规范课堂纪律 提高科学课堂实效
科学是探索自然物质世界的学科，它以动手实验为前提，那么科学课堂上实验一定是少不了的。实验是探秘的基础，实验是提高兴趣的动力。科学课上实验是营造了浓烈的课堂氛围，但同时它往往也会带来另一种我们所不愿看到的现象——混乱的课堂纪律。经常听老师们在一起交流课上情况，纪律无疑是最让我们发愁的事情。下面谈谈自己的几个解决课堂纪律问题的方法。
一、提高认识、改变观点 提到小学科学，我想所有的家长、老师，甚至于学校的领导 （特别是农村小学）都会认为这是一门可有可无的学科，纯粹是让学生学中玩的学科。课堂教学流于形式，作业难操作，不易检查，考试走过场没有任何教学指标。教师、家长的看法自然而然影响到孩子，学生只重视课堂上热闹的实验，课堂纪律在他们心中自然就荡然无存了。这种现象很普遍，科学教师也很头疼。但改变这种现象并非一朝一夕之功，教师只有通过自己的努力慢慢的去改变领导、家长、学生的看法。首先教师自己要端正思想严格要求自己备好每一节课。其次课堂上不能出现放鸭子的现象一定要按时上课，更不能从主观上轻视学科，滥做好人，任意的让主科教师挪用。只要我们本着重视、认真的态度，从自我做起。久而久之学生也会受到教师认真负责的态度影响而认真的学习科学。
二、充分备课、有效教学 备课要以学生为起点。要明确本课需要让学生掌握的科学目标、重点、难点、学生的认知情况……备课时应充分考虑以学生的知识水平为起点，尊重学生的学习特点因材施教，结合教材让学生动手动脑掌握教学目标。只能讲授学生可能懂的内容，遵循科学规律循序渐进，切记不能犯常识性的错误，也不可随意拔高，不该讲的不要讲。例如讲到浮力时，只要求学生认识到排开的水量越大浮力也越大，你不可过多涉及阿基米德定律。当讲到物体自由下落，你不必拉扯到重力加速度。如果一堂课面面俱到不放过任何一个知识点，那必不可取，教学中只能有侧重才能有实效。备课时要力争开头激发兴趣，结束让人回味，精华之处一定要放慢速度，让学生铭刻在心，达到激发兴趣完成教育目标。
三、培养习惯、规范纪律 学生的课堂学习习惯不但影响课堂纪律而且直接影响了教学的效率。我认为主要可从以下几个方面入手： 1、课堂上不能出现放鸭子的现象一定要按时上课。一节课只有四十分钟，当上课铃声响过后教者才姗姗来迟，学生才忙着收拾上节课的用具，准备本节课的材料，那么本课的教学任务又怎么能完成？因此我们所有任课教师都应率先垂范，预备铃后必须第一时间到达课堂，敦促学生准备上课。2、材料摆放形成习惯。 科学课经常需要学生自备材料，我要求学生把所有带来的材料尽量收在抽屉里，需要的时候才取出来，避免学生的注意力被材料吸引影响教学效果。 3、养成认真倾听、良好沟通的习惯。 科学课需要学生能耐心的倾听别人的发言、轻声的进行讨论同学的发言，如有有看法应举手再说。需要教师不断反复训练，学生才能渐渐形成良好倾听、交流习惯。教师要在学生中树立榜样，让学生在良好的课堂学习氛围中不知不觉的养成良好的学习习惯。
四、优化分组、愉快合作 分组实验可以节省时间，优化过程。那么如何做好分组实验呢？首先要有一个合理的分组，在教师给学生分配座位时，一定要让每一小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡，既有利于小组内、学生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。教师适时改变学生的座位，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，而且有助于维持课堂纪律，促使学生更多更好地参与课堂学习。编好小组，由小组成员轮流当小组长，小组长安排实验分工，做好实验前的准备。试验时可以让学生分工完成，每人一道工序。既保证了每一位学生充分地参与活动，又能够发挥小组合作的作用。总之，无论如何分组，最终目的就是要让每一位学生充分参与到活动中来，并能够自由阐述观点，最终形成共识。
戏法个个会变，各有巧妙不同。纪律问题将一直伴随我们的教学过程，只有不断提升自身实力，一切为学生着想，多想多做，不断完善我们的教学设计，相信我们的课堂纪律必将会越来越好。
