[关键词]幼儿钢琴；启蒙教学；步骤
随着教育体制的改革和素质教育的显著提高，越来越多的家长希望自己的孩子在幼儿阶段，可以通过学习音乐，来加速孩子的智力开发，使自己的小宝贝更聪明，而很多家长选择了钢琴这门乐器。
学习钢琴需要脑，眼，手，耳，脚以及全身心的配合与协调。通过学习弹钢琴，能够提高孩子的观察力与注意力。在学习与练习的过程中，能逐步培养孩子的阅读能力，协调能力，分析能力，理解能力，想象能力，记忆能力等，通过弹钢琴，还可以带动孩子指尖的“三阳穴”，从而起到刺激大脑的作用。学习钢琴可以培养美感，陶冶情操，激发智慧和创造力等。诸多的优点，使得家长不惜耗费大量的精力和财力，希望得到预期的效果，但是为什么有的小朋友学得特别好，进步特别快，有的则学习一段时期后，出现了瓶颈，产生了极大的逆反心理，怎么都学不下去了呢？到底什么样的学习方法才是最适合孩子的，在此我们谈谈幼儿启蒙钢琴教学需要注意的几个步骤。
一、幼儿应从多方面去培养乐感
乐感是音乐的灵魂。就钢琴教育而言，幼儿乐感的训练和培养是十分重要的组成部分，有一定的乐感才能让内在的学习兴趣和潜能激发出来，幼儿乐感强，他们在学习的同时也感受到了音乐带来的美妙，在演奏过程中体会到音乐的精髓。反之，乐感存在比较薄弱，渐渐也会失去钢琴学习的兴趣，最终失去积极性。可见乐感的培养在钢琴教育中的重要性。
1.演奏欲望是培养乐感的前提。在钢琴教学中，幼儿不存在演奏欲望是无法学习钢琴的，更无法谈及音乐的表现能力。因此，在钢琴教学中提高他们的兴趣及演奏欲望是关键。
2.良好的听觉培养是培养乐感的基础。音乐是听觉的艺术。不同音乐中的组织、节奏、风格会刺激他们的音乐听觉和动觉，为日后的音乐学习和音乐兴趣的培养建立基础。
3.日常生活也是培养乐感的重要媒介。当今社会的信息化使得幼儿接触钢琴的音乐领域范围尤为广泛，幼儿可以通过网络、电视、调频广播中听到、看到有关钢琴的节目，在这个过程中幼儿或多或少的接触与钢琴有关的信息，例如，在一些流行音乐的前奏中都会有一些钢琴的片段，幼儿尝试听这些不仅锻炼了幼儿的听觉能力，更是为幼儿营造了良好的钢琴氛围。在日常的生活中，家长也应多给孩子听钢琴演奏乐或者多看各种的音乐演奏会，这样可以拓宽幼儿的视野，提高他们的审美能力，让他们在日常生活中很自然的受到音乐的感染与熏陶，从而使幼儿更加积极主动的学习钢琴及音乐。
二、幼儿钢琴启蒙的基础训练
幼儿是否能持之以恒的坚持学习钢琴，甚至以后有更深的造诣，入门教学是至关重要的。基础打的稳定，学习的效率就会提高，学的越快，孩子的学习积极性和兴趣就会随意加强。如何打好基础，以下几点需要注意。
1.识谱。幼儿在初学钢琴时，往往识谱是比较令孩子和家长头疼的。需要强调的是识谱的顺序。先要读出五线谱的音符，然后通过音符，找到键盘上所对应的位置，最后看乐谱上给出的指法。很多小朋友不认识乐谱上的音符，确能找到键盘的位置，这样的方法，会使得识谱越来越慢；还有的小朋友记忆力比较好，几遍就记住了大概的旋律，不看谱就弹，这样很难把乐曲弹完整，因为孩子的记忆毕竟是有限的，能记住的也只是乐曲的大概，我们不建议这种方法。
2.手型。手型的好坏往往严重影响手指触键的力度和音色的表现。手型的基本要点是：手指自然弯曲，掌关节突出，手指同手掌一起构成一个半圆，手掌中像是能握个鸡蛋的大小，弹奏时，手指的一关节要突出，不弹得手指自然垂落在琴键上。
3.节奏。很多小朋友不太会把握节奏，明明弹对的音符，曲子就是不成调，节奏的把握在乐曲中也是十分重要的。在进行识谱教学时，教师可以适当地把节奏加上，让学生一开始就认识到不同时值音符的区别，可以通过图画让学生明确几种音符的关系，这样更容易让学生记忆深刻。教师还可以把节奏编成游戏，让学生可以通过娱乐的方式更好的掌握。
三、如何让幼儿能够持久的坚持学习
