李时珍
教学目标：
1．通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了《本草纲目》；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。
2．学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。
3．指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。
教学的重点和难点
1．课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过，是本课教学的重点。
2．指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段是本课教学的难点。
课前准备
1．生字新词的幻灯片若干张。
2．“李时珍上山采药”幻灯片一张。
教学时间：两课时。
第一课时
一、教学内容和要求
1．分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。
2．分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。
二、教学过程
1．分析课题。
从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。
2．检查预习情况，提出生字词进行教学。
本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。
3．教师范读全文。
要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。
4．学生质疑。
5．分析阅读第一段课文。
指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。
提问：
（1）什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才
能被称为是伟大的呢？
（板书：伟大的医学家和药物学家）
（2）哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？
（板书：立志行医）
小结：在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。
“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。
6．分析阅读第二段。
指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。
提问：为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？ 小结：“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。
布置作业：了解《本草纲目》。
板书设计：
立志学医
李时珍
编写药书
第二课时
一、教学内容和要求
1．分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。
2．按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。
3．总结全文，理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。
二、教学过程
1．复习检查。
（1）朗读第一、二段课文。
（2）李时珍为什么要立志学医？
2．分析阅读第三大段。
（1）指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。 提问：
①这一小节的第一句起到了什么作用？（板书：研究药物）
②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？（板书：发现：无 缺 错） ③怎样才算一部比较完善的药物书？（板书：完善：添 补 改）
小结：“一面„„一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。
旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。
（2）指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。
提问：①这一小节第一句起什么作用？（板书：亲自采药）
②李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？
板书：不怕„„不怕„„不怕困难
饿了„„天黑了„„废寝忘食
品尝、判断„„刻苦钻研、不怕牺牲
访问了„„学到了„„虚心学习
（利用幻灯演示这一部分板书）
指导复述：幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。
小结：李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。
（3）指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》，是中药书中一部伟大的著作。
提问：为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作？
小结：《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。
（板书：编写《本草纲目》）
3．指导分段、概括段意。
（1）利用板书概括每一小节的主要内容。
（2）把内容相近的小节合并起来。
第一小节写李时珍立志行医。
第二小节写李时珍跟父亲学医。
第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。
（3）分段，概括段意。
4．总结全文。
（1）归纳主要思想内容。
这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成《本草纲目》，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。
（2）指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。
课文中用“一面„„一面”、“不但„„还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。
5．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）用“积累”、“流传”等词语造句。
（3）写出每段的段落大意。
板书：
李时珍 伟大的医学家和药物学家
立志 学医 著书《本草纲目》
研究 采药 编写
幻灯片：
发现：无、缺、错 不怕„„不怕„„不怕困难
完善：添、补、改 饿了„„天黑了„„废寝忘食
品尝、判断„„„„刻苦钻研
不怕牺牲
访问了„学到了„„虚心学习
装满昆虫的口袋
教学目标：
1．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2．从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3．学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。 课前准备:学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学流程：
（一）交流资料，,激发兴趣,引入新课
1．听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2．听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.
3．你们对法布尔有什么了解吗? 4．你是通过什么方法搜集到资料的? 5．为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。. 出示课题:：装满昆虫的口袋 指名读、齐读课题 （二）初读课文，扫清生字障碍 1．学生自读课文，要求：字音读准，课文读通 2．指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准 3．教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。 （三）整体感知，了解课文的大致内容 1．生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。
2．通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。
（四）品读课文，自主感悟
1．自由读2、3段。
你们对法布尔有哪些了解？
2．法布尔的故事可多啦！
请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。
齐读第一段话。
爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？ 自读最后一段。 （五）拓展引申文本，追求超越升华 1．再读课题，文章为什么要取这个题目？ 2．如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
布置作业：自己设计一个雕塑。
板书设计： 装满昆虫的口袋
找纺织娘
法布尔 迷恋
放鸭观察小虫
第二课时
教学过程：
一、激情导入、引发探究
1.上节课，我们读了《装满昆虫的口袋》这篇课文，认识了一位著名的昆虫学家，他是——（板书：法布尔）
谁来说说小时侯的他给你留下什么印象？（相机板书：迷恋）
2.令法布尔迷恋的昆虫世界是怎样的？请大家根据自己收集到资料，谈谈昆虫世界给你留下的印象。
3.老师也带来了一些昆虫的资料，注意观察。（展示CIT课件）
二、问题探究、体验过程
1.通过大家细心地观察和发现，我们体会到昆虫世界原来是这么的神奇。那小法布尔是怎样观察和发现的，怎样迷恋昆虫的？
2.小法布尔这样的迷恋昆虫，怪不得到了后来，他成了一位伟大的昆虫学家。谁来说说法布尔迷恋的故事给你什么启发？
三、利用文本、触发思维
在学习过程中，你还发现了什么问题？
四、拓展作业、延伸学习
提供选择性作业：作业超市——我选择，我喜欢
板书设计： 装满昆虫的口袋
锲而不舍 坚持不懈
法布尔 强烈的兴趣 进入科学殿堂
对昆虫的痴迷
语文天地九
教学目标：
（1）区别同音字、正确书写，积累词语。
