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“文理分科”教育之弊端
文理分科几乎是每一个上过普通高中的人都要面临的一个重要的人生十字路口，如何来解决高考与大学教育的衔接问题？如何提高学生的全面素质？该不该取消文理分科最近又成了人们热议的话题。我一生从事教育，研究教育，虽退休了，仍不忘教育。我赞成取消“文理分科”，且从教育理论的角度剖析“文理分科”之弊端，求教于同仁。
1.教育观念落后
随着时代的发展和科技的进步，全球化趋势明显，各种竞争愈来愈激烈，教育的重要任务是培养有创造精神和创新能力的人。这是时代赋予我们的责任，而创新能力是由人的全面发展的多种素质构成的综合能力。这就必须从小开始培养。同时，人的全面发展也是生产力发展到一定水平时必然的要求。马克思在分析现代工业特点时指出：“大工业的本性决定了劳动变换、职能的变更和工人的全部流动性。”[1]这也是社会发展的必然出现的规律，由此，要求它的生产者要有全面发展的素质，以适应大工业生产时代的客观需要。马克思又说：“用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人，来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人。”[2]“文理分科”实质上就是片面教育，充其量只能培养“局部职能的局部个人”，这种观念太落后了。胡锦涛同志提出的科学发展观，从战略上要求教育“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[3]这更证明了，培养全面发展的人符合社会主义的价值观和方法论。因此，“文理分科”是与科学发展观相悖的。
2.德育空泛
“文理分科”本意是为了减轻学生负担，集中精力复习迎考。但是长久以来也形成制度和观念，引起全民的关注，且这种“文理分科”观念波及到初、高中各年级乃至小学生的家长，经常有人询问我：“我的孩子今后学文、学理好？”因此，人们只在乎学文、学理的片面知识教育，而把“育人为本，德育为先”丢掉了，以致在小学或初中都有偏科现象；尤其在高中阶段，一旦“文理分科”直接冲击了班集体建设及各种活动课，学生就相当于进入了“训练班”。老师只抓各科的知识教学，且各自强调自己的学科是如何重要，无心在各种教学中关注育人的教养了。这
郭道成
使德育架空了，既没有时间保证，有没有可行的措施，更没有专人承担高中阶段德育的整体职责，而为了提高升学率，往往是缺点被掩盖，优点可不少，这样，德育成为空泛的泡沫，只是口头上的假话、大话、空话而已。只要在学生吃饭的地方低头一看，满地纸屑、塑料袋，到处丢下馒头或饭菜，就知道学生的道德素质如何了！
3.智育偏狭
“文理分科”教育，从战术上看，针对高考的各科教学，在课堂上有目的的有步骤的渗透与高考有关的知识内容，给学生讲深讲透；再对某些与考试有关的知识点或题型，从不同的角度，用几倍、几十倍的精力去磨练，没有“烧不热的锅”。好在书店里有整本整本的练习题或试卷，且封面上印着“世纪金榜”“状元试卷”等广告词在吸引老师和学生。由此，学生作业考试化，天天埋头在作业堆里，或死记硬背各科知识要点，老师忙于批改与讲评。这样训练的学生也许能考上好成绩，但有它的弊端，首先在于学生失去了主体性。由于负担过重，缺乏自由活动时空，没有看书与自学时间，来不及独立思考知识产生的过程，更没有选择自己有兴趣的课题以激发个人的好奇心。由此，就抹杀了学生的个性发展，缺乏了个人思想的自由和丰富的想象力，而想象力比知识更重要，它是学生未来在科学或艺术道路上腾飞的翅膀。即这种强化训练方法与模式，对应考有一定的作用，但也磨掉学生创造性。其次，在于应试学科的知识也有它的偏狭性。随着人类社会发展，知识也在发展，也在淘汰，且有电脑帮助，有些知识不需要死记硬背了，但知识领域是无限的。例如，当前的金融学知识，由于我们过去缺乏深入了解，今天付出了不少代价！因此，从战略上看，只有“终身教育”才符合唯物辩证法的动态教育。这是对应信息时代生活变化的需要，不受时空限制，随时都可学习。就一般而言，人的成才不能囿于学校，在学校学习文化知识必需全面些，可以启蒙、可以入门，可以钻研，绝不能偏狭。在中学阶段的学习重在打好基础，引起兴趣，养成良好的学习习惯与方法。今后好根据个人与社会需要适当选择，未来才有发展的余地。
