口语交际习作一
教材简析
本次“口语交际•习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。
学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教学目标
1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力
4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
1．搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
2．准备各地风土人情方面的图片。
教学时间三课时
教学基本程序教学调整
第一课时 口语交际
一．激发兴趣，组织讨论
1．我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？）
2．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
3．组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
二．合作讨论，汇集精华
1．联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2．教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3．全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……
口语交际习作一
教材简析
本次“口语交际•习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。
学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教学目标
1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力
4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
1．搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
2．准备各地风土人情方面的图片。
教学时间三课时
教学基本程序教学调整
第一课时 口语交际
一．激发兴趣，组织讨论
1．我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？）
2．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
3．组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
二．合作讨论，汇集精华
1．联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2．教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3．全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……