第一单元 除法
单元教材分析；
本单元教材从学生已有的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法，并且注意引导学生，把学到的有余数知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。 单元教学目标：
1. 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2. 体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3. 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 单元教学重点：
掌握有余数除法的试商方法 单元教学难点：
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 单元教学准备：
教具准备：苹果、桔子、草莓等水果实物或图片、小棒、
视频展示台
学具准备：苹果、桔子、草莓等水果实物、小棒 单元课时安排：
本单元教学时间约为7课时
第1课时 分苹果
一、教学内容： 教科书第2页 二、教学目标
1. 经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2. 在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
三、教学重点： 学会列竖式计算除法 四、教学难点：
在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
五、教学准备
教具：苹果实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 六、补充练习
第2课时 分橘子
一、 教学内容： 教科书第3页 二、教学目标：
1. 通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3. 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 三、教学重点：
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
四、教学难点：
通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 五、教学准备
教具：橘子实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 六、补充练习
第3课时 练习课
一、教学内容
教科书第4页“练一练”；其他有针对性练习 二、教学目标
通过练习，引导学生对有余数除法加深认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。
三、练习重点：有余数除法的练习 四、练习难点：有余数除法的方法掌握 五、课前准备
教具准备：写有练习题的小黑板 学具准备：练习簿 六、补充练习
第4课时 分草莓
一、 教学内容：
教科书第5－6页学习内容 二、教学目标
1. 探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2. 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 三、教学重点 试商方法。 四、教学难点：
探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验 五、教学准备 挂图、课件。 六、补充练习
第5课时 租船
一、教学内容：
教科书第7－8页学习内容 二、教学目标
1. 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2. 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 三、教学重点： 解决实际问题。 四、教学难点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 五、教学准备
教具：挂图、课件。 学具：学具盒 六、补充练习
第6课时 派车
一、教学内容：
教科书第9页学习内容 二、教学目标
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
三、教学重点： 解决实际问题。 四、教学难点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 五、教学准备
教具：挂图、课件。 学具：学具盒 六、补充练习
一、教学内容： 练习课
二、教学目标
1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
三、教学重点
试商方法与实际应用。 四、教学准备
投影片、挂图。 五、补充练习 （1） 填一填。
a 一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 b 计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ） （２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 ①４ ②８ ③９
ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 ①７ ②８ ③９
一、教学内容： 练习一
二、二、教学目标
1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
三、教学重点
试商方法与实际应用。 四、补充练习
1. 你能很快算出下列得数吗？ 24÷4= 5×8= 56÷8= 6+7= 72÷9= 2. 认真看一看，相信你自己一定会填。 2、在( )里最大能填几？
2×（ ）（ ）×7 70 >（ ）×8 4×（ ）
3. 请你做一回小小裁判员。（对的打“√”，错的打“×”。） 1）求医4里面有几个4，算式是36÷9=4。 （ ） 2）5除一个数，余数可能是1、2、3、4。 （ ） 3）49÷7=6……7 （ ） 4）23里最多有2个8。 （ ） 5）6（ ）
第9课时
一、教学内容： 练习课
二、教学目标
1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
三、教学重点
试商方法与实际应用。 四、补充练习
1. 认真看一看，相信你自己一定会填。 1）55除以6商是（ ），余数是（ ）。
2）从17里连续减去5，最多能减（ ）次，还余（ ）。 3）7×8加上（ ）得64，64除以9，余数为（ ）。
4）把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（ ）个。 5） 一共有（ ）个汽球，每（ ）个汽球为一束，分成了（ ）束，还剩（ ）个。可列式为（ ）〇（ ）=（ ）束……（ ）个
2. 你会用竖式计算下面各题吗？
27÷3 = 45÷8= 73÷9= 62÷7=
3. 想一想，填一填。（把正确答案的代号填在括号里。） A 、7 B 、8 C 、9 D 、45 E ：6 1、45÷1=（ ） 2、3×（ ）
第10课时
一、教学内容：
练习册中成长展示
二、教学目标
通过测试了解学生对本单元内容的掌握情况。
