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关于如何提高数学课堂有效性的思考
作者：焦素琴
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期
摘要：数学课程标准强调，要让学生学习有价值性、实用性的知识，提高数学课堂教学的有效性，以促进学生发展。那么，什么是数学课堂教学的有效性呢？它是指通过课堂教学活动，让学生更加牢固、灵活地掌握数学知识，使学生在认知和情感上都有所发展和提高，并能达到学以致用的有效目的。本文对小学数学课堂教学的有效性进行了思考。
关键词：小学数学 有效性
一、创设良好的教学情境，充分调动学生学习的积极性
和谐、融洽的师生关系是良好教学情境创设的基础和前提。良好教学情境的创设能充分调动学生学习的积极性。学生学习积极性的调动对培养学生的学习兴趣、提高课堂教学的有效性有很大帮助。
（一）情境创设的目的应明确、具体
教师要根据每节课所教的内容来创设教学情境。有效的情境创设可以促使学生积极参与课堂教学、思考数学问题、训练技能等。因此，教学中教师创设教学情境要紧紧围绕教学目标，引导学生在情境中思考并解决数学问题。但教师应该注意的是，情境创设的目的要具体、明确，让学生在合适的情境中敢于提出问题，勇于思考、探究问题的原因和结果。在这个过程中，教师应该充当引导者和组织者，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。
（二）应结合生活实际创设教学情境
教师要用现代的、发展的目光来看待学生，这样，教学内容才不至于单调、枯燥无味。现在是信息时代，学生接受信息的渠道很多，教师要结合生活实际创设富有时代气息的教学情境，使学生感到新颖、有趣，这样学生才愿意上数学课。教师可以结合学生熟悉的日常生活创设情境，或选取学生感兴趣的现实生活素材来创设课堂情境，还可以发挥想象构建生活情境。同时，教师应对课内知识进行适当的延伸与拓展，将抽象的学习过程转变为实践性的学习过程，从而引导学生发现问题、大胆提出问题、不断积累新的数学知识，使学生从情境中感悟到数学学习的乐趣、萌生学习的欲望，激发学生探索新知识的积极性，使其主动有效地参与到学习当中。
教学情境的创设要尽量符合学生的年龄特点和认知规律。小学生年龄小，活泼爱动，喜欢听故事和参与各项活动，因此，教师可创设问题情境、故事情境和活动情境，让学生在喜欢的教学情境中认真思考，学到新的知识。对于低年级的学生，教师应该采用讲故事、做游戏等情境创设形式，让学生灵活掌握数学知识；对于高年级的学生，教师可以提出相关又能启发学生
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关于如何提高数学课堂有效性的思考
作者：焦素琴
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期
摘要：数学课程标准强调，要让学生学习有价值性、实用性的知识，提高数学课堂教学的有效性，以促进学生发展。那么，什么是数学课堂教学的有效性呢？它是指通过课堂教学活动，让学生更加牢固、灵活地掌握数学知识，使学生在认知和情感上都有所发展和提高，并能达到学以致用的有效目的。本文对小学数学课堂教学的有效性进行了思考。
关键词：小学数学 有效性
一、创设良好的教学情境，充分调动学生学习的积极性
和谐、融洽的师生关系是良好教学情境创设的基础和前提。良好教学情境的创设能充分调动学生学习的积极性。学生学习积极性的调动对培养学生的学习兴趣、提高课堂教学的有效性有很大帮助。
（一）情境创设的目的应明确、具体
教师要根据每节课所教的内容来创设教学情境。有效的情境创设可以促使学生积极参与课堂教学、思考数学问题、训练技能等。因此，教学中教师创设教学情境要紧紧围绕教学目标，引导学生在情境中思考并解决数学问题。但教师应该注意的是，情境创设的目的要具体、明确，让学生在合适的情境中敢于提出问题，勇于思考、探究问题的原因和结果。在这个过程中，教师应该充当引导者和组织者，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。
（二）应结合生活实际创设教学情境
教师要用现代的、发展的目光来看待学生，这样，教学内容才不至于单调、枯燥无味。现在是信息时代，学生接受信息的渠道很多，教师要结合生活实际创设富有时代气息的教学情境，使学生感到新颖、有趣，这样学生才愿意上数学课。教师可以结合学生熟悉的日常生活创设情境，或选取学生感兴趣的现实生活素材来创设课堂情境，还可以发挥想象构建生活情境。同时，教师应对课内知识进行适当的延伸与拓展，将抽象的学习过程转变为实践性的学习过程，从而引导学生发现问题、大胆提出问题、不断积累新的数学知识，使学生从情境中感悟到数学学习的乐趣、萌生学习的欲望，激发学生探索新知识的积极性，使其主动有效地参与到学习当中。
教学情境的创设要尽量符合学生的年龄特点和认知规律。小学生年龄小，活泼爱动，喜欢听故事和参与各项活动，因此，教师可创设问题情境、故事情境和活动情境，让学生在喜欢的教学情境中认真思考，学到新的知识。对于低年级的学生，教师应该采用讲故事、做游戏等情境创设形式，让学生灵活掌握数学知识；对于高年级的学生，教师可以提出相关又能启发学生