4.体育尴尬
在“文理分科”冲击下，体育列在另类，成了配角。有些学校不开体育课，为
集中力量和时间学习应考学科知识，就是开体育课，也是有名无实，学生可以不上操，不锻炼，不参加运动会和各种体育比赛，认为那会影响学习，弄得体育老师非常尴尬。其实，人体是“人化自然”的最高创造物，又是世界文化的主体，增强主体的身心健康是体育的重要价值，它是素质教育的重要组成部分。体育运动应惯穿于生命的始终，是人的生命的生存、生活和发展的需要，运动是生命的同义语，我校校友朱光潜曾经说过“健康的精神寄托于健康的身体”[4]是至理名言。体育可以改变人的生理结构和心理素质，促进其他能力的发展，尤为人的智力活动提供较多的能量。例如，宇航员不仅要思维敏捷、机智，且脉搏每分钟180次之多，非严格的体育训练的一般人无法承受的。学术界也有人为“文理分科”呼应，认为教育的本质是“精神生产力”，断言体育“对人的肉体的直接作用较人的一生的体质发展是微不足道的。”为此，我针对这种观点，提出《没有体育的教育是“残废的教育”》[5]从长远看，轻视体育，对个人，对民族都是自毁行为！
5.美育空白
首先是国家立法的漏洞，《义务教育法》的第三条表述教育方针的没有美育，“文理分科”更是没有美育的位置了。最近《南方周末》有篇文章《我被中国教育逼疯了》[6]父亲说：“考不上一本你就去死……”学生说：“我想过自杀，但不甘心被中国教育折磨死，我恨父亲，我更恨中国教育”是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人”，“有天我带本《莫泊桑小说集》到班上被没收，班主任说，没把成绩搞上去不允许看，这些书只会使人越来越颓废。第二天下课我翻了《雅舍小品》又被没收”。这很有代表性，是实施“文理分科”造成的现象, 其它学校只是程度不同而已。由此，我们应从理论上认识到美育多重要, 若提倡美育, 引导学生或看、或唱、或听等，以此去欣赏各种美, 就可以排解学生心中的郁闷与愤恨, 从而使人情感有所发泄, 也不致于产生这种心理上的危机! 我从实践与理论研究中之顽固认为, 美育价值至少有一种文化的力量, 它可提高人的精神境界, 诱导人如何做真人；人又在美的欣赏与陶冶中去创造美, 以此提高人的创新能力。中国教育缺乏美育，我一直在不安与心痛！为此，我曾撰写《用美来塑造“现代人”》；[7]又在中国教育学会第十二次
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浅析分组式报表设计在打印工资报表中的应用
鲁 扬，方 杰
（浙江工业职业技术学院计算机分院，浙江 绍兴 312000）
【摘要】在使用Delphi开发项目的时候经常会碰到制作报表的问题，这就要求开发人员能够掌握至少一种报表制作工具，Quick Reports组件就是最常用的一种，文章介
绍了如何使用Quick Reports组件来制作规则报表，并给出了具体方法。【关键词】Quick Reports；规则报表；工资单；报表打印
报表设计在数据库应用程序中占据重要的位置，在Delphi中提供了多个工具和组件用于设计报表，利用报表可以将数据库中的数据以一种特殊的形式输出保存。报表涉及的技术比较多，包括数据提取、页面排列、打印技术等，所以说报表是一项较为复杂的技术。
Delphi提供了一个专门设计报表的组件包：Quick Reports组件。使用这些组件可以在拖放之间完成一个报表，这样使开发人员节省了大量的开发时间，并设计出一个功能全面的报表。
在Delphi7中，默认情况下并没有安装该组件。用户可以通过单击Component\Install Packages菜单命令打开安装包窗口，然后单击Add按钮，选择\Borland\Delphi7\Bin目录下的dclqrt70.bpl文件，就可以完成安装。
分组式报表是一种较常用的报表。该报表的特点是将用户所需的记录以分组的形式显示，类似于数据统计，只是以每条记录为单位进行分组。通常，工资条就是以分组式报表的形式出现。
以Delphi自带的数据库DBDEMOS中的表employee.db为例，按照以下步骤创建一张完整的工资单：
