天净沙·秋思
马致远
教学目标：（读一读）
1．理解《天净沙`秋思》所描写的意象和思想感情。
2．体会作者言简义丰、动静结合、情景交融的手法。
3. 通过比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情及遣词造句之法。
重点：
1. 理解《天净沙`秋思》所描写的意象和思想感情
2.体会作者言简义丰、明暗相交、动静结合、情景交融的手法。
难点：
体会作者言简义丰、明暗相交、动静结合、情景交融的手法。
导入：
散文家郁达夫在他的《故都的秋》里曾这样说道：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来得悲凉。······秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去， 换得一个三分之一的零头。可见他对秋天的热爱，那请同学们想一想在你心目中的秋天是怎样的呢？想到的同学举手回答······说得好，正所谓“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，同学们今天就让我们一起走进元代杰出戏剧家、散曲家马致远的《秋思》。
整体感知（读一读、试一试）
1．播放朗诵视频，请同学们注意划分停顿点和体会作者的感情。
2．让我们随着宛转悠扬的音乐自由朗读，吟诵。
3．齐读。（强调：断肠人/在天涯）
4．你认为最能体现作者感情的词语是哪个呢？可见此曲作者的感情基调是？······那“断肠”是什么意思呢？（解释肝肠寸断）
5．马致远何许人也，为什么会有此种感情？（马致远元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。 年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。）
赏析研读（试一试、练一练、记一记）
1. 诸多美好秋景不选，马致远为什么独独选“枯藤”、“老树”、“昏鸦”呢？你认为这句写得好不
好，好在哪里？
（参考：用白描勾勒出一幅萧瑟破败的图景，言简意丰，一字一词，一字一景，使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，体现了作者悲凉、孤独，游子思归的感情）
2. “小桥流水人家”场景有很多，大家认为作者所描绘的是哪一幅图呢？为什么？读了本句你有
哪些感受，谈一谈。
（参考：笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面，动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静，色调明丽，给人舒适、淡雅、温馨的感觉。与上句暗淡的色调形成对比）
3.“古道西风瘦马”，为何为瘦马？
（参考：前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。马儿也因常年的奔波，与作者一起的颠沛流离渐渐变瘦了。）
4.又有怎样的人，传达出怎样的情感？（夕阳西下，断肠人在天涯）
（参考：夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。）
整体归纳总结体会此曲之特点（练一练）
1．背诵此曲，体会当时的场景和感悟作者的感情。可闭上眼睛，伴着音乐，将你脑海中的一幅幅图画，用语言文字或画笔表达出来。
2．以“此曲秒就妙在________________”造句，谈谈你对它的认识。
（1）简约与深细相依
小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想像得到，并把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细。
（2）静景与动静相映
作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中
一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。
（3）景色与情思相融
作者运用传统的寄情于物的写法，枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。正如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，“愁”与“水”本无联系，但作者借江水之多，喻愁之多，表达无限的悲愁之情，十分深刻，“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。
课外拓展(练一练)
对比欣赏：《秋词》、《天净沙·秋》、《天净沙》掌握诗或曲的感情把握及遣词造句。
板书：
枯 老 昏
桥 水 家 九种景物 悲凉、冷清
古 西 瘦
夕阳西下
断肠人在天涯 直抒胸臆 思乡之悲
天净沙·秋思
马致远
教学目标：（读一读）
1．理解《天净沙`秋思》所描写的意象和思想感情。
2．体会作者言简义丰、动静结合、情景交融的手法。
3. 通过比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情及遣词造句之法。
重点：
1. 理解《天净沙`秋思》所描写的意象和思想感情
2.体会作者言简义丰、明暗相交、动静结合、情景交融的手法。
难点：
体会作者言简义丰、明暗相交、动静结合、情景交融的手法。
导入：
散文家郁达夫在他的《故都的秋》里曾这样说道：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来得悲凉。······秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去， 换得一个三分之一的零头。可见他对秋天的热爱，那请同学们想一想在你心目中的秋天是怎样的呢？想到的同学举手回答······说得好，正所谓“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，同学们今天就让我们一起走进元代杰出戏剧家、散曲家马致远的《秋思》。
整体感知（读一读、试一试）
1．播放朗诵视频，请同学们注意划分停顿点和体会作者的感情。
2．让我们随着宛转悠扬的音乐自由朗读，吟诵。
3．齐读。（强调：断肠人/在天涯）
4．你认为最能体现作者感情的词语是哪个呢？可见此曲作者的感情基调是？······那“断肠”是什么意思呢？（解释肝肠寸断）
5．马致远何许人也，为什么会有此种感情？（马致远元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。 年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。）
赏析研读（试一试、练一练、记一记）
1. 诸多美好秋景不选，马致远为什么独独选“枯藤”、“老树”、“昏鸦”呢？你认为这句写得好不
好，好在哪里？
（参考：用白描勾勒出一幅萧瑟破败的图景，言简意丰，一字一词，一字一景，使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，体现了作者悲凉、孤独，游子思归的感情）
2. “小桥流水人家”场景有很多，大家认为作者所描绘的是哪一幅图呢？为什么？读了本句你有
哪些感受，谈一谈。
（参考：笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面，动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静，色调明丽，给人舒适、淡雅、温馨的感觉。与上句暗淡的色调形成对比）
3.“古道西风瘦马”，为何为瘦马？
（参考：前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。马儿也因常年的奔波，与作者一起的颠沛流离渐渐变瘦了。）
4.又有怎样的人，传达出怎样的情感？（夕阳西下，断肠人在天涯）
（参考：夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。）
整体归纳总结体会此曲之特点（练一练）
1．背诵此曲，体会当时的场景和感悟作者的感情。可闭上眼睛，伴着音乐，将你脑海中的一幅幅图画，用语言文字或画笔表达出来。
2．以“此曲秒就妙在________________”造句，谈谈你对它的认识。
（1）简约与深细相依
小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想像得到，并把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细。
（2）静景与动静相映
作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中
一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。
（3）景色与情思相融
作者运用传统的寄情于物的写法，枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。正如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，“愁”与“水”本无联系，但作者借江水之多，喻愁之多，表达无限的悲愁之情，十分深刻，“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。
课外拓展(练一练)
对比欣赏：《秋词》、《天净沙·秋》、《天净沙》掌握诗或曲的感情把握及遣词造句。
板书：
枯 老 昏
桥 水 家 九种景物 悲凉、冷清
古 西 瘦
夕阳西下
断肠人在天涯 直抒胸臆 思乡之悲