《柳永词两首》公开课教案
授课教师 庄一心
一、 教学目标：
甲、知识目标：
1、 了解宋词的有关常识，了解柳永的生平及它对后世文学的影响。
2、 理解这两首词的意蕴和内涵，感受其意境美。
3、 掌握诗歌的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法。
4、 体会和感受词的魅力，感受古人离别时的伤感哀伤之情。
乙、能力目标：
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
丙：德育目标：
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、教学重难点：
1、 词的章法，词的内涵，词的意境，词的情感。
2、 词句赏析。
三、教学时数： 一教时
四、教学步骤：
1、由初中曾学习过的词的作者导入新课。
初中时期我们已经学过许多词，这些词和作者还记得吗？
（学生回答：李商隐、李清照、辛弃疾、苏轼、李煜等。）
好，今天我们来认识一位新的词人——柳永。请同学们把书翻到第四课，学习《柳永词两首》（课件展示）
2、简介词的有关知识。
在学习词的过程中，我们还分析了词的两种主要风格，是哪两种呢？（豪放派与婉约派），他们又各有哪些代表人物呢？
【学生答：豪放派：苏轼、辛弃疾、范仲淹、岳飞 等
婉约派：柳永、李商隐、李清照、欧阳修、秦少游等】
除此外还有花间派。从词的历史发展来看，豪放派与婉约派都从花间派继承和发展而来。花间派是晚唐时期形成的一种词风，因为词始于唐朝，兴于五代，在宋朝达到了顶峰。比如初中我们学过的《望江南》，温庭筠就是花间派的。
（课件展示）
3、简介作者生平及所处的时代和人生轨迹。（课件展示）
柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。是我国历史上第一个专业词人。
柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著名的《鹤冲天》
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? 且去填词。”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我
是奉旨填词。”
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
4、学习《望海潮》
①、了解写作背景。——投赠之作，柳永早起作品。（课件展示）
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
但是写得太好又写出毛病来了，传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。柳永差点儿成了汉奸。
②、学生齐读课文。注意正音、朗读情感和节奏。 （ yǎn 奢shà 重chóng 羌qiāng 骑jì ）
“奢”的变调，如同“远上寒山石径斜”的“斜”字。在古代韵书上属六麻韵。
③、观赏视频朗诵，感受词的意境美。（课件展示）
④、请同学用自己的语言讲讲这首词的内容。（学生回答，课件展示。）
译文：东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，好像在比赛着豪华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
⑤、词句赏析。
A、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”中一 “卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
B、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？ “三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，描绘了一幅祥和欢乐百姓游乐景象，表达了作者的喜爱、艳羡之情。
⑥、研讨、探究。
A\这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了怎样的情感？
环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景
惊叹 赞美 艳羡
B、词的上下片各写了什么内容？作者的写作目的是什么？（作品主旨） 上片：写杭州美丽的环境和繁荣的经济。
下片：描写杭州人民和平安定的生活。
主旨：这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物富民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。【不过总归是拍马屁的词，多少还是带有一点阿谀奉承的味道。】
C、这首词运用了什么表现手法？这首词属什么词风？有什么特点？
铺陈（又叫铺叙、铺排。主要是运用叠句和反复。）点染（点和染。点是中心，染是渲染。）
豪放。 大开大阖、浓墨重彩。
（如豪放派苏轼也有婉约词——《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。）
⑦、课后思考：（课件展示）
柳、桂花、荷花，都是古代诗人诗歌中的主要意象，想想看，在我们学过的哪些诗句中带有这样意象的诗句？
5、 学习《雨霖铃》
①、《雨霖铃》词的由来及写作背景。（课件展示）
相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具
有哀伤的成分。
作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词是写词人离开京城时，与情人在长亭话别的情景。词人想到从此将不能和心爱的人生活在一起，觉得痛苦万状，所以这首词的基调格外低沉。
