小学五年级数学[可能性]教学设计

《可能性》教学设计

东郊建华山小学 潘晓虹

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第99—100页。 【教学目标】

1. 使学生从熟悉的生活情境中发现问题，从而引发思考，探究规律，预测出事件发生的可能性的大小。

2．初步体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性，并且设计出对双方都公平简单的游戏方案。

3．经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。

4．通过探究游戏的公平性，潜移默化地培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

【教学重点】

体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 【教学难点】

能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 【教学关键】

充分利用学生社会实践的情境，在喜闻乐见的活动中探索新知。 【教具准备】

转盘三个、长方体盒子、正方体盒子各一块。 【学具准备】

每小组准备一枚一元硬币、 【教学过程】 一．引出课题。

1． 口述参加排球比赛时裁判 在 比赛前 把两队的队长叫过去，做什么？（ 先发球）

裁判可能用什么方式让哪对先 发球呢？（抛硬币）； 2．你们觉得用抛硬币的方式来确定先发球公平吗？为什么？ 生可能回答：

1

2

5．为了验证这一点，历史上许多数学家也做过这样的试验，大家看（出示统计数据）

3

4

《可能性》教学设计

东郊建华山小学 潘晓虹

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第99—100页。 【教学目标】

1. 使学生从熟悉的生活情境中发现问题，从而引发思考，探究规律，预测出事件发生的可能性的大小。

2．初步体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性，并且设计出对双方都公平简单的游戏方案。

3．经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。

4．通过探究游戏的公平性，潜移默化地培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

【教学重点】

体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 【教学难点】

能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 【教学关键】

充分利用学生社会实践的情境，在喜闻乐见的活动中探索新知。 【教具准备】

转盘三个、长方体盒子、正方体盒子各一块。 【学具准备】

每小组准备一枚一元硬币、 【教学过程】 一．引出课题。

1． 口述参加排球比赛时裁判 在 比赛前 把两队的队长叫过去，做什么？（ 先发球）

裁判可能用什么方式让哪对先 发球呢？（抛硬币）； 2．你们觉得用抛硬币的方式来确定先发球公平吗？为什么？ 生可能回答：

1

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5．为了验证这一点，历史上许多数学家也做过这样的试验，大家看（出示统计数据）

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