大学生对学校归属感的研究
通过我们交通运输学院对各级学生在大学学校中如何寻找自己的归属感进行学生调查，找寻到了一些大学生对学校归属感的研究心得。
目前，随着高校的增多以及高校招生人数的增多，越来越多的人走进了大学校门，但不是每一个踏入大学的人都对自己的学校感到十分满意，特别是有些大学新生甚至对自己的学校感到厌恶，对自己的将来也失去信心，感到茫然。而其中，大学新生缺失归属感无疑是一个很关键的影响因素。
我们此次调查了大一至大三学生，主要是通过对该大学生的学习和生活适应状况以及对学校各方面的评价、期望的了解来探讨如何使大学生建立对学校较强的归属感，从而帮助新生较快融入学校这个大家庭，也为我院提高办学质量提供一些参考。
（二）归属感强弱分布状况
通过对归属感量表（见附录表二）的赋值（即对非常同意、比较同意、不确定、比较不同意、非常不同意赋值，正面分别为5、4、3、2、1分，反面则为1、2、3、4、5分），得到个人归属感测量分数，由于总分只有70分，我们对其采用百分制换算出最终结果。我们认为80分及以上是归属感非常强的，而处
[60,80﹚这个阶段是归属感较中等，60分以下是归属感较弱的。经统计，发现存在一部分人归属感较低，但从总体上来说，该高校的大一新生对学校的归属感还是比较强的。
经过调查，师生关系、同伴关系、对开展各项活动的态度进行分析，我们发现那些积极参加学校社团活动，与老师、同学相处好的学生对学校有较强的归属感，能够融入到校园生活中。存在少部分对社团活动、老师、同学持反对态度者即没能融入到校园生活中的新生则总经常会后悔自己属于这个学校，觉得自己有被遗忘的感觉，在学校不知道应该做什么，并对自己的未来感到迷茫。因此，可得知学习方式的改变、生活环境的改变及人际关系的改变是影响归属感的重要因素。
根据我们询问学生后综合意见分析，我们知道导致学生归属感缺失的原因很多，建议在新生入学教育时就多开展一些有关学校历史、校园文化、办学特色、规章制度的讲座。其次，着重提高学校的办学质量，加强校园文化建设，营造一种温馨和谐的氛围。再次，做好学生心理健康工作，多关注新生对学校各个方面
的看法，并积极改进，多给予有困难新生帮助。最后，小方面也要注意，如：改进校园基础设施、改善住宿条件、提高食堂饭菜质量等。
通过调查，我们认为建立归属感有以下几方面：
（1）归属感让新生懂得并承担责任
一般而言，集体归属感强的同学能自动将个人、集体联系在一起。与集体共荣辱，积极配合集体的总体决定。懂得在和谐社会中的主人翁意识，明确自己的权利与义务。
（2）归属感让新生正确认识自我
能够正确处理各种关系，能理性判断自己的社会地位，融入这个小社会学校，明确自己的未来要通过这里来创造，既来之则安之。
（3）归属感让新生拥有健全的心态
归属感能让学生正确看待所经历的成功与失败，重新规划自己的人生，找到适合自己努力的途径和方法。正确处理自己不赞成的事，在烦躁的环境中找到心灵安静的栖息地。
由此可见，学校一定要重视新生入学的适应度，培养学生对学校的归属感。这既有利于学生未来的发展，也促进学校各项活动事务的开展。
在培养学生归属感方面，学校与老师应该更为主动，自觉以学生发展为己任，在学习生活中积极同学生建立一种相互渗透、依存的情感链，让他们感受到班级不再冷漠、学习不再枯燥、校园不再陌生，而是精神的家园，心灵交流的港湾。 很多进校新生都感觉自己是个个体，特别是对师生关系淡化感受特深。可能学校及老师认为大学是一个培养学生独立的地方，应该学生自己处理事务，只需要在被学生主动找的情况下才给予各方面的帮助。但刚开始学生还没能适应，无法放开心怀去寻求他人的帮助，如果学校和老师对他们没有足够的关心，他们就会感受到自己不属于这里，甚至频繁的想回家。如果建立校相关机构并主动对有需要的学生给予关心和帮助会有一定帮助。
归属感形成于小团体，如：舍友之间、老乡之间、篮球队等，可以让新生先形成同伴关系，然后越来越多的结识新朋友，再慢慢扩展，这样对归属感的形成及避免心理问题的产生有很大的积极作用。
学校多开办一些团体活动，可以想象，当团体取得荣誉时，成员就较容易产生集体荣誉感，对该团体归属感就会进一步增强。并且当他们的团体遭受外来压
力时，成员之间的归属感也会进一步加强。并且在实践中更容易形成团体归属感。
从本次调查来看，大学生在校学习和生活适应状况及学校校园环境、师资力量及知名度、特色等方面与新生对学校归属感的强弱有着显著的正相关关系。建立归属感对学生及学校都有较重要的意义。然而建立归属感不仅需要大学生自身的努力，同时需要学校及老师等多方面的配合。很多学生都祝愿自己的学校有个美好的明天，也对学校提及一些要求，如：希望学校早日改为交通大学；尽量少开展一些过于形式化的活动，要考虑到学生的时间和精力；扣分要仁慈点，给学生带来很大压力等。
