同一本书，可以采用写接力随笔的方法，我们还将评选读书随笔团体奖。
③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。„„
2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
播放电视《德国，一群老鼠的童话》视频片断，学生谈感受。
②复述的方法。
读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
六、维持读书热情，培养读书习惯。
1.出示第三组课文的其它选读书目。
学生自由选择读物，简述理由。
2.发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。
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灰色大宅中活跃着一群老鼠。当灯熄人寝后，一群老鼠快乐的一天才真正拉开序幕。在各个房间里奔跑嬉戏；在食物储藏间里将肚子撑得圆圆后捋捋胡须；在私人图书馆赛跑，躲猫猫，滑滑梯，练攀登；最有趣的是在地球仪上作环游世界的旅行……
可是有一天，一只名叫威利巴尔德的超级老鼠在其帮凶的拥戴下自立为老鼠大首领，对鼠群实施了种种独断专行的统治：它安排与分配大宅中固定的房间给老鼠们，不许他们越雷池一步，当然把最好的房间——储藏室留给了自己；它让老鼠们排成长长的队伍练习跑步，不许任何老鼠掉队；它让大家高呼口号：“像蝙蝠一样敏捷！像蒂罗尔面包一样坚强！像猪皮一样柔韧！”它经常用“花斑猫来了”吓唬大家，叫大家生活在恐怖之中。
一只叫莉莉的白鼠因为毛色与众不同被列为异类。它被分在书房里，连面包屑也吃不着。但她在困顿中却学会了阅读，学会了思考，获得了智慧。它给鼠群讲故事，被认为是叛逆者。 最终，正是莉莉的勇敢和智慧启发了鼠群，使它们推翻了独裁者，重新过上了自由自在的生活。
德国一群老鼠的童话〉阅读指导课
教学目标
1、了解《德国，一群老鼠的童话》的故事梗概，并能理解故事深层的寓意。
2、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点 理解故事深层的寓意，让学生喜欢读书。
教学准备 多媒体课件、《德国，一群老鼠的童话》有关资料
教学课时 1课时
教学过程
一、导入
1、 同学们，你们看过《德国，一群老鼠的童话》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：德国、维里·费尔曼）
2、这本书你觉得主人公是谁？莉莉 。
3、 谁能用自己的话来复述一下这个故事的内容。（学生复述有难度，此处教师可以讲解给学生听。因为虽然本月推荐给学生阅读，有的学生可能还没有阅读完整个故事。）
灰色大宅中活跃着一群老鼠。当灯熄人寝后，一群老鼠快乐的一天才真正拉开序幕。在各个房间里奔跑嬉戏；在食物储藏间里将肚子撑得圆圆后捋捋胡须；在私人图书馆赛跑，躲猫猫，滑滑梯，练攀登；最有趣的是在地球仪上作环游世界的旅行„„
可是有一天，一只名叫威利巴尔德的超级老鼠在其帮凶的拥戴下自立为老鼠大首领，对鼠群实施了种种独断专行的统治：它安排与分配大宅中固定的房间给老鼠们，不许他们越雷池一步，当然把最好的房间——储藏室留给了自己；它让老鼠们排成长长的队伍练习跑步，不许任何老鼠掉队；它让大家高呼口号：“像蝙蝠一样敏捷！像蒂罗尔面包一样坚强！像猪皮一样柔韧！”它经常用“花斑猫来了”吓唬大家，叫大家生活在恐怖之中。
一只叫莉莉的白鼠因为毛色与众不同被列为异类。它被分在书房里，连面包屑也吃不着。但她在困顿中却学会了阅读，学会了思考，获得了智慧。它给鼠群
讲故事，被认为是叛逆者。
最终，正是莉莉的勇敢和智慧启发了鼠群，使它们推翻了独裁者，重新过上了自由自在的生活。
二、回顾故事
1、出示封面，问：封面上的四只老鼠分别叫什么名字？
2、重点引导学生回顾了三个章节的内容
第一章：灰色大宅中的一群
老鼠在灰色大宅中过着怎样的生活？遇到大事情他们怎么处理？
然后出示：这种事情再也不会可以发生了，该怎么办？当孩子谈到集体商量解决之类的话时，让学生发表对这种方法的评价。
第二章超级老鼠登基
⑴什么叫登基？威尔巴尔德是不是替代了原来的格奥尔德，坐上了他的位置？
⑵威利巴尔德在成为之前就已经有了驱逐莉莉的意思，但大多数老鼠为什么会热烈用户他？
⑶如果是你，你会相信威利巴尔德的话吗？你会在那时起来反对他吗？为什么？
接下来的几章，用简短、精炼的叙述帮孩子回忆的。
三、深入探究
在引导孩子们回顾完整个故事后，杨老师话锋一转对孩子们说，在整个故事中有些口号和歌曲非常有趣。然后出示：
一个首领！
一座宅子，一个种群！
“像蝙蝠一样敏捷！向蒂罗尔面包一样坚强！像猪皮一样柔韧！”
四、引申
1、为什么要在书名前加上“德国”两个字？
引入二次世界大战时有关德国纳粹及希特勒的很多详实的资料，并以学生一看就明白的方式做图画和语言的链接，学生很清楚地就理解了为什么书名要在“一群老鼠的童话”前加上“德国”二字。他们不但对于这段人类史上惨痛的历史有了了解，对于“德国纳粹、法西斯、希特勒”等陌生的词语有了感性的认识和知性的分析，而且也受到了民主的初步启蒙。
2、“莉莉又是谁？”学生找出莉莉受排挤的段落，
学生阅读后思考：如果你在现场，你会挺身而出吗？
3、出示关于阅读的段落。并联系当时的时代背景让孩子明白莉莉就是犹太人。让学生了解犹太民族的特点，出现的名人。并用莉莉的一些语言来阐释阅读的重要。最后杨老师出示了这样几句话：“故事能让一个老鼠发生变化！许多单个的老鼠凑在一起可以改变整个世界。” “书籍能让一个人发生变化！而许多
单个的人走在一起，就可以改变整个国家，整个世界。”
五、阅读《德国，一群老鼠的童话》的方法。
1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。 预设：
①从头至尾按顺序阅读法。
因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。
②做读书随笔阅读法。（特别推荐）
因为这是一个令人激动的故事，我们在本月要组织读《德国，一群老鼠的童话》等中外名著活动，本月读书之星也以此作为条件之一。如果一个小组的同学都在阅读同一本书，可以采用写接力随笔的方法，我们还将评选读书随笔团体奖。
③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。„„
2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
播放电视《德国，一群老鼠的童话》视频片断，学生谈感受。
②复述的方法。
读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
六、维持读书热情，培养读书习惯。
1.出示第三组课文的其它选读书目。
学生自由选择读物，简述理由。
2.发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。
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