(1) 单击F i l e \N e w \O t h e r ，选择Report创建一张空的报表。
(2)选择QuickRep1控件，设置其Bands属性中的HasDetail为True。全国学术讨论上宣读《架起美育与创新教育的桥梁》。[8]是我从中外教育发展史上，受历史智慧的启发，才提出以上判断。欧洲文艺复兴运动，美学兴起，其民众受到美的启蒙与影响，摆脱了封建制度和宗教神权统治，获得精神解放，人的个性得到全面、自由的发展，即由于美学成为这个时期一种先进文化动力，促进欧洲进入“产生巨人”时代。对此，马克思尤为关注美学研究与应用。写出《1844年经济学哲学手稿》，批判了美学中的唯心主义观点，确认物质生产与精神生产的一致性，都与美学有密切关系，因此，提出“人还要按照美的规律来创造”。令人惋惜的是中国古代文化，如庄子说过“天地有大美而不言”、“判天
(3)拖放BDE选项卡中的Table控件到界面中，设置其DatabaseName属性为DBDEMOS，设置其TableName属性为employee，Active属性为True。
(4)把DetailBand1拉成两行，第一行放置6个QRLabel1控件，第二行放置6个
QRDBText1控件，并上下对齐。如图：
(5)修改6个QRLabel1控件的Caption属性，分别对应数据表中6个字段名。修改6个QRDBText1控件的DataSet属性为Table1，并分别设置他们的DataField属
性与数据表中6个字段名相对应。如图：
（Sender: TObject）；
var exportfilter:
TQRASCIIExportFilter；begin
exportfilter:=TQRASCIIExportFilter.Create（'d:\111.txt'）；
try
q u i c k r e p 1. E x p o r t T o F i l t e r （exportfilter）；
finally
exportfilter.Free；end；end；
通过这种方法可以实现规则报表的打印。除此之外，Quick Reports组件还可以实现标签式报表制作、主\明细报表制作、图片报表制作等相关功能，其方式也和规则报表制作相似。
(6) 在报表上点右键选择R e p o r t
参考文献Setting设置报表打印的各项参数。
(7)在报表上点右键选择Preview可以
[1]网冠科技编著.Dephi程序开发触类旁通百例[M].第3
版.北京:机械工业出版社,2005.4.
预览报表。如图：
(8)在预览界面可以保存成qrp格式报表或者直接打印。如果要保存成最常用的文档，那必须通过代码来实现：
uses QRExport；
procedure TForm1.Button1Click 地之美，析万物之理”等箴言，就有美学的萌芽。遗憾的是其中意蕴未得到研究与开发，在中国文化发展史上，失去了美学启蒙运动，因此，在中国美学未成为“显学”，也就没有转化为一种文化力量，只把它视为生活点缀。这实在是中国文化的软肋！尽管上世纪三十、四十年代伟大教育家蔡元培和陶行知都是提倡美育，但由于国人缺乏这种文化的自觉也难以实施。解放后受“左”的思潮影响，在教育方针中去掉“美”，实是我国“教育失误”的开始，也可以说失误的症结所在。现在乘取消“文理分科”之机，全国上下要厘清美育利害，形成共识，在科学发展观指导下“办好人民满意的教育”。
[2]郑敬云等编著,阳光创作室组编.Access 2000中文版速成[M].北京:机械工业出版社,1999.8.
[3]宋坤等编著.Delphi数据库系统开发完全手册[M].北京:人民邮电出版社,2006.3.
[4]网冠科技编著.Delphi7.0时尚编辑百例[M].第3版.北京:机械工业出版社,2003.1.
[5]李强等编著.Delphi7程序设计实例导学[M].北京:中国水利水电出版社,2003.
参考文献
[1]马克思恩格斯全集.(23)533.[2]马克思恩格斯全集(23)538.
[3]胡锦涛.在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.37.
[4]《朱光潜自传》第265页.
[5]《中国体育报》1989年3月17日.[6]《南方周末》2009年2月5日.
