矛盾在事物发展中的作用
一、教学目标
通过教学，使学生掌握内因和外因的含义及其相互关系；认识内因和外因在事物发展变化中的作用；掌握矛盾是事物发展的动力；应用内外因辩证关系的原理，分析个人成长和社会主义现代化建设中的诸多问题学以致用。
二、教学方法手段
遵循“活动→发展”的理念，通过学生的阅读、思考、讨论、亲手操作等，让学生体验、领会基本概念、基本原理、基本关系，从而不断拓展延伸知识链，理论联系实际，有的放矢地去分析问题、解决问题。
三、教学过程（导入新课）
我们生活的世界千差万别、丰富多彩，世界上的一切事物都处在运动、变化发展之中，那么事物为什么会运动、变化发展？事物变化发展的根本原因是在事物的内部还是在事物的外部？今天我们来探讨研究。 试问：（1）鸡蛋变成小鸡的过程，必须具备哪些条件？请阅读课本P115材料
（2）这些条件在孵小鸡的过程中能或缺吗？
（3）这些条件在孵小鸡过程中各起什么作用？
A、内因和外因
1、什么是内因？即事物内部各要素之间对立统一关系。
什么是外因？即外部矛盾，即是指一事物与它事物之间的既对立又统一关系。
学们阅读P115，指出材料中的内外与外因。
矛盾是事物发展的动力，在事物发展中内因与外因同时存在，缺一不可。事物的发展是内外因共同作用的结果。
面一则资料，谈谈什么是内因、外因？
一所具有悠久传统的名校，要争创一流业绩，不仅需要上级领导的关心，社会各界的支持，家长的认同，更需要 八中师生顽强拼搏、开拓创新、与时俱进。
B、内因与外因在事物变化发展中的性质和作用
那么内因和外因在事物变化发展中的地位和作用是否相同？我们来分析下面一则材料，材料体现了哪一种作用？
江总书记在十六大报告中精辟地指出：“2001年，我国国内生产总值达到九万五千九百三十三亿元，比一九八九年增长了近两倍，年均增长百分之九点三，经济总量已居世界第六位。人民生活总体上实现了由温饱到小康的历史性跨越。人们公认这十三年是我国综合国力大幅度跃升，人民得到实惠最多的时期，是我国社会长期保持安定团结、政通人和的时期，是我国国际影响显著扩大、民族凝聚力极大增强的时期„„我们能取得这样的胜利，靠的是党的基本理论、基本路线和基本纲领的正确指引，靠的是党的高度团结统一，靠的是全党和全国各族人民的顽强奋斗。”所以事物的变化发展主要是由事物内部矛盾引起的。古人很早便看出这一点，语文课我们在欣赏名篇佳作时有切身体验。《阿房宫赋》作者在分析。六国和秦国灭亡原因时指出“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下边。”由此可见，事物内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物性质和方向。上述内容体现了
1、内因是事物变化发展的根据。
那么事物的发展能否离开外因？讨论P117中想一想。得出结论，外因是事物变化发展的条件，“庄稼一枝花全靠肥当家，名师出高徒”都体现了这一点。
外因对于事物的发展不仅是不可缺少，有时扮演非同寻常的角色。请看材料：
97年的东南亚金融危机实质上是一场金融战，西方金融大鳄，利用巨额的短期流动资本，翻手为云覆手为雨不用一兵一卒、一枪一炮，就可以使一个国家几十年艰苦奋斗取得的巨大经济成就毁于一旦，屈服于国际资本的淫威下，这是一场经济全球化的前哨战。东南亚国家损失参重，印尼盾1块=8分钱，有人说西方国家从亚洲捞了6000亿美元。因而外因对事物的发展不仅是不可缺少的，有时甚至还起着非常重大的作用。此后，金融主权、金融安全等字眼频频见诸报端。“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”说得就是这个道理。所以我们得出下列结论
2、外因是事物变化发展的条件。
3、外因通过内因起作用。
4、反对两种倾向，提供相关资料让学生从中领悟指出需克服的倾向。
相关资料：
（1）忽视内因作用，有的家长对孩子百般的疼爱，千般的呵护。家长包办代替一切，孩子的成长与家长的期望相差甚远，孩子的进步微乎其微。
（2）忽视外因作用。古代有一个迂腐书生，他不知道鸭蛋从何而来，别人告诉他说是鸭子生下来的。后来有一天他吃到咸鸭蛋，便赶快向人说：“你知道咸鸭蛋是什么生的吗？我告诉你，那是咸鸭子生的。” 总结：内外因产辩证关系原理，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。事物发变化发展内外因同时存在，缺一不可。
请分析讨论：目前，我国企业下岗职工再就业已成为一个突出的现实问题。然而劳动就业市场上，却存在“有人没事干，有事没人干”的状况，一方面，部分下岗人员职业技能低下，竞争能力低下，求职艰难；另一方面，许多新型岗位在劳动力市场招不到理想的求职者。请问：下岗职工如何顺利实现再就业？ 教师总结：（1）内因：努力转变观念，提高自身素质，提高再就业能力，以适应新的就业要求。
（2）外因：政府扶持社会帮助，创造良好环境和有利条件。
（3）只有内外因相结合，将良好的外部环境与职工自身素质的提高结合起来，才能顺利实现下岗职工的再就业。
四、教学反思
通过公开课，我深刻地领会到教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习
需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学生积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能充分的发展。