②、欣赏视频朗诵，学生朗读，感受词的意境和词人所表现出的情感。（课件展示）
③、赏析词句：
A、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图。抒发了词人伤感、无可奈何的情感。
B、“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
用了“虚景实写”“寓情于景”的艺术手法。这句写别后的预想:想到兰舟出发，就会越去越远，而且一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。体现了词人别离时的沉重压抑惆怅之情。一个“念”字领起，说明下面所写的景象只是一种想象，而不是眼前的实景。 “念”承接上片内容，写出恋人分别时彼此留恋难舍，不忍离去的心情。为下片写离别后的孤独及苦闷起到过渡作用。承上启下，过渡自然。
C、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”
这一句含了四个意象：酒、柳、风、月
这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。这几句景语, 将离人凄楚惆怅、孤独忧伤、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲凉的感情,表现得十分充分、真切。难怪它为人称道,成为光耀词史的名句。
④、归纳、总结。
A、《雨霖铃》词的上下片各写了什么内容？（课件展示）
上阕:别时心情（伤别离） 下阕:别后设想（苦相思）
B、上下片各有哪些描写景物的句子?（学生回答，课件展示）
凄切寒蝉 傍晚长亭 催发兰舟千里烟波 沉沉暮霭 岸边杨柳 晓风 残月
【归纳写作特点：虚实相生 情景交融】
C\上下片各有哪些直接抒情的句子的句子?\ （学生回答，课件展示）
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
D、《雨霖铃》词的主旨
以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别,两种痛苦交织在一起, 充分表达了作者心中那种离别的哀愁与天涯相隔的绝望！
⑤、归纳柳词的主体风格和婉约词的特点。
继承发展了突出男欢女爱，别恨离愁的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主体风格。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。 铺叙委婉 语言清畅 哀怨缠绵 恣意渲染 音节幽咽
五、课后练习：
1、赏析词句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
2、两题任选一题
A、读《望海潮》，我们感受到了青年柳永的壮志情怀；读《雨霖铃》，我们感受到了中年柳永的人生哀愁。请以《读你》为题写一段话，表达你对柳永的理解。
B、将《雨霖铃》改写成一篇抒情散文。
《柳永词两首》公开课教案
授课教师 庄一心
一、 教学目标：
甲、知识目标：
1、 了解宋词的有关常识，了解柳永的生平及它对后世文学的影响。
2、 理解这两首词的意蕴和内涵，感受其意境美。
3、 掌握诗歌的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法。
4、 体会和感受词的魅力，感受古人离别时的伤感哀伤之情。
乙、能力目标：
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
丙：德育目标：
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、教学重难点：
1、 词的章法，词的内涵，词的意境，词的情感。
2、 词句赏析。
三、教学时数： 一教时
四、教学步骤：
1、由初中曾学习过的词的作者导入新课。
初中时期我们已经学过许多词，这些词和作者还记得吗？
（学生回答：李商隐、李清照、辛弃疾、苏轼、李煜等。）
好，今天我们来认识一位新的词人——柳永。请同学们把书翻到第四课，学习《柳永词两首》（课件展示）
2、简介词的有关知识。
在学习词的过程中，我们还分析了词的两种主要风格，是哪两种呢？（豪放派与婉约派），他们又各有哪些代表人物呢？
【学生答：豪放派：苏轼、辛弃疾、范仲淹、岳飞 等
婉约派：柳永、李商隐、李清照、欧阳修、秦少游等】
除此外还有花间派。从词的历史发展来看，豪放派与婉约派都从花间派继承和发展而来。花间派是晚唐时期形成的一种词风，因为词始于唐朝，兴于五代，在宋朝达到了顶峰。比如初中我们学过的《望江南》，温庭筠就是花间派的。
（课件展示）
3、简介作者生平及所处的时代和人生轨迹。（课件展示）
柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。是我国历史上第一个专业词人。
柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著名的《鹤冲天》
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? 且去填词。”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我
是奉旨填词。”
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
4、学习《望海潮》
①、了解写作背景。——投赠之作，柳永早起作品。（课件展示）
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
但是写得太好又写出毛病来了，传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。柳永差点儿成了汉奸。