[7]辽宁《教育科学》1987年第二期.[8]《安徽教育论坛》2000年第一期.
作者筒介：
郭道成（1939—）， 男，安徽桐城人，安徽省桐城中学高级教师，曾任教科室主任，在省级以上报刊发表论文40多篇，著有文集《用美来塑造“现代人”》，由华龄出版社2002年8月出版。
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“文理分科”教育之弊端
文理分科几乎是每一个上过普通高中的人都要面临的一个重要的人生十字路口，如何来解决高考与大学教育的衔接问题？如何提高学生的全面素质？该不该取消文理分科最近又成了人们热议的话题。我一生从事教育，研究教育，虽退休了，仍不忘教育。我赞成取消“文理分科”，且从教育理论的角度剖析“文理分科”之弊端，求教于同仁。
1.教育观念落后
随着时代的发展和科技的进步，全球化趋势明显，各种竞争愈来愈激烈，教育的重要任务是培养有创造精神和创新能力的人。这是时代赋予我们的责任，而创新能力是由人的全面发展的多种素质构成的综合能力。这就必须从小开始培养。同时，人的全面发展也是生产力发展到一定水平时必然的要求。马克思在分析现代工业特点时指出：“大工业的本性决定了劳动变换、职能的变更和工人的全部流动性。”[1]这也是社会发展的必然出现的规律，由此，要求它的生产者要有全面发展的素质，以适应大工业生产时代的客观需要。马克思又说：“用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人，来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人。”[2]“文理分科”实质上就是片面教育，充其量只能培养“局部职能的局部个人”，这种观念太落后了。胡锦涛同志提出的科学发展观，从战略上要求教育“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[3]这更证明了，培养全面发展的人符合社会主义的价值观和方法论。因此，“文理分科”是与科学发展观相悖的。
2.德育空泛
“文理分科”本意是为了减轻学生负担，集中精力复习迎考。但是长久以来也形成制度和观念，引起全民的关注，且这种“文理分科”观念波及到初、高中各年级乃至小学生的家长，经常有人询问我：“我的孩子今后学文、学理好？”因此，人们只在乎学文、学理的片面知识教育，而把“育人为本，德育为先”丢掉了，以致在小学或初中都有偏科现象；尤其在高中阶段，一旦“文理分科”直接冲击了班集体建设及各种活动课，学生就相当于进入了“训练班”。老师只抓各科的知识教学，且各自强调自己的学科是如何重要，无心在各种教学中关注育人的教养了。这
郭道成
使德育架空了，既没有时间保证，有没有可行的措施，更没有专人承担高中阶段德育的整体职责，而为了提高升学率，往往是缺点被掩盖，优点可不少，这样，德育成为空泛的泡沫，只是口头上的假话、大话、空话而已。只要在学生吃饭的地方低头一看，满地纸屑、塑料袋，到处丢下馒头或饭菜，就知道学生的道德素质如何了！
3.智育偏狭
“文理分科”教育，从战术上看，针对高考的各科教学，在课堂上有目的的有步骤的渗透与高考有关的知识内容，给学生讲深讲透；再对某些与考试有关的知识点或题型，从不同的角度，用几倍、几十倍的精力去磨练，没有“烧不热的锅”。好在书店里有整本整本的练习题或试卷，且封面上印着“世纪金榜”“状元试卷”等广告词在吸引老师和学生。由此，学生作业考试化，天天埋头在作业堆里，或死记硬背各科知识要点，老师忙于批改与讲评。这样训练的学生也许能考上好成绩，但有它的弊端，首先在于学生失去了主体性。由于负担过重，缺乏自由活动时空，没有看书与自学时间，来不及独立思考知识产生的过程，更没有选择自己有兴趣的课题以激发个人的好奇心。由此，就抹杀了学生的个性发展，缺乏了个人思想的自由和丰富的想象力，而想象力比知识更重要，它是学生未来在科学或艺术道路上腾飞的翅膀。即这种强化训练方法与模式，对应考有一定的作用，但也磨掉学生创造性。其次，在于应试学科的知识也有它的偏狭性。随着人类社会发展，知识也在发展，也在淘汰，且有电脑帮助，有些知识不需要死记硬背了，但知识领域是无限的。例如，当前的金融学知识，由于我们过去缺乏深入了解，今天付出了不少代价！因此，从战略上看，只有“终身教育”才符合唯物辩证法的动态教育。这是对应信息时代生活变化的需要，不受时空限制，随时都可学习。就一般而言，人的成才不能囿于学校，在学校学习文化知识必需全面些，可以启蒙、可以入门，可以钻研，绝不能偏狭。在中学阶段的学习重在打好基础，引起兴趣，养成良好的学习习惯与方法。今后好根据个人与社会需要适当选择，未来才有发展的余地。
