2015年北京中考政策解读
——英语学科教学的思考与行动
首师大附属玉泉学校曾凤鸣
观看了《中考政策解读非常向上》节目后，本人针对英语学科教学的思考与行动有如下几个方面：
一、2015年北京中考英语变化：
听力：由26分增至30分，
单选：由13分减至10分，
完型：由12分增至15分，
阅读：由26分增至30分，
句子还原：由8分变为10分
任务型阅读：10分保持不变
完成句子：由10分变成0分，取消了该题型。
写作：15分保持不变。
通过以上分析，今年中考英语在听力和阅读方面加强了，同时《中考说明》明确要求阅读理解增加推断题型的考察。因此，针对今年中考英语，学生要在听力的难度上下功夫，既然听力分值增加了，出题者不会白白送分，阅读理解要坚持做去年一二模试题中D篇，习惯于每篇4个题目的类型，同时学会推断题与主旨大意题目的方法，句子还原增加了2分，同时风险也增大了，没有了干扰项，学生很可能扣4分。《中考说明》对写作的要求侧重于内容的全面性、词汇复杂性、句型多样性、结构的严谨性方面提出了要求。
二、考试说明解读：
关键字：双减负，强基础，重应用
1.双减负
（1）词汇：2015年中考英语《考试说明》中，单词减少近100个，由原来的1630个左右减少到1540个左右，此外，删除了习惯用语和固定搭配300个左右。
（2）语法：语法项目中降低了不定代词、非谓语动词、和定语从句的能力要求。
2.强基础
本次考试说明的修订有针对性的用容易题替换难度偏大的试题。减少难度系数》0.2的题，增加难度系数0.9和1的题。
3.重应用
（1）从语法知识及应用角度：
削减单纯考语法试题的比重，增加了重应用的完形试题的每小题的赋分值及整体比重。
（2）从语言技能角度
增加了“听”和“读”的比重
听力理解增加4分，比例增至全卷的25%
阅读理解增加6分，总分值达到50分，比例增至全卷的42%
以上是针对考试说明进行的解读。
三、题型及分值变化：
题型变化：
1.完成句子：退出历史舞台
2.还原型阅读：五选五上位，取代五选四
分值变化
减少：
1.单选减少3分：由13减至10分
（1）题目数量：减少，由原来的13道减少到10道
（2）小题赋分值：不变，仍是每题1分
小结：题量虽减少，必考点不会变
2.完成句子减少10分：由10分减至0分
完成句子这个题型正式退出中考英语的历史舞台，所占的10分的比重拱手相让。 增加：
1.听力增加4分：由26分增至30分
2.完形增加3分：由12分增至15分
（1）题目数量：减少，由12个减至10个
（2）小题赋分值：增加，1分-1.5分
小结：题量虽减少，分值却增加，备考需重视
3.阅读增加6分：由原来的44分增至50分
（1）题目数量：增加，22个-25个
选择型阅读：B篇和C篇各增加1道
还原型阅读：五选四变五选五，增加1道
（2）小题赋分值：不变，仍是每题2分
小结：题量分值双增加，得阅读者胜算大
四、备考建议：
对考试说明进行解读，对题型和分值变化进行解析之后，帮助同学们在接下来的复习时间里争取最大力度提分。
听力篇：创语境，细审题，勤练习
1.平时有空经常听英语，主动创造英语环境
2.在实际考试的过程中，注意提前认真审题，预测考点内容，对时间、地点、加以关注，而且要特别重视时间的间接表达法。
3.增加练习听力的频次
单选篇：看选项，定考点，稳准狠
1.根据选项，判断考点
2.考点出发，见招拆招，保质保量
完形篇：重语境，重方法，重总结
1.在解题的过程中，要重视整篇文章的语境，联系上下文
2.在练习的过程中，总结完形的解题方法
3.总结完形中经常出现的高频的词，词组和句子，可以作为作文的写作素材。 阅读篇：莫畏难，善提炼，多练习
1.对阅读首先要有足够的重视和信心，不要有畏难情绪
2.尊重文章本身，不要以主观意愿做题，善于将文章的长难句精简，准确提炼主要关键信息。
3.要保证足够的阅读练习，在练习中内化阅读方法，总结阅读高频词汇
写作篇：重审题，多下笔，多积累，
1.平时要注意对作文审题的训练
2.作文不能停留在意识里，要多下笔，针对中考常考话题多加练习。
3.平时注重多积累范文中好的写作素材。
以上是本人针对2015年中考英语考试政策的解读。