规范课堂纪律 提高科学课堂实效
科学是探索自然物质世界的学科，它以动手实验为前提，那么科学课堂上实验一定是少不了的。实验是探秘的基础，实验是提高兴趣的动力。科学课上实验是营造了浓烈的课堂氛围，但同时它往往也会带来另一种我们所不愿看到的现象——混乱的课堂纪律。经常听老师们在一起交流课上情况，纪律无疑是最让我们发愁的事情。下面谈谈自己的几个解决课堂纪律问题的方法。
一、提高认识、改变观点 提到小学科学，我想所有的家长、老师，甚至于学校的领导 （特别是农村小学）都会认为这是一门可有可无的学科，纯粹是让学生学中玩的学科。课堂教学流于形式，作业难操作，不易检查，考试走过场没有任何教学指标。教师、家长的看法自然而然影响到孩子，学生只重视课堂上热闹的实验，课堂纪律在他们心中自然就荡然无存了。这种现象很普遍，科学教师也很头疼。但改变这种现象并非一朝一夕之功，教师只有通过自己的努力慢慢的去改变领导、家长、学生的看法。首先教师自己要端正思想严格要求自己备好每一节课。其次课堂上不能出现放鸭子的现象一定要按时上课，更不能从主观上轻视学科，滥做好人，任意的让主科教师挪用。只要我们本着重视、认真的态度，从自我做起。久而久之学生也会受到教师认真负责的态度影响而认真的学习科学。
二、充分备课、有效教学 备课要以学生为起点。要明确本课需要让学生掌握的科学目标、重点、难点、学生的认知情况……备课时应充分考虑以学生的知识水平为起点，尊重学生的学习特点因材施教，结合教材让学生动手动脑掌握教学目标。只能讲授学生可能懂的内容，遵循科学规律循序渐进，切记不能犯常识性的错误，也不可随意拔高，不该讲的不要讲。例如讲到浮力时，只要求学生认识到排开的水量越大浮力也越大，你不可过多涉及阿基米德定律。当讲到物体自由下落，你不必拉扯到重力加速度。如果一堂课面面俱到不放过任何一个知识点，那必不可取，教学中只能有侧重才能有实效。备课时要力争开头激发兴趣，结束让人回味，精华之处一定要放慢速度，让学生铭刻在心，达到激发兴趣完成教育目标。
三、培养习惯、规范纪律 学生的课堂学习习惯不但影响课堂纪律而且直接影响了教学的效率。我认为主要可从以下几个方面入手： 1、课堂上不能出现放鸭子的现象一定要按时上课。一节课只有四十分钟，当上课铃声响过后教者才姗姗来迟，学生才忙着收拾上节课的用具，准备本节课的材料，那么本课的教学任务又怎么能完成？因此我们所有任课教师都应率先垂范，预备铃后必须第一时间到达课堂，敦促学生准备上课。2、材料摆放形成习惯。 科学课经常需要学生自备材料，我要求学生把所有带来的材料尽量收在抽屉里，需要的时候才取出来，避免学生的注意力被材料吸引影响教学效果。 3、养成认真倾听、良好沟通的习惯。 科学课需要学生能耐心的倾听别人的发言、轻声的进行讨论同学的发言，如有有看法应举手再说。需要教师不断反复训练，学生才能渐渐形成良好倾听、交流习惯。教师要在学生中树立榜样，让学生在良好的课堂学习氛围中不知不觉的养成良好的学习习惯。
四、优化分组、愉快合作 分组实验可以节省时间，优化过程。那么如何做好分组实验呢？首先要有一个合理的分组，在教师给学生分配座位时，一定要让每一小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡，既有利于小组内、学生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。教师适时改变学生的座位，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，而且有助于维持课堂纪律，促使学生更多更好地参与课堂学习。编好小组，由小组成员轮流当小组长，小组长安排实验分工，做好实验前的准备。试验时可以让学生分工完成，每人一道工序。既保证了每一位学生充分地参与活动，又能够发挥小组合作的作用。总之，无论如何分组，最终目的就是要让每一位学生充分参与到活动中来，并能够自由阐述观点，最终形成共识。
戏法个个会变，各有巧妙不同。纪律问题将一直伴随我们的教学过程，只有不断提升自身实力，一切为学生着想，多想多做，不断完善我们的教学设计，相信我们的课堂纪律必将会越来越好。