为了使幼儿能真正热爱音乐，通过音乐来激发他们的想象力和创造能力，幼儿钢琴的教学过程不应是教师一味地去教授，教师应将情感因素融入到教学环节当中，将枯燥乏味的知识传授变成教师、幼儿、家长共同投入，互相鼓励的情感交流活动，使钢琴成为幼儿与音乐之间的桥梁。因此，培养幼儿学习钢琴的兴趣是教学中首先应解决的问题。
1.幼儿兴趣培养的心理分析。兴趣表现为积极性和主动性，是对自己感兴趣的事物给予关注，并产生一种向往的表现。幼儿虽然容易对新鲜的事物会产生好奇心，但缺乏意志力与责任感，若不能将好奇心转化为对音乐的兴趣，久而久之就会产生厌烦的情绪，致使最后放弃学习。所以，在幼儿钢琴教学中，不仅要求教师掌握正确的演奏技巧，更重要的是幼儿心理特点，自发的从“要我学”演变成“我要学”。教师在钢琴教学时应多配有生动形象的比喻，比如把高音谱号叫做“高老师”。低音谱号叫做“低老师”，把音符比喻成“小蝌蚪”“小鸡蛋”等，把钢琴叫做“大玩具”，这样使幼儿在游戏中完成钢琴教学活动。
2.根据幼儿的性格特别分析进行教学。外向型幼儿在教学课堂上比较活跃，思维敏捷，反应较快，具有学习的潜力；但有的幼儿个性强，好胜意识浓，甚至还存在急于求成的心理，这样的幼儿在学习中易产生浮躁心理，易感情用事。对于外向型幼儿，一方面要给予肯定，保持并发扬他们的积极、热情等气质特点，根据特点来制定奋斗目标，来满足他们的求知欲；另一方面，从“严厉”出发，改变一切不利因素，讲道理，不迁就，耐心说服，帮助他们树立良好的学习习惯，学会自己解决困难，增强自信心。内向型幼儿在课堂上表现为安静，坐得住，不浮躁，自身存在很大潜力，但其思维上不如外向型幼儿活泼，初学者不像外向型那样反应快，接受能力强。这时，我们不能从外表来评论幼儿，不能说他们“笨”、“没前途”等话语。虽然实践中会发现内向型幼儿进度慢，接受能力迟缓，但一个阶段下来以后，便会发现他们掌握知道比较牢靠，学习情绪比较稳定，对长期深入学习起到良好作用。
以上是我在近年的教学实践中，根据幼儿初学的实际情况，总结出来的经验，以此给一些初学钢琴的孩子和家长们一些借鉴，希望能达到理想的学琴效果。□（编辑/李舶）
[关键词]幼儿钢琴；启蒙教学；步骤
随着教育体制的改革和素质教育的显著提高，越来越多的家长希望自己的孩子在幼儿阶段，可以通过学习音乐，来加速孩子的智力开发，使自己的小宝贝更聪明，而很多家长选择了钢琴这门乐器。
学习钢琴需要脑，眼，手，耳，脚以及全身心的配合与协调。通过学习弹钢琴，能够提高孩子的观察力与注意力。在学习与练习的过程中，能逐步培养孩子的阅读能力，协调能力，分析能力，理解能力，想象能力，记忆能力等，通过弹钢琴，还可以带动孩子指尖的“三阳穴”，从而起到刺激大脑的作用。学习钢琴可以培养美感，陶冶情操，激发智慧和创造力等。诸多的优点，使得家长不惜耗费大量的精力和财力，希望得到预期的效果，但是为什么有的小朋友学得特别好，进步特别快，有的则学习一段时期后，出现了瓶颈，产生了极大的逆反心理，怎么都学不下去了呢？到底什么样的学习方法才是最适合孩子的，在此我们谈谈幼儿启蒙钢琴教学需要注意的几个步骤。
一、幼儿应从多方面去培养乐感
乐感是音乐的灵魂。就钢琴教育而言，幼儿乐感的训练和培养是十分重要的组成部分，有一定的乐感才能让内在的学习兴趣和潜能激发出来，幼儿乐感强，他们在学习的同时也感受到了音乐带来的美妙，在演奏过程中体会到音乐的精髓。反之，乐感存在比较薄弱，渐渐也会失去钢琴学习的兴趣，最终失去积极性。可见乐感的培养在钢琴教育中的重要性。
1.演奏欲望是培养乐感的前提。在钢琴教学中，幼儿不存在演奏欲望是无法学习钢琴的，更无法谈及音乐的表现能力。因此，在钢琴教学中提高他们的兴趣及演奏欲望是关键。
2.良好的听觉培养是培养乐感的基础。音乐是听觉的艺术。不同音乐中的组织、节奏、风格会刺激他们的音乐听觉和动觉，为日后的音乐学习和音乐兴趣的培养建立基础。