针对中考政策的解读，本人英语教学采取的行动如下：
今年中考英语在听力和阅读方面加强了，同时《中考说明》明确要求阅读理解增加推断题型的考察。因此，针对今年中考英语，学生要在听力的难度上下功夫，既然听力分值增加了，出题者不会白白送分给你的，阅读理解要坚持做去年一二模试题中D篇，习惯于每篇4个题目的类型，同时学会推断题与主旨大意题目的方法，句子还原增加了2分，同时风险也增大了，没有了干扰项，学生很可能扣4分。《中考说明》对写作的要求侧重于内容的全面性、词汇复杂性、句型多样性、结构的严谨性方面提出了要求。针对中考政策，在英语学科教学方面主要抓好以下三个方面的工作：
一、落实好三种类型的课堂。
1、七、八、九年级基础知识的落实：1）加大集体备课力度，确定每个模块的重点、难点。2）利用早读、自习及课后时间落实单词、范文背诵。
2、辅导课的开展：1）通过考试及平时的观察选定辅导对象，分层进行辅导。2）集体讨论确定辅导内容、研究辅导课授课形式。3）认真编选好每次辅导题目，上好每一节辅导课。
3、复习课型的落实：1）通过小测、月考、模拟考、统考查漏补缺，上好每一次的试卷讲评课。2）中考前进行三轮复习：第一轮：语法课（落实基础知识和语法知识）。第二轮：专项课（总结各题型的解题技巧）。第三轮：综合课（查漏补缺、系统梳理知识）。复习要梳理知识。在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。如，对所要求掌握的八个时态，可以按照“用法——构成——时间状语”三要点进行归纳整理。
二、教育学生应试答题技巧。
1、答题时注意把握时间、学会先搁置或放弃某些难度大的题。
2、全卷不要出现空白，作文题目也不例外。
3、答完题后一定要细心检查。
三、做好学生的思想工作和考前心理辅导。
1、平时注意留心学生的思想状况，及时进行跟踪、谈心。
2、考前要对全体学生进行鼓励、鼓劲，切忌给学生过度的压力。但也要对下层学生做好思想工作，要求他们端正应试态度。
实施步骤及时间安排：
一、第一轮阶段：抓基础
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“温故知新”的原则，我们按照课程标准对语言知识的考查范围和能力考查要求，对语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的学习自然过渡到知识的系统归纳上，形成系统的和完整的知识体系。使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型、基本语法。从近几年中考试题看，提高词汇 ,词组的关注度很有必要。
从教材整体处理及时间分配上，先从七年级开始，七年级上下册两本，八年级上下册两本，复习过程中，针对学生的一些薄弱知识点编写一些练习给学生加以训练，并通过配套练习，复习检测加以巩固。第一阶段的复习非常关键，如果落实不好，会直接影响到后面两个阶段的复习效果，也直接关系到中考的效果，具体做法是：
1.每天要求学生背记当天所复习的单词或短语，利用早读或课外活动的时间来完成。所有1600个单词和300多条短语，要求学生做到听说读写四会，对于重点词汇和短语还要求学生会运用和辨析。每天听写或默写单词或词汇，充分调动学生背记单词的积极性，并且把单词默写作为第一阶段的考试内容之一。
2.每周用两节课完成一个语法项目的复习。用一课时有针对性的帮助学生复习语法，进行知识的整理归纳，然后要求学生把考点背熟。再用一课时进行语法练习检测，找出问题，再做进一步的练习检测。
3.每天坚持对学生进行一定量的阅读训练，每周一次的写作训练。
教学中应注意的问题：
1. 切忌照本宣科，勾勾画画。
2．按部就班，教学缺乏节奏和调整。
3.无视学生差异，一味齐抓共管、齐步走。
4.课本平均分配时间，没有突出重点和难点。
二、第二轮阶段：抓解题能力的培养