4.体育尴尬
在“文理分科”冲击下，体育列在另类，成了配角。有些学校不开体育课，为
集中力量和时间学习应考学科知识，就是开体育课，也是有名无实，学生可以不上操，不锻炼，不参加运动会和各种体育比赛，认为那会影响学习，弄得体育老师非常尴尬。其实，人体是“人化自然”的最高创造物，又是世界文化的主体，增强主体的身心健康是体育的重要价值，它是素质教育的重要组成部分。体育运动应惯穿于生命的始终，是人的生命的生存、生活和发展的需要，运动是生命的同义语，我校校友朱光潜曾经说过“健康的精神寄托于健康的身体”[4]是至理名言。体育可以改变人的生理结构和心理素质，促进其他能力的发展，尤为人的智力活动提供较多的能量。例如，宇航员不仅要思维敏捷、机智，且脉搏每分钟180次之多，非严格的体育训练的一般人无法承受的。学术界也有人为“文理分科”呼应，认为教育的本质是“精神生产力”，断言体育“对人的肉体的直接作用较人的一生的体质发展是微不足道的。”为此，我针对这种观点，提出《没有体育的教育是“残废的教育”》[5]从长远看，轻视体育，对个人，对民族都是自毁行为！
5.美育空白
首先是国家立法的漏洞，《义务教育法》的第三条表述教育方针的没有美育，“文理分科”更是没有美育的位置了。最近《南方周末》有篇文章《我被中国教育逼疯了》[6]父亲说：“考不上一本你就去死……”学生说：“我想过自杀，但不甘心被中国教育折磨死，我恨父亲，我更恨中国教育”是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人”，“有天我带本《莫泊桑小说集》到班上被没收，班主任说，没把成绩搞上去不允许看，这些书只会使人越来越颓废。第二天下课我翻了《雅舍小品》又被没收”。这很有代表性，是实施“文理分科”造成的现象, 其它学校只是程度不同而已。由此，我们应从理论上认识到美育多重要, 若提倡美育, 引导学生或看、或唱、或听等，以此去欣赏各种美, 就可以排解学生心中的郁闷与愤恨, 从而使人情感有所发泄, 也不致于产生这种心理上的危机! 我从实践与理论研究中之顽固认为, 美育价值至少有一种文化的力量, 它可提高人的精神境界, 诱导人如何做真人；人又在美的欣赏与陶冶中去创造美, 以此提高人的创新能力。中国教育缺乏美育，我一直在不安与心痛！为此，我曾撰写《用美来塑造“现代人”》；[7]又在中国教育学会第十二次
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浅析分组式报表设计在打印工资报表中的应用
鲁 扬，方 杰
（浙江工业职业技术学院计算机分院，浙江 绍兴 312000）
【摘要】在使用Delphi开发项目的时候经常会碰到制作报表的问题，这就要求开发人员能够掌握至少一种报表制作工具，Quick Reports组件就是最常用的一种，文章介
绍了如何使用Quick Reports组件来制作规则报表，并给出了具体方法。【关键词】Quick Reports；规则报表；工资单；报表打印
报表设计在数据库应用程序中占据重要的位置，在Delphi中提供了多个工具和组件用于设计报表，利用报表可以将数据库中的数据以一种特殊的形式输出保存。报表涉及的技术比较多，包括数据提取、页面排列、打印技术等，所以说报表是一项较为复杂的技术。
Delphi提供了一个专门设计报表的组件包：Quick Reports组件。使用这些组件可以在拖放之间完成一个报表，这样使开发人员节省了大量的开发时间，并设计出一个功能全面的报表。
在Delphi7中，默认情况下并没有安装该组件。用户可以通过单击Component\Install Packages菜单命令打开安装包窗口，然后单击Add按钮，选择\Borland\Delphi7\Bin目录下的dclqrt70.bpl文件，就可以完成安装。
分组式报表是一种较常用的报表。该报表的特点是将用户所需的记录以分组的形式显示，类似于数据统计，只是以每条记录为单位进行分组。通常，工资条就是以分组式报表的形式出现。
