课程标准实例
汽车运用与维修专业
发动机电控系统检修课程标准
1．前言
1．1课程性质
关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系
本课程是汽车运用与维修专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握发动机电控各系统的组成和工作原理；培养学生检修发动机电控系统的能力；使学生能适应现代汽车维修的工作要求。它要以汽车电气检修课程和汽车发动机机械部分检修课程的学习为基础，也是进一步学习电控发动机检修课程的基础。
1．2设计思路
关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择
标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分
本课程是依据汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表中的发动机修理工作项目设置的。随着电子技术的发展，电子技术在汽车上的应用越来越广泛，传统的发动机检修已不能满足现代汽车修理工的要求，为此而设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过汽车行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下四个学习项目：燃油燃供给系统的检修、进气供给系统检修、电子控制系统检修、电控点火系统检修。这些学习项目是以发动机电控系统的工作过程为线索来设计的，同时，四个学习项目对应汽车维修企业中的机电维修中工作。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
按照情境学习理论的观点只有在实际情境中学生才能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以汽车机电维修工的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本课程建议学时为84学时。
2．课程目标
关键词：知识、技能与素质要求
通过任务引领型的项目活动，使学生能描述发动机电控各系统的组成及主要部件的作用、结构、类型，理解发动机电控各系统工作原理及主要部件工作过程；会检测和更换发动机电控系统的主要部件，能利用检测设备排除发动机电控系统的简单故障；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和汽车客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，养成操作安全的意识。
2．1知识目标
? 能描述发动机电控各系统的组成、作用，理解电控各系统的工作过程；
? 能描述发动机电控各系统主要部件的作用、结构，理解电控各系统主要部件工作过程； ? 能描述发动机电控系统简单故障产生的原因和排除思路。
2．2技能目标
? 会按技术要求检测和更换发动机电控系统各部件；
? 能识读不同车型发动机电控系统电路图；
? 能利用检测设备排除发动机电控系统简单故障。
2．3素质目标
? 养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；
? 养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；
? 养成课后六不走的工作习惯；
? 具有善于和汽车客户沟通和维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作； ? 养成爱护设备和检测仪器的良好习惯。
3．课程的主要内容与要求
关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
序号工作任务知识目标技能目标参考学时
1认识发动机电控系统1. 能描述发动机电控各系统的组成
2. 能理解发动机电控各系统的工作原理1. 能在发动机上指认电控各系统的主要部件理论实训
2认识燃油供给系统1. 能描述燃油供给系统的组成
2. 能理解燃油供给系统的工作原理能在发动机上指认燃油供给系统的部件11
3检修汽油泵1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述汽油泵和汽油泵继电器的作用、结构，能理解汽油泵和汽油泵继续电器的工作原理
3. 能描述汽油泵和汽油泵继电器的标准技术参数
4. 能描述识读汽油泵控制电路图的方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测和更换汽油泵
3. 会检测和更换汽油泵继电器
4. 能识读汽油泵控制电路图
5. 能检测和排除汽油泵控制电路的故障15
4检修喷油器1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述喷油器的作用、结构和类型
3. 能描述喷油器的工作原理
4. 能描述喷油器的标准技术参数
5. 能描述识读喷油器控制电路图的方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测喷油器的好坏
3. 会清洗喷油器、检测其密封性，会更换喷油器
4. 能识读喷油器控制电路
5. 能检测和排除喷油器控制电路的故障14
5检修怠速控制阀能描述专业检测仪器的使用方法
1. 能描述怠速控制阀的作用、类型、结构
2. 能理解怠速控制阀的工作原理
3. 能描述怠速控制阀电路图的识读方法
4. 能描述直动式节气门体的结构及工作过程能使用专用检测仪器
1. 会坚持怠速控制阀的好坏
2. 会更换怠速控制阀
3. 能识读怠速控制阀电路图
4. 能检测和排除怠速控制阀电路故障
5. 能在发动机上指认直动式节气门体15
6认识电子控制系统1. 能叙述电子控制系统的组成
2. 能理解电子控制系统的工作原理
1. 能在发动机上指认电子控制系统的部件11
7检修转速（曲轴位置）传感器1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述转速传感器的作用、类型、结构
3. 能理解转速传感器的工作原理
4. 能描述电磁式和霍尔式转速传感器电路图的识读方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测电磁式和霍尔式转速传感器的好坏
3. 会更换转速传感器
4. 能识读电磁式和霍尔式转速传感器电路图
5. 能检测和排除电磁式和霍尔式转速传感器电路故障24
8检测水温和进气温度传感器1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述水温和进气稳定传感器的作用、类型、结构
3. 能理解水温和进气稳定传感器的工作原理
4. 能描述水温和进气稳定传感器的标准技术参数
5. 能描述水温和进气稳定传感器电路图的识读方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测水温和进气稳定传感器的好坏