在这一阶段中，巩固第一阶段的语言、语法点，使学生的知识更具系统，条理性，知识性。在第一轮复习基础上，针对题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力，对听力、单项填空、完型填空、阅读理解和书面表达进行专项训练，并把重点放在解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。具体做法是：
1.精选练习材料，每天的练习针对性要强。
2.精讲和泛讲相结合，重点突出。
3.把培养训练，提高学生分析问题、判断问题的能力，以及从题中获取信息的能力作为重点。
4.固定用法，常见错误和重点问题要多练、精练，复习中突出个例，就重点的，易混错的知识加以强化。
5.不同题型做好解题方法指导，并采取课堂限时。
具体做法是：每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和原因分析。对一些重要的知识点或题型，可在题号前打★，以引起注意;对一些超纲题，可不摘录或在题号前打△ (判定是否超纲，)。
以上的环节就是我在英语教学中要采取的行动。在这个方案的实施中，我一定要采取“一帮一”，“手拉手”等一系列帮扶活动，进行培优补困。我校的学生水平参差不齐，两级分化严重，这样为我的教学带来很大的压力和困惑。无论如何，目前只有面对现实，尽力抓住学困生不放松。我深知，只有这些学困生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而且以前对于学困生，若按对中上等学生的标准要求他们，显然是不可能的，我从第一阶段开始就对他们进行分层教学，分类辅导，分层要求，对他们提出力所能及的要求。而对于优生，在每个学习阶段过程中，始终坚持各方面的强化训练，使其成绩能得到很大程度的提高。
同学们在整个初三学习中，不可操之过急，要细水长流，知识的掌握要日积月累，碰到困惑要正确面对，做到每堂课有收获，一点点接近预定目标。
总之，希望能通过初中三年的英语教学，能使我校不同层面的学生从不同角度得到反复的学习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。让每一位学生在中考中取得理想的成绩。
2015年北京中考政策解读
——英语学科教学的思考与行动
首师大附属玉泉学校曾凤鸣
观看了《中考政策解读非常向上》节目后，本人针对英语学科教学的思考与行动有如下几个方面：
一、2015年北京中考英语变化：
听力：由26分增至30分，
单选：由13分减至10分，
完型：由12分增至15分，
阅读：由26分增至30分，
句子还原：由8分变为10分
任务型阅读：10分保持不变
完成句子：由10分变成0分，取消了该题型。
写作：15分保持不变。
通过以上分析，今年中考英语在听力和阅读方面加强了，同时《中考说明》明确要求阅读理解增加推断题型的考察。因此，针对今年中考英语，学生要在听力的难度上下功夫，既然听力分值增加了，出题者不会白白送分，阅读理解要坚持做去年一二模试题中D篇，习惯于每篇4个题目的类型，同时学会推断题与主旨大意题目的方法，句子还原增加了2分，同时风险也增大了，没有了干扰项，学生很可能扣4分。《中考说明》对写作的要求侧重于内容的全面性、词汇复杂性、句型多样性、结构的严谨性方面提出了要求。
二、考试说明解读：
关键字：双减负，强基础，重应用
1.双减负
（1）词汇：2015年中考英语《考试说明》中，单词减少近100个，由原来的1630个左右减少到1540个左右，此外，删除了习惯用语和固定搭配300个左右。
（2）语法：语法项目中降低了不定代词、非谓语动词、和定语从句的能力要求。
2.强基础
本次考试说明的修订有针对性的用容易题替换难度偏大的试题。减少难度系数》0.2的题，增加难度系数0.9和1的题。
3.重应用
（1）从语法知识及应用角度：
削减单纯考语法试题的比重，增加了重应用的完形试题的每小题的赋分值及整体比重。
（2）从语言技能角度
增加了“听”和“读”的比重
听力理解增加4分，比例增至全卷的25%
阅读理解增加6分，总分值达到50分，比例增至全卷的42%
以上是针对考试说明进行的解读。
三、题型及分值变化：
题型变化：
1.完成句子：退出历史舞台
2.还原型阅读：五选五上位，取代五选四
分值变化
减少：
