《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。是本册教材中“用心思考,勇于创造”主题单元的第二篇课文。本学期,我校开展了“高效课堂”的教学研究。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会:
1、落实教学目标:本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重。
这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实,更适宜默读。在教学时,首先,我让学生在学习中默读课文,思考:带齿孔的邮票是谁发明的?怎么发明的?边默读边思考。第三、四自然段是朗读感悟的重点,接着我抓住“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入点,重点引导学生自读,抓重点词句悟读、品读、老师引导读等。读的方式多种多样,通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这样一个道理:只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋,思考研究,每一个人都有发明创造的机会。
2、充分利用课文插图。插图形象地描绘了阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态,动作。教学中,我重视利用课文中的插图,引导学生仔细观察:从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来,对课文内容理解得更深了,同时,学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。
在感悟基础上,再引导学生通过想象阿切尔动手研究的过程会遇到什么困难,他是怎么做的?课文中只是写阿切尔开始了研究工作,很快邮票打孔机制造出来了,没有具体写他如何研究和制造打孔机。这时我出示邮票打孔机的图片后,又设计了一个问题:“世界上第一枚有齿孔的邮票是 1854年发行,与课文中的故事发生的时间1848年有六年之久,这期间阿切尔可能都在做些什么?”我设计这个问题既是为了培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]探究课文,合理想象的能力,也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。进一步体会到阿切尔发明邮票打孔机的过程需要仔细观察、需要动脑筋思考,需要动手研究,需要不断克服困难。 最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”及其作用,了解生活中的事物,真正使“语文生活化,生活语文化”。学生由邮票联想到其它物品,体会到了打孔机给人们生活带来的方便和影响,对阿切尔的敬佩之情油然而生。教学目标中的情感目标自动实现。
整体而言,这节语文课体现了以学生为主体,以读代教,读中有悟,读中有想的教学理念,既上得扎扎实实,又较好地落实了教学目标。
《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。是本册教材中“用心思考,勇于创造”主题单元的第二篇课文。本学期,我校开展了“高效课堂”的教学研究。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会:
1、落实教学目标:本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重。
这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实,更适宜默读。在教学时,首先,我让学生在学习中默读课文,思考:带齿孔的邮票是谁发明的?怎么发明的?边默读边思考。第三、四自然段是朗读感悟的重点,接着我抓住“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入点,重点引导学生自读,抓重点词句悟读、品读、老师引导读等。读的方式多种多样,通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这样一个道理:只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋,思考研究,每一个人都有发明创造的机会。
2、充分利用课文插图。插图形象地描绘了阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态,动作。教学中,我重视利用课文中的插图,引导学生仔细观察:从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来,对课文内容理解得更深了,同时,学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。
在感悟基础上,再引导学生通过想象阿切尔动手研究的过程会遇到什么困难,他是怎么做的?课文中只是写阿切尔开始了研究工作,很快邮票打孔机制造出来了,没有具体写他如何研究和制造打孔机。这时我出示邮票打孔机的图片后,又设计了一个问题:“世界上第一枚有齿孔的邮票是 1854年发行,与课文中的故事发生的时间1848年有六年之久,这期间阿切尔可能都在做些什么?”我设计这个问题既是为了培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]探究课文,合理想象的能力,也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。进一步体会到阿切尔发明邮票打孔机的过程需要仔细观察、需要动脑筋思考,需要动手研究,需要不断克服困难。 最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”及其作用,了解生活中的事物,真正使“语文生活化,生活语文化”。学生由邮票联想到其它物品,体会到了打孔机给人们生活带来的方便和影响,对阿切尔的敬佩之情油然而生。教学目标中的情感目标自动实现。
整体而言,这节语文课体现了以学生为主体,以读代教,读中有悟,读中有想的教学理念,既上得扎扎实实,又较好地落实了教学目标。