《摇滚小精灵》教学设计
丰丽娟
教学内容分析
摇滚小精灵随着人们生活水平的日益提高，各式各样的玩具成品占据了儿童市场，儿童自己制作玩具的机会越来越少，动手能力的训练和培养显得日趋重要。本课摇滚小精灵融游戏、训练、知识为一体，利用身边的各种色彩纸、易拉罐等多种材料，运用卷、折、剪、贴、插等基本方法制作成会滚、会摇、会转的各式玩具。本课摇滚小精灵遵循由简至繁、由单一材料至多种材料综合运用的循序渐进的原则，设计了三个活动。学习活动的展开首先以个体制作为基础，再通过集体游戏体验自制玩具的乐趣和愉悦，在玩中感受平衡的观念，增强学生的自信心和成功感，培养设计意识。
教学目标
1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。
2、尝试将生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。 教学重难点
教学重点：让学生学会滚动玩具的制作方法。
教学难点：滚动灵活。
教具学具准备
教师：教师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）
范品（用各种材料制作的摇滚小精灵）
学生：彩色厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；
教学环节
趣味引入激发兴趣
（1）同学们，今天老师带来了新朋友：魔方、小球。你们想交新朋友吗？
（2）这两位新朋友争吵着谁是飞毛腿，老师要组织魔方和小球比赛跑步。你们猜猜谁会取胜？结果小球取得跑步比赛冠军。（两名学生上台来演示, 其余同学齐声数: “一、二、三”, 两名同学一同滚动小球和魔方。）
（3）为什么小球会取得胜利?
（4）那么，大家想一想我们的生活中还有哪些东西可以滚动？（生答）对了，能滚动的东西可多了。（课件图片1：能滚动的物体的图片，例如：球，轮胎，环等）
（5）、这些能滚动的东西都是什么形状的？学生讨论回答：圆形。
（6）不是圆形的东西方便滚动吗？是的，剪刀，书本等都不方便滚动。 观看一些能滚动的物体的图片。找出能滚动的物品的共同特点 师：对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小精灵。（出示课题）
有的学生说: “因为球是圆的”; 有的学生说: “因为球的表面很光滑”, （这一环节使学生在游戏的过程中发现问题, 思考问题, 充分的调动了学生学习的主动性. 学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到
增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。该教学法主要以发展学生的探究能力为重点。）
观察分析找出问题
我们来看看彩色纸是怎样变成会滚动的小精灵的。
1、下面和老师一起来做一个小精灵好吗？
首先做什么？裁切纸条，添画图案进行装饰；请学生来卷贴纸条，然后呢？剪出中间的形象，老师准备剪贴一个企鹅小子，我用蓝色剪出企鹅小子的外形，然后用白色贴出企鹅的脸。这个企鹅的脸上还少了点什么？鼻子和眼睛，请一个同学来把它画上好吗？最后将企鹅粘贴到纸环上，保持平衡。小精灵就做完了。
2、这些小精灵都是用这个方法做的。(出示范品) 谁愿意上来玩一玩？（在玩耍中欣赏范品并开拓眼界）
3、刚才看了这么多的摇滚小精灵都是用彩色纸制作的，可不可以用别的材料，别的方法来制作摇滚小精灵？引导学生分析得出：原来我们可以用不同的圆形废旧材料，可以制作出各种不同的会滚动的玩具 引导学生欣赏，拓宽想像的空间。
（l ）请学生说一说，课本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？
（2）教师让学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。
（3）你们桌上也有许多材料，请同学们动动脑筋，想一想，看看你们所带来的材料可以做些什么样的滚动玩具？
5、你准备怎样做一个什么样的会滚动小精灵呢？用什么材料制作？
师生合作交流制作小精灵
（1）比如：这个卫生纸筒，可不可以让它变成摇滚小精灵？怎么变？你们手中的其他材料呢？
学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。
分组讨论，同组互说想法。引导学生讨论得出：我们可以根据不同的废旧材质，制作出各种不同造型的滚动玩具。
通过师生的互动分析，在直接体验的基础上，学生一般能够主动去发现，寻找问题，并挠有兴趣地投入到学习活动中. 经过讨论、学习，领会本课知识的重点，难点。
（学生讨论：明确自己的想法，或从别人的想法中得到启发。） 尝试制作，教师指导
要求：制作一个能滚动的小精灵，做得新颖，有趣，滚动灵活。 指导要点：帮助解决学生作业中的问题。（主要提示粘贴的制作技巧，并提醒、帮助学生充实作品的内容）。