1.单选减少3分：由13减至10分
（1）题目数量：减少，由原来的13道减少到10道
（2）小题赋分值：不变，仍是每题1分
小结：题量虽减少，必考点不会变
2.完成句子减少10分：由10分减至0分
完成句子这个题型正式退出中考英语的历史舞台，所占的10分的比重拱手相让。 增加：
1.听力增加4分：由26分增至30分
2.完形增加3分：由12分增至15分
（1）题目数量：减少，由12个减至10个
（2）小题赋分值：增加，1分-1.5分
小结：题量虽减少，分值却增加，备考需重视
3.阅读增加6分：由原来的44分增至50分
（1）题目数量：增加，22个-25个
选择型阅读：B篇和C篇各增加1道
还原型阅读：五选四变五选五，增加1道
（2）小题赋分值：不变，仍是每题2分
小结：题量分值双增加，得阅读者胜算大
四、备考建议：
对考试说明进行解读，对题型和分值变化进行解析之后，帮助同学们在接下来的复习时间里争取最大力度提分。
听力篇：创语境，细审题，勤练习
1.平时有空经常听英语，主动创造英语环境
2.在实际考试的过程中，注意提前认真审题，预测考点内容，对时间、地点、加以关注，而且要特别重视时间的间接表达法。
3.增加练习听力的频次
单选篇：看选项，定考点，稳准狠
1.根据选项，判断考点
2.考点出发，见招拆招，保质保量
完形篇：重语境，重方法，重总结
1.在解题的过程中，要重视整篇文章的语境，联系上下文
2.在练习的过程中，总结完形的解题方法
3.总结完形中经常出现的高频的词，词组和句子，可以作为作文的写作素材。 阅读篇：莫畏难，善提炼，多练习
1.对阅读首先要有足够的重视和信心，不要有畏难情绪
2.尊重文章本身，不要以主观意愿做题，善于将文章的长难句精简，准确提炼主要关键信息。
3.要保证足够的阅读练习，在练习中内化阅读方法，总结阅读高频词汇
写作篇：重审题，多下笔，多积累，
1.平时要注意对作文审题的训练
2.作文不能停留在意识里，要多下笔，针对中考常考话题多加练习。
3.平时注重多积累范文中好的写作素材。
以上是本人针对2015年中考英语考试政策的解读。
针对中考政策的解读，本人英语教学采取的行动如下：
今年中考英语在听力和阅读方面加强了，同时《中考说明》明确要求阅读理解增加推断题型的考察。因此，针对今年中考英语，学生要在听力的难度上下功夫，既然听力分值增加了，出题者不会白白送分给你的，阅读理解要坚持做去年一二模试题中D篇，习惯于每篇4个题目的类型，同时学会推断题与主旨大意题目的方法，句子还原增加了2分，同时风险也增大了，没有了干扰项，学生很可能扣4分。《中考说明》对写作的要求侧重于内容的全面性、词汇复杂性、句型多样性、结构的严谨性方面提出了要求。针对中考政策，在英语学科教学方面主要抓好以下三个方面的工作：
一、落实好三种类型的课堂。
1、七、八、九年级基础知识的落实：1）加大集体备课力度，确定每个模块的重点、难点。2）利用早读、自习及课后时间落实单词、范文背诵。
2、辅导课的开展：1）通过考试及平时的观察选定辅导对象，分层进行辅导。2）集体讨论确定辅导内容、研究辅导课授课形式。3）认真编选好每次辅导题目，上好每一节辅导课。
3、复习课型的落实：1）通过小测、月考、模拟考、统考查漏补缺，上好每一次的试卷讲评课。2）中考前进行三轮复习：第一轮：语法课（落实基础知识和语法知识）。第二轮：专项课（总结各题型的解题技巧）。第三轮：综合课（查漏补缺、系统梳理知识）。复习要梳理知识。在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。如，对所要求掌握的八个时态，可以按照“用法——构成——时间状语”三要点进行归纳整理。
二、教育学生应试答题技巧。
1、答题时注意把握时间、学会先搁置或放弃某些难度大的题。
2、全卷不要出现空白，作文题目也不例外。
3、答完题后一定要细心检查。
三、做好学生的思想工作和考前心理辅导。
1、平时注意留心学生的思想状况，及时进行跟踪、谈心。
2、考前要对全体学生进行鼓励、鼓劲，切忌给学生过度的压力。但也要对下层学生做好思想工作，要求他们端正应试态度。
实施步骤及时间安排：
一、第一轮阶段：抓基础