（2）会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文。
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法概括主要内容。
重难点：
1．会用指定的关联词语造句。
2．懂得按照方法概括主要内容。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一 、同音字组词
1．出示几组同音字，让学生认读。
2．学生用这些字组词练习。
3．集体评讲。
二、抄一抄
1．出示几组词语，学生自由读一读。
2．大家读一读。
3．学生抄写词语。
4．摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、用关联词语造句
1．学生读句子。
2．找出加点的词语。
3．引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4．学生练习造句。
四、总结。
五、课外作业。
1．写词语。
2．用“只有„„才”,不但„„而且”
第二课时
教学目标：阅读短文《肥皂泡》。
教学过程：
一、复习导入。
1．背背《小儿垂钓》。
2．考考天气谚语。
二、学生读文，整体感知
1．通过读文，不懂的字查字典解决。
2．指名分段读课文。
3．指名说说你读懂了什么？
三 、小组合作探究，理解课文内容
1．老师提要求：
（1）你发现生活中那些有趣的现象？
（2）谈谈自己的发现。
2．集体交流老师点拨。
四、课外作业：熟读课文。
第三课时
教学目标：
1．收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。写一些生活中发现的有趣现象。
2．学习概括短文的主要内容。
教学过程：
一、学习谚语：
1．学生自由读文中的谚语。
2．引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3．小结、简单介绍谚语。
4．学生再读文中的谚语。
5．指名反馈收集的谚语。（板书）
6．学生读一读这些谚语
二、笔下生花：
1．引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2．引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3．自己试写谚语。
4．集体评议
三、金钥匙：
1．启发谈话
2．指名读课文中的话。
3．说说自己是怎样概括文章的主要内容的？。
4．教给学生方法：删去次要内容，提炼关键词句。
四、布置作业：阅读中国的四大名著
板书设计：
观察、验证、写写谚语
删去次要内容，提炼关键词句。
李时珍
教学目标：
1．通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了《本草纲目》；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。
2．学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。
3．指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。
教学的重点和难点
1．课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过，是本课教学的重点。
2．指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段是本课教学的难点。
课前准备
1．生字新词的幻灯片若干张。
2．“李时珍上山采药”幻灯片一张。
教学时间：两课时。
第一课时
一、教学内容和要求
1．分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。
2．分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。
二、教学过程
1．分析课题。
从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。
2．检查预习情况，提出生字词进行教学。
本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。
3．教师范读全文。
要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。
4．学生质疑。
5．分析阅读第一段课文。
指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。
提问：
（1）什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才
能被称为是伟大的呢？
（板书：伟大的医学家和药物学家）
（2）哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？
（板书：立志行医）
小结：在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。
“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。
6．分析阅读第二段。
指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。
提问：为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？ 小结：“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。
布置作业：了解《本草纲目》。
板书设计：
立志学医
李时珍
编写药书
第二课时
一、教学内容和要求
1．分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。
2．按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。
3．总结全文，理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。
二、教学过程
1．复习检查。
（1）朗读第一、二段课文。
（2）李时珍为什么要立志学医？
2．分析阅读第三大段。
（1）指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。 提问：
①这一小节的第一句起到了什么作用？（板书：研究药物）
②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？（板书：发现：无 缺 错） ③怎样才算一部比较完善的药物书？（板书：完善：添 补 改）
小结：“一面„„一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。
旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。
（2）指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。
提问：①这一小节第一句起什么作用？（板书：亲自采药）
②李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？
板书：不怕„„不怕„„不怕困难
饿了„„天黑了„„废寝忘食
品尝、判断„„刻苦钻研、不怕牺牲
访问了„„学到了„„虚心学习
（利用幻灯演示这一部分板书）
指导复述：幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。
小结：李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。
（3）指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》，是中药书中一部伟大的著作。
提问：为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作？
小结：《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。
（板书：编写《本草纲目》）
3．指导分段、概括段意。
（1）利用板书概括每一小节的主要内容。
（2）把内容相近的小节合并起来。
第一小节写李时珍立志行医。
第二小节写李时珍跟父亲学医。
第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。
（3）分段，概括段意。
4．总结全文。
（1）归纳主要思想内容。
这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成《本草纲目》，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。
（2）指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。
课文中用“一面„„一面”、“不但„„还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。
5．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）用“积累”、“流传”等词语造句。
（3）写出每段的段落大意。
板书：
李时珍 伟大的医学家和药物学家
立志 学医 著书《本草纲目》
研究 采药 编写
幻灯片：
发现：无、缺、错 不怕„„不怕„„不怕困难
完善：添、补、改 饿了„„天黑了„„废寝忘食
品尝、判断„„„„刻苦钻研
不怕牺牲
访问了„学到了„„虚心学习
装满昆虫的口袋
教学目标：
1．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2．从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3．学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。 课前准备:学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学流程：
（一）交流资料，,激发兴趣,引入新课
1．听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2．听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.