大学生对学校归属感的研究
通过我们交通运输学院对各级学生在大学学校中如何寻找自己的归属感进行学生调查，找寻到了一些大学生对学校归属感的研究心得。
目前，随着高校的增多以及高校招生人数的增多，越来越多的人走进了大学校门，但不是每一个踏入大学的人都对自己的学校感到十分满意，特别是有些大学新生甚至对自己的学校感到厌恶，对自己的将来也失去信心，感到茫然。而其中，大学新生缺失归属感无疑是一个很关键的影响因素。
我们此次调查了大一至大三学生，主要是通过对该大学生的学习和生活适应状况以及对学校各方面的评价、期望的了解来探讨如何使大学生建立对学校较强的归属感，从而帮助新生较快融入学校这个大家庭，也为我院提高办学质量提供一些参考。
（二）归属感强弱分布状况
通过对归属感量表（见附录表二）的赋值（即对非常同意、比较同意、不确定、比较不同意、非常不同意赋值，正面分别为5、4、3、2、1分，反面则为1、2、3、4、5分），得到个人归属感测量分数，由于总分只有70分，我们对其采用百分制换算出最终结果。我们认为80分及以上是归属感非常强的，而处
[60,80﹚这个阶段是归属感较中等，60分以下是归属感较弱的。经统计，发现存在一部分人归属感较低，但从总体上来说，该高校的大一新生对学校的归属感还是比较强的。
经过调查，师生关系、同伴关系、对开展各项活动的态度进行分析，我们发现那些积极参加学校社团活动，与老师、同学相处好的学生对学校有较强的归属感，能够融入到校园生活中。存在少部分对社团活动、老师、同学持反对态度者即没能融入到校园生活中的新生则总经常会后悔自己属于这个学校，觉得自己有被遗忘的感觉，在学校不知道应该做什么，并对自己的未来感到迷茫。因此，可得知学习方式的改变、生活环境的改变及人际关系的改变是影响归属感的重要因素。
根据我们询问学生后综合意见分析，我们知道导致学生归属感缺失的原因很多，建议在新生入学教育时就多开展一些有关学校历史、校园文化、办学特色、规章制度的讲座。其次，着重提高学校的办学质量，加强校园文化建设，营造一种温馨和谐的氛围。再次，做好学生心理健康工作，多关注新生对学校各个方面
的看法，并积极改进，多给予有困难新生帮助。最后，小方面也要注意，如：改进校园基础设施、改善住宿条件、提高食堂饭菜质量等。
通过调查，我们认为建立归属感有以下几方面：
（1）归属感让新生懂得并承担责任
一般而言，集体归属感强的同学能自动将个人、集体联系在一起。与集体共荣辱，积极配合集体的总体决定。懂得在和谐社会中的主人翁意识，明确自己的权利与义务。
（2）归属感让新生正确认识自我
能够正确处理各种关系，能理性判断自己的社会地位，融入这个小社会学校，明确自己的未来要通过这里来创造，既来之则安之。
（3）归属感让新生拥有健全的心态
归属感能让学生正确看待所经历的成功与失败，重新规划自己的人生，找到适合自己努力的途径和方法。正确处理自己不赞成的事，在烦躁的环境中找到心灵安静的栖息地。
由此可见，学校一定要重视新生入学的适应度，培养学生对学校的归属感。这既有利于学生未来的发展，也促进学校各项活动事务的开展。
在培养学生归属感方面，学校与老师应该更为主动，自觉以学生发展为己任，在学习生活中积极同学生建立一种相互渗透、依存的情感链，让他们感受到班级不再冷漠、学习不再枯燥、校园不再陌生，而是精神的家园，心灵交流的港湾。 很多进校新生都感觉自己是个个体，特别是对师生关系淡化感受特深。可能学校及老师认为大学是一个培养学生独立的地方，应该学生自己处理事务，只需要在被学生主动找的情况下才给予各方面的帮助。但刚开始学生还没能适应，无法放开心怀去寻求他人的帮助，如果学校和老师对他们没有足够的关心，他们就会感受到自己不属于这里，甚至频繁的想回家。如果建立校相关机构并主动对有需要的学生给予关心和帮助会有一定帮助。
归属感形成于小团体，如：舍友之间、老乡之间、篮球队等，可以让新生先形成同伴关系，然后越来越多的结识新朋友，再慢慢扩展，这样对归属感的形成及避免心理问题的产生有很大的积极作用。
学校多开办一些团体活动，可以想象，当团体取得荣誉时，成员就较容易产生集体荣誉感，对该团体归属感就会进一步增强。并且当他们的团体遭受外来压
力时，成员之间的归属感也会进一步加强。并且在实践中更容易形成团体归属感。
从本次调查来看，大学生在校学习和生活适应状况及学校校园环境、师资力量及知名度、特色等方面与新生对学校归属感的强弱有着显著的正相关关系。建立归属感对学生及学校都有较重要的意义。然而建立归属感不仅需要大学生自身的努力，同时需要学校及老师等多方面的配合。很多学生都祝愿自己的学校有个美好的明天，也对学校提及一些要求，如：希望学校早日改为交通大学；尽量少开展一些过于形式化的活动，要考虑到学生的时间和精力；扣分要仁慈点，给学生带来很大压力等。