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“温故知新”的原则，我们按照课程标准对语言知识的考查范围和能力考查要求，对语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的学习自然过渡到知识的系统归纳上，形成系统的和完整的知识体系。使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型、基本语法。从近几年中考试题看，提高词汇 ,词组的关注度很有必要。
从教材整体处理及时间分配上，先从七年级开始，七年级上下册两本，八年级上下册两本，复习过程中，针对学生的一些薄弱知识点编写一些练习给学生加以训练，并通过配套练习，复习检测加以巩固。第一阶段的复习非常关键，如果落实不好，会直接影响到后面两个阶段的复习效果，也直接关系到中考的效果，具体做法是：
1.每天要求学生背记当天所复习的单词或短语，利用早读或课外活动的时间来完成。所有1600个单词和300多条短语，要求学生做到听说读写四会，对于重点词汇和短语还要求学生会运用和辨析。每天听写或默写单词或词汇，充分调动学生背记单词的积极性，并且把单词默写作为第一阶段的考试内容之一。
2.每周用两节课完成一个语法项目的复习。用一课时有针对性的帮助学生复习语法，进行知识的整理归纳，然后要求学生把考点背熟。再用一课时进行语法练习检测，找出问题，再做进一步的练习检测。
3.每天坚持对学生进行一定量的阅读训练，每周一次的写作训练。
教学中应注意的问题：
1. 切忌照本宣科，勾勾画画。
2．按部就班，教学缺乏节奏和调整。
3.无视学生差异，一味齐抓共管、齐步走。
4.课本平均分配时间，没有突出重点和难点。
二、第二轮阶段：抓解题能力的培养
在这一阶段中，巩固第一阶段的语言、语法点，使学生的知识更具系统，条理性，知识性。在第一轮复习基础上，针对题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力，对听力、单项填空、完型填空、阅读理解和书面表达进行专项训练，并把重点放在解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。具体做法是：
1.精选练习材料，每天的练习针对性要强。
2.精讲和泛讲相结合，重点突出。
3.把培养训练，提高学生分析问题、判断问题的能力，以及从题中获取信息的能力作为重点。
4.固定用法，常见错误和重点问题要多练、精练，复习中突出个例，就重点的，易混错的知识加以强化。
5.不同题型做好解题方法指导，并采取课堂限时。
具体做法是：每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和原因分析。对一些重要的知识点或题型，可在题号前打★，以引起注意;对一些超纲题，可不摘录或在题号前打△ (判定是否超纲，)。
以上的环节就是我在英语教学中要采取的行动。在这个方案的实施中，我一定要采取“一帮一”，“手拉手”等一系列帮扶活动，进行培优补困。我校的学生水平参差不齐，两级分化严重，这样为我的教学带来很大的压力和困惑。无论如何，目前只有面对现实，尽力抓住学困生不放松。我深知，只有这些学困生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而且以前对于学困生，若按对中上等学生的标准要求他们，显然是不可能的，我从第一阶段开始就对他们进行分层教学，分类辅导，分层要求，对他们提出力所能及的要求。而对于优生，在每个学习阶段过程中，始终坚持各方面的强化训练，使其成绩能得到很大程度的提高。
同学们在整个初三学习中，不可操之过急，要细水长流，知识的掌握要日积月累，碰到困惑要正确面对，做到每堂课有收获，一点点接近预定目标。
总之，希望能通过初中三年的英语教学，能使我校不同层面的学生从不同角度得到反复的学习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。让每一位学生在中考中取得理想的成绩。