自由选择工具和材料进行制作
在练习中锻炼动手能力，学会知识，进一步感受滚动玩耍的乐趣 评析交流
展示“玩具”，总结评价
以四人小组为单位，进行展示比赛，看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活，就让谁代表本组上台展示。
1．你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？
2．谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你认为最成功的地方？
如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？
3．教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。
4、总结：今天大家做出了很多有趣的能滚动的小精灵。真不错！从这堂课中我们知道了要善于用我们的眼睛和双手，去观察，发现，创造出更美的东西，使我们的生活更加丰富多彩。
同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？（生答：略）说得太好了，希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索，敢于创新的人。
下节课，我们继续学习能摇一摇的小精灵。
（1）自评
（2）互评
（3）师评
学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生感受美好生活只有智慧来创造。
运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。完成情感目标深化。
教学反思：本课的教学中，我注重美术课程与学生生活经验紧密关联，将学生熟悉的火车、汽车、自行车、三轮车行驶的现象，以及学生喜闻乐见的滚铁环、玩溜溜球、玩滑板、滚轴溜冰等活动和美术学习联系起来，使学生在积极的情感体验中探究与发现，找到不同知识之间
的关联，提高想像力和创造力。同时揭示圆形可以滚动的自然知识，体现学科整合。
在新课导入环节，我让学生先玩，体验滚动的乐趣，同时使学生在玩中发现材料的美中不足和作为玩具的美中不足，从而为下面的创作打下基础。然后欣赏老师的作品，从中初步受到怎样将材料加工成玩具的直观启发，同时发展审美能力和评价能力。不足之处在于：我出示的精美作品，激发了学生极大的兴趣，如果将我拿作品在斜面上玩换成学生来玩，更能体现学生的主体地位。
在探讨制作环节中，我由招聘启事吸引学生兴趣，自然过度到欣赏书中的作品，了解玩具的制作过程，使学生受到制作构思的启发。在彼此的交流中，学生的思维互相碰撞，闪现出各自的设计火花。以合作的形式探究，有助于培养学生团结协作的精神。
在最后的评价环节，让学生在玩中欣赏作品，从美术的角度评价玩具，在评价中培养审美能力。让学生体验成功的乐趣，体验玩自己制作的作品的乐趣。这一环节可以拓展学生思维，培养学生的发散思维能力。
《摇滚小精灵》教学设计
丰丽娟
教学内容分析
摇滚小精灵随着人们生活水平的日益提高，各式各样的玩具成品占据了儿童市场，儿童自己制作玩具的机会越来越少，动手能力的训练和培养显得日趋重要。本课摇滚小精灵融游戏、训练、知识为一体，利用身边的各种色彩纸、易拉罐等多种材料，运用卷、折、剪、贴、插等基本方法制作成会滚、会摇、会转的各式玩具。本课摇滚小精灵遵循由简至繁、由单一材料至多种材料综合运用的循序渐进的原则，设计了三个活动。学习活动的展开首先以个体制作为基础，再通过集体游戏体验自制玩具的乐趣和愉悦，在玩中感受平衡的观念，增强学生的自信心和成功感，培养设计意识。
教学目标
1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。
2、尝试将生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。 教学重难点
教学重点：让学生学会滚动玩具的制作方法。
教学难点：滚动灵活。
教具学具准备
教师：教师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）
范品（用各种材料制作的摇滚小精灵）
学生：彩色厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；
教学环节
趣味引入激发兴趣
（1）同学们，今天老师带来了新朋友：魔方、小球。你们想交新朋友吗？
（2）这两位新朋友争吵着谁是飞毛腿，老师要组织魔方和小球比赛跑步。你们猜猜谁会取胜？结果小球取得跑步比赛冠军。（两名学生上台来演示, 其余同学齐声数: “一、二、三”, 两名同学一同滚动小球和魔方。）
（3）为什么小球会取得胜利?