3．你们对法布尔有什么了解吗? 4．你是通过什么方法搜集到资料的? 5．为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。. 出示课题:：装满昆虫的口袋 指名读、齐读课题 （二）初读课文，扫清生字障碍 1．学生自读课文，要求：字音读准，课文读通 2．指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准 3．教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。 （三）整体感知，了解课文的大致内容 1．生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。
2．通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。
（四）品读课文，自主感悟
1．自由读2、3段。
你们对法布尔有哪些了解？
2．法布尔的故事可多啦！
请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。
齐读第一段话。
爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？ 自读最后一段。 （五）拓展引申文本，追求超越升华 1．再读课题，文章为什么要取这个题目？ 2．如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
布置作业：自己设计一个雕塑。
板书设计： 装满昆虫的口袋
找纺织娘
法布尔 迷恋
放鸭观察小虫
第二课时
教学过程：
一、激情导入、引发探究
1.上节课，我们读了《装满昆虫的口袋》这篇课文，认识了一位著名的昆虫学家，他是——（板书：法布尔）
谁来说说小时侯的他给你留下什么印象？（相机板书：迷恋）
2.令法布尔迷恋的昆虫世界是怎样的？请大家根据自己收集到资料，谈谈昆虫世界给你留下的印象。
3.老师也带来了一些昆虫的资料，注意观察。（展示CIT课件）
二、问题探究、体验过程
1.通过大家细心地观察和发现，我们体会到昆虫世界原来是这么的神奇。那小法布尔是怎样观察和发现的，怎样迷恋昆虫的？
2.小法布尔这样的迷恋昆虫，怪不得到了后来，他成了一位伟大的昆虫学家。谁来说说法布尔迷恋的故事给你什么启发？
三、利用文本、触发思维
在学习过程中，你还发现了什么问题？
四、拓展作业、延伸学习
提供选择性作业：作业超市——我选择，我喜欢
板书设计： 装满昆虫的口袋
锲而不舍 坚持不懈
法布尔 强烈的兴趣 进入科学殿堂
对昆虫的痴迷
语文天地九
教学目标：
（1）区别同音字、正确书写，积累词语。
（2）会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文。
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法概括主要内容。
重难点：
1．会用指定的关联词语造句。
2．懂得按照方法概括主要内容。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一 、同音字组词
1．出示几组同音字，让学生认读。
2．学生用这些字组词练习。
3．集体评讲。
二、抄一抄
1．出示几组词语，学生自由读一读。
2．大家读一读。
3．学生抄写词语。
4．摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、用关联词语造句
1．学生读句子。
2．找出加点的词语。
3．引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4．学生练习造句。
四、总结。
五、课外作业。
1．写词语。
2．用“只有„„才”,不但„„而且”
第二课时
教学目标：阅读短文《肥皂泡》。
教学过程：
一、复习导入。
1．背背《小儿垂钓》。
2．考考天气谚语。
二、学生读文，整体感知
1．通过读文，不懂的字查字典解决。
2．指名分段读课文。
3．指名说说你读懂了什么？
三 、小组合作探究，理解课文内容
1．老师提要求：
（1）你发现生活中那些有趣的现象？
（2）谈谈自己的发现。
2．集体交流老师点拨。
四、课外作业：熟读课文。
第三课时
教学目标：
1．收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。写一些生活中发现的有趣现象。
2．学习概括短文的主要内容。
教学过程：
一、学习谚语：
1．学生自由读文中的谚语。
2．引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3．小结、简单介绍谚语。
4．学生再读文中的谚语。
5．指名反馈收集的谚语。（板书）
6．学生读一读这些谚语
二、笔下生花：
1．引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2．引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3．自己试写谚语。
4．集体评议
三、金钥匙：
1．启发谈话
2．指名读课文中的话。
3．说说自己是怎样概括文章的主要内容的？。
4．教给学生方法：删去次要内容，提炼关键词句。
四、布置作业：阅读中国的四大名著
板书设计：
观察、验证、写写谚语
删去次要内容，提炼关键词句。