《爸爸带我去爬树》说课稿
我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学手段、教法学法、板书设计六个方面来进行说课。
一、教材分析
《爸爸带我去爬树》选自北师大版六年级语文下册第一单元乐趣中的一篇自读课。文章以一个孩子的口气叙述爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心路历程，揭示了回归自然的主题，从而引发学生热爱自然的感情。本文语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻，发人深思的文章。
二、教学目标
六年级的学生正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于如今的孩子来说是一个模糊的概念，为了调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生在赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。因此，根据学情，我制定了以下教学目标：
1、通过“我”两次爬树前后感受的对比，体会爸爸带我去爬树的深意。
2、体会对比手法的运用
3、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
三、重点难点
重点：体会爸爸带我去爬树的深意。
难点：体会对比手法的运用。
四、教学手段
1、教法设计：由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。因此我结合本课特点，采用创设情景、指导阅读、激发想象和引导探究的教学方法。
2、学法设计：语文教学的重要任务不但是要教给学生知识，更要注重学生的学习，培养其自学能力，因此我采用反复阅读、展开想象、合作探究和升华感悟的学习方法。
3、教学手段：为了让教学更直观、形象，提高教学效率，我采用的是多媒体辅助教学。
在课前制作了电脑课件，以文本内容、轻音乐和视频展示。
五、教法学法
教学重点： 在制定了本课的教学目标和重点难点的基础上，我把教学重点放在诵读的指导、探究的深化、想象的展开三个环节上。
教学过程主要分5个环节来进行。
1、导入。
情景法导入，创设情境。课堂导入是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节课所学知识，又要引出本节课内容。为此我先播放轻音乐《童年》，让学生在音乐中朗诵课文第一部分，深入文本情景。然后提出一个针对性问题回顾文章主要情节：
同学们，你们都爬过树吧，那你们的爸爸有没有带你们去爬过树呢？
通过谈话，自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。为深入文章主旨作铺垫。 教学理念：好的开头是成功的一半，一个好的开头是师生之间建立感情的第一座桥梁，让学生在创设的和谐氛围中学习。
2. 反复阅读，赏析全文。
（1）爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我鼓励学生根据他们第一个问题的回答。自己提出问题。由此引出“爸爸为什么带‘我’去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。
开始，学生会从课文上找到一些比较直观的答案，例如：为了寻找快乐、锻炼胆量、增长见识等。
（2）为了进一步深入文章，揭示主题，请班上的阅读小能手范读课文的第二部分，让学生再次深入“我”爬树前后的心理活动。（板书：第一次爬树：很神奇；第二次爬树:很快乐，很舒服。）
引导学生分析：爬树——很舒服——很快乐——很亲切——很自豪——树——自然
通过讨论，最终归结为爸爸带我去爬树的主要目的是“回归自然”这时我板书“回归自然”。解决了课文的重点。
（3）接下来解决课文的教学难点，让学生有感情地阅读课文第二部分，要求学生从写法角度入手赏析全文。我顺势提出第三个问题：同学们，文章是怎样表现这一主题的呢？
通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
教学理念：在本环节的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。
3. 合作探究，走进主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：只有去爬树才算是回归自然吗，应该怎样回归自然？ 课堂练习：与大家共同分享回归自然的亲身经历和喜悦感受
教学理念：小组交流时反馈信息的最佳形式，能最大限度地活跃课堂气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性、相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会，学会倾听别人意见。
4、课外拓展，情感升华。
播放环保公益广告，让学生思考和讨论短片中的现象。学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
最后，播放轻音乐《人间天堂》，让学生在音乐中有感情地阅读课文第三部分。让学生深入文本，拉近学生与作者的距离。
教学理念：新世纪语文教学的人文思想：“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”。
5、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
七、 关于板书
爸爸带我去爬树
第一次爬树：很神奇
第二次爬树：很快乐
回归自然 热爱自然 保护自然
板书设计：通过直观的板书引导学生归纳和总结课文内容，意在体现文章主题和教学目标。