3.日常生活也是培养乐感的重要媒介。当今社会的信息化使得幼儿接触钢琴的音乐领域范围尤为广泛，幼儿可以通过网络、电视、调频广播中听到、看到有关钢琴的节目，在这个过程中幼儿或多或少的接触与钢琴有关的信息，例如，在一些流行音乐的前奏中都会有一些钢琴的片段，幼儿尝试听这些不仅锻炼了幼儿的听觉能力，更是为幼儿营造了良好的钢琴氛围。在日常的生活中，家长也应多给孩子听钢琴演奏乐或者多看各种的音乐演奏会，这样可以拓宽幼儿的视野，提高他们的审美能力，让他们在日常生活中很自然的受到音乐的感染与熏陶，从而使幼儿更加积极主动的学习钢琴及音乐。
二、幼儿钢琴启蒙的基础训练
幼儿是否能持之以恒的坚持学习钢琴，甚至以后有更深的造诣，入门教学是至关重要的。基础打的稳定，学习的效率就会提高，学的越快，孩子的学习积极性和兴趣就会随意加强。如何打好基础，以下几点需要注意。
1.识谱。幼儿在初学钢琴时，往往识谱是比较令孩子和家长头疼的。需要强调的是识谱的顺序。先要读出五线谱的音符，然后通过音符，找到键盘上所对应的位置，最后看乐谱上给出的指法。很多小朋友不认识乐谱上的音符，确能找到键盘的位置，这样的方法，会使得识谱越来越慢；还有的小朋友记忆力比较好，几遍就记住了大概的旋律，不看谱就弹，这样很难把乐曲弹完整，因为孩子的记忆毕竟是有限的，能记住的也只是乐曲的大概，我们不建议这种方法。
2.手型。手型的好坏往往严重影响手指触键的力度和音色的表现。手型的基本要点是：手指自然弯曲，掌关节突出，手指同手掌一起构成一个半圆，手掌中像是能握个鸡蛋的大小，弹奏时，手指的一关节要突出，不弹得手指自然垂落在琴键上。
3.节奏。很多小朋友不太会把握节奏，明明弹对的音符，曲子就是不成调，节奏的把握在乐曲中也是十分重要的。在进行识谱教学时，教师可以适当地把节奏加上，让学生一开始就认识到不同时值音符的区别，可以通过图画让学生明确几种音符的关系，这样更容易让学生记忆深刻。教师还可以把节奏编成游戏，让学生可以通过娱乐的方式更好的掌握。
三、如何让幼儿能够持久的坚持学习
为了使幼儿能真正热爱音乐，通过音乐来激发他们的想象力和创造能力，幼儿钢琴的教学过程不应是教师一味地去教授，教师应将情感因素融入到教学环节当中，将枯燥乏味的知识传授变成教师、幼儿、家长共同投入，互相鼓励的情感交流活动，使钢琴成为幼儿与音乐之间的桥梁。因此，培养幼儿学习钢琴的兴趣是教学中首先应解决的问题。
1.幼儿兴趣培养的心理分析。兴趣表现为积极性和主动性，是对自己感兴趣的事物给予关注，并产生一种向往的表现。幼儿虽然容易对新鲜的事物会产生好奇心，但缺乏意志力与责任感，若不能将好奇心转化为对音乐的兴趣，久而久之就会产生厌烦的情绪，致使最后放弃学习。所以，在幼儿钢琴教学中，不仅要求教师掌握正确的演奏技巧，更重要的是幼儿心理特点，自发的从“要我学”演变成“我要学”。教师在钢琴教学时应多配有生动形象的比喻，比如把高音谱号叫做“高老师”。低音谱号叫做“低老师”，把音符比喻成“小蝌蚪”“小鸡蛋”等，把钢琴叫做“大玩具”，这样使幼儿在游戏中完成钢琴教学活动。
2.根据幼儿的性格特别分析进行教学。外向型幼儿在教学课堂上比较活跃，思维敏捷，反应较快，具有学习的潜力；但有的幼儿个性强，好胜意识浓，甚至还存在急于求成的心理，这样的幼儿在学习中易产生浮躁心理，易感情用事。对于外向型幼儿，一方面要给予肯定，保持并发扬他们的积极、热情等气质特点，根据特点来制定奋斗目标，来满足他们的求知欲；另一方面，从“严厉”出发，改变一切不利因素，讲道理，不迁就，耐心说服，帮助他们树立良好的学习习惯，学会自己解决困难，增强自信心。内向型幼儿在课堂上表现为安静，坐得住，不浮躁，自身存在很大潜力，但其思维上不如外向型幼儿活泼，初学者不像外向型那样反应快，接受能力强。这时，我们不能从外表来评论幼儿，不能说他们“笨”、“没前途”等话语。虽然实践中会发现内向型幼儿进度慢，接受能力迟缓，但一个阶段下来以后，便会发现他们掌握知道比较牢靠，学习情绪比较稳定，对长期深入学习起到良好作用。
以上是我在近年的教学实践中，根据幼儿初学的实际情况，总结出来的经验，以此给一些初学钢琴的孩子和家长们一些借鉴，希望能达到理想的学琴效果。□（编辑/李舶）