矛盾在事物发展中的作用
一、教学目标
通过教学，使学生掌握内因和外因的含义及其相互关系；认识内因和外因在事物发展变化中的作用；掌握矛盾是事物发展的动力；应用内外因辩证关系的原理，分析个人成长和社会主义现代化建设中的诸多问题学以致用。
二、教学方法手段
遵循“活动→发展”的理念，通过学生的阅读、思考、讨论、亲手操作等，让学生体验、领会基本概念、基本原理、基本关系，从而不断拓展延伸知识链，理论联系实际，有的放矢地去分析问题、解决问题。
三、教学过程（导入新课）
我们生活的世界千差万别、丰富多彩，世界上的一切事物都处在运动、变化发展之中，那么事物为什么会运动、变化发展？事物变化发展的根本原因是在事物的内部还是在事物的外部？今天我们来探讨研究。 试问：（1）鸡蛋变成小鸡的过程，必须具备哪些条件？请阅读课本P115材料
（2）这些条件在孵小鸡的过程中能或缺吗？
（3）这些条件在孵小鸡过程中各起什么作用？
A、内因和外因
1、什么是内因？即事物内部各要素之间对立统一关系。
什么是外因？即外部矛盾，即是指一事物与它事物之间的既对立又统一关系。
学们阅读P115，指出材料中的内外与外因。
矛盾是事物发展的动力，在事物发展中内因与外因同时存在，缺一不可。事物的发展是内外因共同作用的结果。
面一则资料，谈谈什么是内因、外因？
一所具有悠久传统的名校，要争创一流业绩，不仅需要上级领导的关心，社会各界的支持，家长的认同，更需要 八中师生顽强拼搏、开拓创新、与时俱进。
B、内因与外因在事物变化发展中的性质和作用
那么内因和外因在事物变化发展中的地位和作用是否相同？我们来分析下面一则材料，材料体现了哪一种作用？
江总书记在十六大报告中精辟地指出：“2001年，我国国内生产总值达到九万五千九百三十三亿元，比一九八九年增长了近两倍，年均增长百分之九点三，经济总量已居世界第六位。人民生活总体上实现了由温饱到小康的历史性跨越。人们公认这十三年是我国综合国力大幅度跃升，人民得到实惠最多的时期，是我国社会长期保持安定团结、政通人和的时期，是我国国际影响显著扩大、民族凝聚力极大增强的时期„„我们能取得这样的胜利，靠的是党的基本理论、基本路线和基本纲领的正确指引，靠的是党的高度团结统一，靠的是全党和全国各族人民的顽强奋斗。”所以事物的变化发展主要是由事物内部矛盾引起的。古人很早便看出这一点，语文课我们在欣赏名篇佳作时有切身体验。《阿房宫赋》作者在分析。六国和秦国灭亡原因时指出“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下边。”由此可见，事物内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物性质和方向。上述内容体现了
1、内因是事物变化发展的根据。
那么事物的发展能否离开外因？讨论P117中想一想。得出结论，外因是事物变化发展的条件，“庄稼一枝花全靠肥当家，名师出高徒”都体现了这一点。
外因对于事物的发展不仅是不可缺少，有时扮演非同寻常的角色。请看材料：
97年的东南亚金融危机实质上是一场金融战，西方金融大鳄，利用巨额的短期流动资本，翻手为云覆手为雨不用一兵一卒、一枪一炮，就可以使一个国家几十年艰苦奋斗取得的巨大经济成就毁于一旦，屈服于国际资本的淫威下，这是一场经济全球化的前哨战。东南亚国家损失参重，印尼盾1块=8分钱，有人说西方国家从亚洲捞了6000亿美元。因而外因对事物的发展不仅是不可缺少的，有时甚至还起着非常重大的作用。此后，金融主权、金融安全等字眼频频见诸报端。“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”说得就是这个道理。所以我们得出下列结论
2、外因是事物变化发展的条件。
3、外因通过内因起作用。
4、反对两种倾向，提供相关资料让学生从中领悟指出需克服的倾向。
相关资料：
（1）忽视内因作用，有的家长对孩子百般的疼爱，千般的呵护。家长包办代替一切，孩子的成长与家长的期望相差甚远，孩子的进步微乎其微。
（2）忽视外因作用。古代有一个迂腐书生，他不知道鸭蛋从何而来，别人告诉他说是鸭子生下来的。后来有一天他吃到咸鸭蛋，便赶快向人说：“你知道咸鸭蛋是什么生的吗？我告诉你，那是咸鸭子生的。” 总结：内外因产辩证关系原理，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。事物发变化发展内外因同时存在，缺一不可。
请分析讨论：目前，我国企业下岗职工再就业已成为一个突出的现实问题。然而劳动就业市场上，却存在“有人没事干，有事没人干”的状况，一方面，部分下岗人员职业技能低下，竞争能力低下，求职艰难；另一方面，许多新型岗位在劳动力市场招不到理想的求职者。请问：下岗职工如何顺利实现再就业？ 教师总结：（1）内因：努力转变观念，提高自身素质，提高再就业能力，以适应新的就业要求。
（2）外因：政府扶持社会帮助，创造良好环境和有利条件。
（3）只有内外因相结合，将良好的外部环境与职工自身素质的提高结合起来，才能顺利实现下岗职工的再就业。
四、教学反思
通过公开课，我深刻地领会到教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习
需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学生积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能充分的发展。