（4）那么，大家想一想我们的生活中还有哪些东西可以滚动？（生答）对了，能滚动的东西可多了。（课件图片1：能滚动的物体的图片，例如：球，轮胎，环等）
（5）、这些能滚动的东西都是什么形状的？学生讨论回答：圆形。
（6）不是圆形的东西方便滚动吗？是的，剪刀，书本等都不方便滚动。 观看一些能滚动的物体的图片。找出能滚动的物品的共同特点 师：对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小精灵。（出示课题）
有的学生说: “因为球是圆的”; 有的学生说: “因为球的表面很光滑”, （这一环节使学生在游戏的过程中发现问题, 思考问题, 充分的调动了学生学习的主动性. 学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到
增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。该教学法主要以发展学生的探究能力为重点。）
观察分析找出问题
我们来看看彩色纸是怎样变成会滚动的小精灵的。
1、下面和老师一起来做一个小精灵好吗？
首先做什么？裁切纸条，添画图案进行装饰；请学生来卷贴纸条，然后呢？剪出中间的形象，老师准备剪贴一个企鹅小子，我用蓝色剪出企鹅小子的外形，然后用白色贴出企鹅的脸。这个企鹅的脸上还少了点什么？鼻子和眼睛，请一个同学来把它画上好吗？最后将企鹅粘贴到纸环上，保持平衡。小精灵就做完了。
2、这些小精灵都是用这个方法做的。(出示范品) 谁愿意上来玩一玩？（在玩耍中欣赏范品并开拓眼界）
3、刚才看了这么多的摇滚小精灵都是用彩色纸制作的，可不可以用别的材料，别的方法来制作摇滚小精灵？引导学生分析得出：原来我们可以用不同的圆形废旧材料，可以制作出各种不同的会滚动的玩具 引导学生欣赏，拓宽想像的空间。
（l ）请学生说一说，课本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？
（2）教师让学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。
（3）你们桌上也有许多材料，请同学们动动脑筋，想一想，看看你们所带来的材料可以做些什么样的滚动玩具？
5、你准备怎样做一个什么样的会滚动小精灵呢？用什么材料制作？
师生合作交流制作小精灵
（1）比如：这个卫生纸筒，可不可以让它变成摇滚小精灵？怎么变？你们手中的其他材料呢？
学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。
分组讨论，同组互说想法。引导学生讨论得出：我们可以根据不同的废旧材质，制作出各种不同造型的滚动玩具。
通过师生的互动分析，在直接体验的基础上，学生一般能够主动去发现，寻找问题，并挠有兴趣地投入到学习活动中. 经过讨论、学习，领会本课知识的重点，难点。
（学生讨论：明确自己的想法，或从别人的想法中得到启发。） 尝试制作，教师指导
要求：制作一个能滚动的小精灵，做得新颖，有趣，滚动灵活。 指导要点：帮助解决学生作业中的问题。（主要提示粘贴的制作技巧，并提醒、帮助学生充实作品的内容）。
自由选择工具和材料进行制作
在练习中锻炼动手能力，学会知识，进一步感受滚动玩耍的乐趣 评析交流
展示“玩具”，总结评价
以四人小组为单位，进行展示比赛，看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活，就让谁代表本组上台展示。
1．你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？
2．谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你认为最成功的地方？
如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？
3．教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。
4、总结：今天大家做出了很多有趣的能滚动的小精灵。真不错！从这堂课中我们知道了要善于用我们的眼睛和双手，去观察，发现，创造出更美的东西，使我们的生活更加丰富多彩。
同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？（生答：略）说得太好了，希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索，敢于创新的人。
下节课，我们继续学习能摇一摇的小精灵。
（1）自评
（2）互评
（3）师评
学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生感受美好生活只有智慧来创造。
运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。完成情感目标深化。
教学反思：本课的教学中，我注重美术课程与学生生活经验紧密关联，将学生熟悉的火车、汽车、自行车、三轮车行驶的现象，以及学生喜闻乐见的滚铁环、玩溜溜球、玩滑板、滚轴溜冰等活动和美术学习联系起来，使学生在积极的情感体验中探究与发现，找到不同知识之间
的关联，提高想像力和创造力。同时揭示圆形可以滚动的自然知识，体现学科整合。
在新课导入环节，我让学生先玩，体验滚动的乐趣，同时使学生在玩中发现材料的美中不足和作为玩具的美中不足，从而为下面的创作打下基础。然后欣赏老师的作品，从中初步受到怎样将材料加工成玩具的直观启发，同时发展审美能力和评价能力。不足之处在于：我出示的精美作品，激发了学生极大的兴趣，如果将我拿作品在斜面上玩换成学生来玩，更能体现学生的主体地位。
在探讨制作环节中，我由招聘启事吸引学生兴趣，自然过度到欣赏书中的作品，了解玩具的制作过程，使学生受到制作构思的启发。在彼此的交流中，学生的思维互相碰撞，闪现出各自的设计火花。以合作的形式探究，有助于培养学生团结协作的精神。
在最后的评价环节，让学生在玩中欣赏作品，从美术的角度评价玩具，在评价中培养审美能力。让学生体验成功的乐趣，体验玩自己制作的作品的乐趣。这一环节可以拓展学生思维，培养学生的发散思维能力。