同学·朋友教学反思
五十七中学 李萍
1、注意应用情感的渲染，情景导入新课。
对于课堂的导入，我曾设想过多种方案，即使是在讲课的前一天，我还没有确定，总感觉到所引用的材料不吸引学生。偶然一个课间的时候，我发现班内同学哼唱着“找朋友”的歌谣，给我一些启发，何不用这个导入呢？当然，单纯的歌谣，能贴近主题也不是那么容易。于是我尝试着用游戏的方式导入新课，这样的方式活泼，而且和“同学，朋友”非常贴题。“思想品德老师要做个生活的有心人”，真是“得来全不费功夫”，课堂上用来非常顺手。
2、环节设计严谨，选材努力突出时代性、生活化，实用性强。
活动、事例、材料的选择求“新”、求“实”，力求做到“生活化”，寻求教育源泉，引导学生建立正确的思想和道德观。教学设计开始结合自身的交往绘制人际交往圈，创设了情境氛围，关注学生的生活体验，从而拉近了师生时间的情感距离，为整堂课的成功教学打下情感基础，实用性强。充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际展开社会调查，发现问题，在课堂上互相交流探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。
从学生中来，到学生中去，活动贴近生活、贴近学生、贴近实际，更有说服力，也非常具有时代性。更容易使学生的心灵得到感化，充分展示了心理健康课的一大特点：让知识予以活动之中，从活动中感受生活。一曲《相逢是首歌》《永远是朋友》投放课堂，通过多次刺激学生的听觉，从而引起学生的心理共鸣，加深了其心理体验的效果。
3、为学生营造主动探索的学习氛围。
本节课设计采用了自主、探究、合作学习的教学模式。通过精心设置情境，启发引导学生探究讨论，使他们在充分的合作、质疑、探讨、比较、比较、反思的基础上得出结论。使学生在民主合作的气氛中自主感悟，在讨论中分析问题、解决问题，充分发挥学生的主体地位，再就是我注意大面积的提问，让全体学生参与，使学生真正成为课堂的主人。
讲完本节课后，感触很深，总感觉有些地方还应该更好一些，例如有个别地方启发没到位，再加上担心时间问题，没有充分利用好，感觉是本节课的一大遗憾，在今后的教学中，我一定要坚持多听课、多学习，取人之长，补己之短，争取让自己的课堂充满生机和活力，真正成为高效的课堂。
同学·朋友教学反思
五十七中学 李萍
1、注意应用情感的渲染，情景导入新课。
对于课堂的导入，我曾设想过多种方案，即使是在讲课的前一天，我还没有确定，总感觉到所引用的材料不吸引学生。偶然一个课间的时候，我发现班内同学哼唱着“找朋友”的歌谣，给我一些启发，何不用这个导入呢？当然，单纯的歌谣，能贴近主题也不是那么容易。于是我尝试着用游戏的方式导入新课，这样的方式活泼，而且和“同学，朋友”非常贴题。“思想品德老师要做个生活的有心人”，真是“得来全不费功夫”，课堂上用来非常顺手。
2、环节设计严谨，选材努力突出时代性、生活化，实用性强。
活动、事例、材料的选择求“新”、求“实”，力求做到“生活化”，寻求教育源泉，引导学生建立正确的思想和道德观。教学设计开始结合自身的交往绘制人际交往圈，创设了情境氛围，关注学生的生活体验，从而拉近了师生时间的情感距离，为整堂课的成功教学打下情感基础，实用性强。充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际展开社会调查，发现问题，在课堂上互相交流探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。
从学生中来，到学生中去，活动贴近生活、贴近学生、贴近实际，更有说服力，也非常具有时代性。更容易使学生的心灵得到感化，充分展示了心理健康课的一大特点：让知识予以活动之中，从活动中感受生活。一曲《相逢是首歌》《永远是朋友》投放课堂，通过多次刺激学生的听觉，从而引起学生的心理共鸣，加深了其心理体验的效果。
3、为学生营造主动探索的学习氛围。
本节课设计采用了自主、探究、合作学习的教学模式。通过精心设置情境，启发引导学生探究讨论，使他们在充分的合作、质疑、探讨、比较、比较、反思的基础上得出结论。使学生在民主合作的气氛中自主感悟，在讨论中分析问题、解决问题，充分发挥学生的主体地位，再就是我注意大面积的提问，让全体学生参与，使学生真正成为课堂的主人。
讲完本节课后，感触很深，总感觉有些地方还应该更好一些，例如有个别地方启发没到位，再加上担心时间问题，没有充分利用好，感觉是本节课的一大遗憾，在今后的教学中，我一定要坚持多听课、多学习，取人之长，补己之短，争取让自己的课堂充满生机和活力，真正成为高效的课堂。