3. 会更换水温和进气稳定传感器
4. 能识读水温和进气稳定传感器电路图
5. 能检测和排除水温和进气稳定传感器电力故障114
9检修氧传感器1. 能描述船用检测仪器的使用方法
2. 能描述氧传感器的作用、类型、结构
3. 能理解氧传感器的工作原理
4. 能描述氧传感器的标准技术参数
5. 能描述氧传感器电路图的识读方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测氧传感器的好坏
3. 会更换氧传感器
4. 能识读氧传感器电路图
5. 能检测和排除氧传感器电力故障12
10ecu 火线、搭铁线检测1. 能描述电控单元的作用、组成
2. 能理解电控单元的工作过程
3. 能描述电控单元电路图的识读方法1. 能指认电控单元
2. 能检测电控单元的火线和搭铁线
11认识电控点火系统1. 能描述电控点火系统的作用类型、结构
2. 能理解电控点火系统的工作原理1. 能在发动机上指认电控点火系统的部件
12检测和排除电控点火系统简单故障能描述专用检测仪器的使用方法
能描述电控点火系统的控制原理
能描述电控点火系统电路图的识读方法
能叙述电控点火系统简单故障的排除方法能使用专用检测仪器
会检测电控点火系统有无高压电
能识读电控点火系统电路图
能排除电控点火系统简单故障14
4．实施建议4．1教材编写
①必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 ②教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过故障模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
③教材应图文并茂，提高学僧学习兴趣，加深学生对发动机电控系统的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
④教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
⑤教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
4．2教学建议
①在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
②本课程教学的关键是现场教学，应选用典型车型为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教与学过程中，会进行发动机电系统的检测。
③在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握发动机电控系统的检测和主要部件的检测，提高学生的岗位适应能力。
④在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 ⑤教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4．3教学评价
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的70%；将理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的30%，实际操作考试占70%。
应注意学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4．4资源利用
①注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
课程标准实例
汽车运用与维修专业
发动机电控系统检修课程标准
1．前言
1．1课程性质
关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系
本课程是汽车运用与维修专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握发动机电控各系统的组成和工作原理；培养学生检修发动机电控系统的能力；使学生能适应现代汽车维修的工作要求。它要以汽车电气检修课程和汽车发动机机械部分检修课程的学习为基础，也是进一步学习电控发动机检修课程的基础。
1．2设计思路
关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择
标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分
本课程是依据汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表中的发动机修理工作项目设置的。随着电子技术的发展，电子技术在汽车上的应用越来越广泛，传统的发动机检修已不能满足现代汽车修理工的要求，为此而设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过汽车行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下四个学习项目：燃油燃供给系统的检修、进气供给系统检修、电子控制系统检修、电控点火系统检修。这些学习项目是以发动机电控系统的工作过程为线索来设计的，同时，四个学习项目对应汽车维修企业中的机电维修中工作。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
按照情境学习理论的观点只有在实际情境中学生才能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以汽车机电维修工的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本课程建议学时为84学时。
2．课程目标
关键词：知识、技能与素质要求
通过任务引领型的项目活动，使学生能描述发动机电控各系统的组成及主要部件的作用、结构、类型，理解发动机电控各系统工作原理及主要部件工作过程；会检测和更换发动机电控系统的主要部件，能利用检测设备排除发动机电控系统的简单故障；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和汽车客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，养成操作安全的意识。
2．1知识目标
? 能描述发动机电控各系统的组成、作用，理解电控各系统的工作过程；
? 能描述发动机电控各系统主要部件的作用、结构，理解电控各系统主要部件工作过程； ? 能描述发动机电控系统简单故障产生的原因和排除思路。
2．2技能目标
? 会按技术要求检测和更换发动机电控系统各部件；
? 能识读不同车型发动机电控系统电路图；
? 能利用检测设备排除发动机电控系统简单故障。
2．3素质目标
? 养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；
? 养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；