《爸爸带我去爬树》说课稿
我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学手段、教法学法、板书设计六个方面来进行说课。
一、教材分析
《爸爸带我去爬树》选自北师大版六年级语文下册第一单元乐趣中的一篇自读课。文章以一个孩子的口气叙述爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心路历程，揭示了回归自然的主题，从而引发学生热爱自然的感情。本文语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻，发人深思的文章。
二、教学目标
六年级的学生正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于如今的孩子来说是一个模糊的概念，为了调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生在赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。因此，根据学情，我制定了以下教学目标：
1、通过“我”两次爬树前后感受的对比，体会爸爸带我去爬树的深意。
2、体会对比手法的运用
3、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
三、重点难点
重点：体会爸爸带我去爬树的深意。
难点：体会对比手法的运用。
四、教学手段
1、教法设计：由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。因此我结合本课特点，采用创设情景、指导阅读、激发想象和引导探究的教学方法。
2、学法设计：语文教学的重要任务不但是要教给学生知识，更要注重学生的学习，培养其自学能力，因此我采用反复阅读、展开想象、合作探究和升华感悟的学习方法。
3、教学手段：为了让教学更直观、形象，提高教学效率，我采用的是多媒体辅助教学。
在课前制作了电脑课件，以文本内容、轻音乐和视频展示。
五、教法学法
教学重点： 在制定了本课的教学目标和重点难点的基础上，我把教学重点放在诵读的指导、探究的深化、想象的展开三个环节上。
教学过程主要分5个环节来进行。
1、导入。
情景法导入，创设情境。课堂导入是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节课所学知识，又要引出本节课内容。为此我先播放轻音乐《童年》，让学生在音乐中朗诵课文第一部分，深入文本情景。然后提出一个针对性问题回顾文章主要情节：
同学们，你们都爬过树吧，那你们的爸爸有没有带你们去爬过树呢？
通过谈话，自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。为深入文章主旨作铺垫。 教学理念：好的开头是成功的一半，一个好的开头是师生之间建立感情的第一座桥梁，让学生在创设的和谐氛围中学习。
2. 反复阅读，赏析全文。
（1）爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我鼓励学生根据他们第一个问题的回答。自己提出问题。由此引出“爸爸为什么带‘我’去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。
开始，学生会从课文上找到一些比较直观的答案，例如：为了寻找快乐、锻炼胆量、增长见识等。
（2）为了进一步深入文章，揭示主题，请班上的阅读小能手范读课文的第二部分，让学生再次深入“我”爬树前后的心理活动。（板书：第一次爬树：很神奇；第二次爬树:很快乐，很舒服。）
引导学生分析：爬树——很舒服——很快乐——很亲切——很自豪——树——自然
通过讨论，最终归结为爸爸带我去爬树的主要目的是“回归自然”这时我板书“回归自然”。解决了课文的重点。
（3）接下来解决课文的教学难点，让学生有感情地阅读课文第二部分，要求学生从写法角度入手赏析全文。我顺势提出第三个问题：同学们，文章是怎样表现这一主题的呢？
通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
教学理念：在本环节的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。
3. 合作探究，走进主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：只有去爬树才算是回归自然吗，应该怎样回归自然？ 课堂练习：与大家共同分享回归自然的亲身经历和喜悦感受
教学理念：小组交流时反馈信息的最佳形式，能最大限度地活跃课堂气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性、相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会，学会倾听别人意见。
4、课外拓展，情感升华。
播放环保公益广告，让学生思考和讨论短片中的现象。学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
最后，播放轻音乐《人间天堂》，让学生在音乐中有感情地阅读课文第三部分。让学生深入文本，拉近学生与作者的距离。
教学理念：新世纪语文教学的人文思想：“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”。
5、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
七、 关于板书
爸爸带我去爬树
第一次爬树：很神奇
第二次爬树：很快乐
回归自然 热爱自然 保护自然
板书设计：通过直观的板书引导学生归纳和总结课文内容，意在体现文章主题和教学目标。