第一单元 除法
单元教材分析；
本单元教材从学生已有的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法，并且注意引导学生，把学到的有余数知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。 单元教学目标：
1. 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2. 体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3. 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 单元教学重点：
掌握有余数除法的试商方法 单元教学难点：
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 单元教学准备：
教具准备：苹果、桔子、草莓等水果实物或图片、小棒、
视频展示台
学具准备：苹果、桔子、草莓等水果实物、小棒 单元课时安排：
本单元教学时间约为7课时
第1课时 分苹果
一、教学内容： 教科书第2页 二、教学目标
1. 经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2. 在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
三、教学重点： 学会列竖式计算除法 四、教学难点：
在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
五、教学准备
教具：苹果实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 六、补充练习
第2课时 分橘子
一、 教学内容： 教科书第3页 二、教学目标：
1. 通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3. 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 三、教学重点：
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
四、教学难点：
通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 五、教学准备
教具：橘子实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 六、补充练习
第3课时 练习课
一、教学内容
教科书第4页“练一练”；其他有针对性练习 二、教学目标
通过练习，引导学生对有余数除法加深认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。
三、练习重点：有余数除法的练习 四、练习难点：有余数除法的方法掌握 五、课前准备
教具准备：写有练习题的小黑板 学具准备：练习簿 六、补充练习
第4课时 分草莓
一、 教学内容：
教科书第5－6页学习内容 二、教学目标
1. 探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2. 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 三、教学重点 试商方法。 四、教学难点：
探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验 五、教学准备 挂图、课件。 六、补充练习
第5课时 租船
一、教学内容：
教科书第7－8页学习内容 二、教学目标
1. 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2. 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 三、教学重点： 解决实际问题。 四、教学难点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 五、教学准备
教具：挂图、课件。 学具：学具盒 六、补充练习
第6课时 派车
一、教学内容：
教科书第9页学习内容 二、教学目标
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
三、教学重点： 解决实际问题。 四、教学难点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 五、教学准备
教具：挂图、课件。 学具：学具盒 六、补充练习
一、教学内容： 练习课
二、教学目标
1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
三、教学重点
试商方法与实际应用。 四、教学准备
投影片、挂图。 五、补充练习 （1） 填一填。
a 一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 b 计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ） （２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 ①４ ②８ ③９
ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 ①７ ②８ ③９
一、教学内容： 练习一
二、二、教学目标
1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
三、教学重点
试商方法与实际应用。 四、补充练习
1. 你能很快算出下列得数吗？ 24÷4= 5×8= 56÷8= 6+7= 72÷9= 2. 认真看一看，相信你自己一定会填。 2、在( )里最大能填几？
2×（ ）（ ）×7 70 >（ ）×8 4×（ ）
3. 请你做一回小小裁判员。（对的打“√”，错的打“×”。） 1）求医4里面有几个4，算式是36÷9=4。 （ ） 2）5除一个数，余数可能是1、2、3、4。 （ ） 3）49÷7=6……7 （ ） 4）23里最多有2个8。 （ ） 5）6（ ）
第9课时
一、教学内容： 练习课
二、教学目标
1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
三、教学重点
试商方法与实际应用。 四、补充练习
1. 认真看一看，相信你自己一定会填。 1）55除以6商是（ ），余数是（ ）。
2）从17里连续减去5，最多能减（ ）次，还余（ ）。 3）7×8加上（ ）得64，64除以9，余数为（ ）。
4）把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（ ）个。 5） 一共有（ ）个汽球，每（ ）个汽球为一束，分成了（ ）束，还剩（ ）个。可列式为（ ）〇（ ）=（ ）束……（ ）个
2. 你会用竖式计算下面各题吗？
27÷3 = 45÷8= 73÷9= 62÷7=
3. 想一想，填一填。（把正确答案的代号填在括号里。） A 、7 B 、8 C 、9 D 、45 E ：6 1、45÷1=（ ） 2、3×（ ）
第10课时
一、教学内容：
练习册中成长展示
二、教学目标
通过测试了解学生对本单元内容的掌握情况。