? 养成课后六不走的工作习惯；
? 具有善于和汽车客户沟通和维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作； ? 养成爱护设备和检测仪器的良好习惯。
3．课程的主要内容与要求
关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
序号工作任务知识目标技能目标参考学时
1认识发动机电控系统1. 能描述发动机电控各系统的组成
2. 能理解发动机电控各系统的工作原理1. 能在发动机上指认电控各系统的主要部件理论实训
2认识燃油供给系统1. 能描述燃油供给系统的组成
2. 能理解燃油供给系统的工作原理能在发动机上指认燃油供给系统的部件11
3检修汽油泵1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述汽油泵和汽油泵继电器的作用、结构，能理解汽油泵和汽油泵继续电器的工作原理
3. 能描述汽油泵和汽油泵继电器的标准技术参数
4. 能描述识读汽油泵控制电路图的方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测和更换汽油泵
3. 会检测和更换汽油泵继电器
4. 能识读汽油泵控制电路图
5. 能检测和排除汽油泵控制电路的故障15
4检修喷油器1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述喷油器的作用、结构和类型
3. 能描述喷油器的工作原理
4. 能描述喷油器的标准技术参数
5. 能描述识读喷油器控制电路图的方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测喷油器的好坏
3. 会清洗喷油器、检测其密封性，会更换喷油器
4. 能识读喷油器控制电路
5. 能检测和排除喷油器控制电路的故障14
5检修怠速控制阀能描述专业检测仪器的使用方法
1. 能描述怠速控制阀的作用、类型、结构
2. 能理解怠速控制阀的工作原理
3. 能描述怠速控制阀电路图的识读方法
4. 能描述直动式节气门体的结构及工作过程能使用专用检测仪器
1. 会坚持怠速控制阀的好坏
2. 会更换怠速控制阀
3. 能识读怠速控制阀电路图
4. 能检测和排除怠速控制阀电路故障
5. 能在发动机上指认直动式节气门体15
6认识电子控制系统1. 能叙述电子控制系统的组成
2. 能理解电子控制系统的工作原理
1. 能在发动机上指认电子控制系统的部件11
7检修转速（曲轴位置）传感器1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述转速传感器的作用、类型、结构
3. 能理解转速传感器的工作原理
4. 能描述电磁式和霍尔式转速传感器电路图的识读方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测电磁式和霍尔式转速传感器的好坏
3. 会更换转速传感器
4. 能识读电磁式和霍尔式转速传感器电路图
5. 能检测和排除电磁式和霍尔式转速传感器电路故障24
8检测水温和进气温度传感器1. 能描述专用检测仪器的使用方法
2. 能描述水温和进气稳定传感器的作用、类型、结构
3. 能理解水温和进气稳定传感器的工作原理
4. 能描述水温和进气稳定传感器的标准技术参数
5. 能描述水温和进气稳定传感器电路图的识读方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测水温和进气稳定传感器的好坏
3. 会更换水温和进气稳定传感器
4. 能识读水温和进气稳定传感器电路图
5. 能检测和排除水温和进气稳定传感器电力故障114
9检修氧传感器1. 能描述船用检测仪器的使用方法
2. 能描述氧传感器的作用、类型、结构
3. 能理解氧传感器的工作原理
4. 能描述氧传感器的标准技术参数
5. 能描述氧传感器电路图的识读方法1. 能使用专用检测仪器
2. 会检测氧传感器的好坏
3. 会更换氧传感器
4. 能识读氧传感器电路图
5. 能检测和排除氧传感器电力故障12
10ecu 火线、搭铁线检测1. 能描述电控单元的作用、组成
2. 能理解电控单元的工作过程
3. 能描述电控单元电路图的识读方法1. 能指认电控单元
2. 能检测电控单元的火线和搭铁线
11认识电控点火系统1. 能描述电控点火系统的作用类型、结构
2. 能理解电控点火系统的工作原理1. 能在发动机上指认电控点火系统的部件
12检测和排除电控点火系统简单故障能描述专用检测仪器的使用方法
能描述电控点火系统的控制原理
能描述电控点火系统电路图的识读方法
能叙述电控点火系统简单故障的排除方法能使用专用检测仪器
会检测电控点火系统有无高压电
能识读电控点火系统电路图
能排除电控点火系统简单故障14
4．实施建议4．1教材编写
①必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 ②教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过故障模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
③教材应图文并茂，提高学僧学习兴趣，加深学生对发动机电控系统的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
④教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
⑤教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
4．2教学建议
①在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
②本课程教学的关键是现场教学，应选用典型车型为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教与学过程中，会进行发动机电系统的检测。
③在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握发动机电控系统的检测和主要部件的检测，提高学生的岗位适应能力。
④在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 ⑤教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4．3教学评价
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的70%；将理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的30%，实际操作考试占70%。
应注意学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4．4资源利用
①注重实训指导书和实训教材的开发和应用。