以Delphi自带的数据库DBDEMOS中的表employee.db为例，按照以下步骤创建一张完整的工资单：
(1) 单击F i l e \N e w \O t h e r ，选择Report创建一张空的报表。
(2)选择QuickRep1控件，设置其Bands属性中的HasDetail为True。全国学术讨论上宣读《架起美育与创新教育的桥梁》。[8]是我从中外教育发展史上，受历史智慧的启发，才提出以上判断。欧洲文艺复兴运动，美学兴起，其民众受到美的启蒙与影响，摆脱了封建制度和宗教神权统治，获得精神解放，人的个性得到全面、自由的发展，即由于美学成为这个时期一种先进文化动力，促进欧洲进入“产生巨人”时代。对此，马克思尤为关注美学研究与应用。写出《1844年经济学哲学手稿》，批判了美学中的唯心主义观点，确认物质生产与精神生产的一致性，都与美学有密切关系，因此，提出“人还要按照美的规律来创造”。令人惋惜的是中国古代文化，如庄子说过“天地有大美而不言”、“判天
(3)拖放BDE选项卡中的Table控件到界面中，设置其DatabaseName属性为DBDEMOS，设置其TableName属性为employee，Active属性为True。
(4)把DetailBand1拉成两行，第一行放置6个QRLabel1控件，第二行放置6个
QRDBText1控件，并上下对齐。如图：
(5)修改6个QRLabel1控件的Caption属性，分别对应数据表中6个字段名。修改6个QRDBText1控件的DataSet属性为Table1，并分别设置他们的DataField属
性与数据表中6个字段名相对应。如图：
（Sender: TObject）；
var exportfilter:
TQRASCIIExportFilter；begin
exportfilter:=TQRASCIIExportFilter.Create（'d:\111.txt'）；
try
q u i c k r e p 1. E x p o r t T o F i l t e r （exportfilter）；
finally
exportfilter.Free；end；end；
通过这种方法可以实现规则报表的打印。除此之外，Quick Reports组件还可以实现标签式报表制作、主\明细报表制作、图片报表制作等相关功能，其方式也和规则报表制作相似。
(6) 在报表上点右键选择R e p o r t
参考文献Setting设置报表打印的各项参数。
(7)在报表上点右键选择Preview可以
[1]网冠科技编著.Dephi程序开发触类旁通百例[M].第3
版.北京:机械工业出版社,2005.4.
预览报表。如图：
(8)在预览界面可以保存成qrp格式报表或者直接打印。如果要保存成最常用的文档，那必须通过代码来实现：
uses QRExport；
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[2]郑敬云等编著,阳光创作室组编.Access 2000中文版速成[M].北京:机械工业出版社,1999.8.
[3]宋坤等编著.Delphi数据库系统开发完全手册[M].北京:人民邮电出版社,2006.3.
[4]网冠科技编著.Delphi7.0时尚编辑百例[M].第3版.北京:机械工业出版社,2003.1.
[5]李强等编著.Delphi7程序设计实例导学[M].北京:中国水利水电出版社,2003.
参考文献
[1]马克思恩格斯全集.(23)533.[2]马克思恩格斯全集(23)538.
[3]胡锦涛.在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.37.
[4]《朱光潜自传》第265页.
[5]《中国体育报》1989年3月17日.[6]《南方周末》2009年2月5日.
[7]辽宁《教育科学》1987年第二期.[8]《安徽教育论坛》2000年第一期.
作者筒介：
郭道成（1939—）， 男，安徽桐城人，安徽省桐城中学高级教师，曾任教科室主任，在省级以上报刊发表论文40多篇，著有文集《用美来塑造“现代人”》，由华龄出版社2002年8月出版。
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