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一、导入
同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请开火车背诵一遍。今天我们接着来学习。
二、1、 播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事
师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？ （为孟子找一个好的成长环境） 2、解释重点词语：
断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又为什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名） 义方：教子中好的方法。扬：传播
小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？ 3．讲 “弈秋教棋”的故事。
（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。
（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？ （3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。 4、指导朗读： （1）听老师范读。
（2）播放音频，让学生跟读。 （3）让学生自由读，多读几遍。
（4）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。 三、布置作业。生字练习或诵读。
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一、导入新课
复习前面所学内容。 二、学习新课
（一）、自读、合作读 （二）、解释重点句子
②玉不琢，不成器。人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢 出于《礼记·学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。 ③为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。 （三）、根据老师的解释，试着翻译 （四）老师范读、学生试着读
（五）、同桌互相读、比赛读、全班齐读 （六）听故事：“秦始皇拜荆条” （七）试着背诵
三、总结。
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一、导入
同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请开火车背诵一遍。今天我们接着来学习。
二、1、 播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事
师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？ （为孟子找一个好的成长环境） 2、解释重点词语：
断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又为什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名） 义方：教子中好的方法。扬：传播
小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？ 3．讲 “弈秋教棋”的故事。
（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。
（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？ （3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。 4、指导朗读： （1）听老师范读。
（2）播放音频，让学生跟读。 （3）让学生自由读，多读几遍。
（4）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。 三、布置作业。生字练习或诵读。
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一、导入新课
复习前面所学内容。 二、学习新课
（一）、自读、合作读 （二）、解释重点句子
②玉不琢，不成器。人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢 出于《礼记·学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。 ③为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。 （三）、根据老师的解释，试着翻译 （四）老师范读、学生试着读
（五）、同桌互相读、比赛读、全班齐读 （六）听故事：“秦始皇拜荆条” （七）试着背诵
三、总结。
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