②、学生齐读课文。注意正音、朗读情感和节奏。 （ yǎn 奢shà 重chóng 羌qiāng 骑jì ）
“奢”的变调，如同“远上寒山石径斜”的“斜”字。在古代韵书上属六麻韵。
③、观赏视频朗诵，感受词的意境美。（课件展示）
④、请同学用自己的语言讲讲这首词的内容。（学生回答，课件展示。）
译文：东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，好像在比赛着豪华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
⑤、词句赏析。
A、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”中一 “卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
B、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？ “三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，描绘了一幅祥和欢乐百姓游乐景象，表达了作者的喜爱、艳羡之情。
⑥、研讨、探究。
A\这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了怎样的情感？
环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景
惊叹 赞美 艳羡
B、词的上下片各写了什么内容？作者的写作目的是什么？（作品主旨） 上片：写杭州美丽的环境和繁荣的经济。
下片：描写杭州人民和平安定的生活。
主旨：这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物富民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。【不过总归是拍马屁的词，多少还是带有一点阿谀奉承的味道。】
C、这首词运用了什么表现手法？这首词属什么词风？有什么特点？
铺陈（又叫铺叙、铺排。主要是运用叠句和反复。）点染（点和染。点是中心，染是渲染。）
豪放。 大开大阖、浓墨重彩。
（如豪放派苏轼也有婉约词——《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。）
⑦、课后思考：（课件展示）
柳、桂花、荷花，都是古代诗人诗歌中的主要意象，想想看，在我们学过的哪些诗句中带有这样意象的诗句？
5、 学习《雨霖铃》
①、《雨霖铃》词的由来及写作背景。（课件展示）
相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具
有哀伤的成分。
作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词是写词人离开京城时，与情人在长亭话别的情景。词人想到从此将不能和心爱的人生活在一起，觉得痛苦万状，所以这首词的基调格外低沉。
②、欣赏视频朗诵，学生朗读，感受词的意境和词人所表现出的情感。（课件展示）
③、赏析词句：
A、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图。抒发了词人伤感、无可奈何的情感。
B、“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
用了“虚景实写”“寓情于景”的艺术手法。这句写别后的预想:想到兰舟出发，就会越去越远，而且一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。体现了词人别离时的沉重压抑惆怅之情。一个“念”字领起，说明下面所写的景象只是一种想象，而不是眼前的实景。 “念”承接上片内容，写出恋人分别时彼此留恋难舍，不忍离去的心情。为下片写离别后的孤独及苦闷起到过渡作用。承上启下，过渡自然。
C、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”
这一句含了四个意象：酒、柳、风、月
这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。这几句景语, 将离人凄楚惆怅、孤独忧伤、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲凉的感情,表现得十分充分、真切。难怪它为人称道,成为光耀词史的名句。
④、归纳、总结。
A、《雨霖铃》词的上下片各写了什么内容？（课件展示）
上阕:别时心情（伤别离） 下阕:别后设想（苦相思）
B、上下片各有哪些描写景物的句子?（学生回答，课件展示）
凄切寒蝉 傍晚长亭 催发兰舟千里烟波 沉沉暮霭 岸边杨柳 晓风 残月
【归纳写作特点：虚实相生 情景交融】
C\上下片各有哪些直接抒情的句子的句子?\ （学生回答，课件展示）
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
D、《雨霖铃》词的主旨
以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别,两种痛苦交织在一起, 充分表达了作者心中那种离别的哀愁与天涯相隔的绝望！
⑤、归纳柳词的主体风格和婉约词的特点。
继承发展了突出男欢女爱，别恨离愁的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主体风格。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。 铺叙委婉 语言清畅 哀怨缠绵 恣意渲染 音节幽咽
五、课后练习：
1、赏析词句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
2、两题任选一题
A、读《望海潮》，我们感受到了青年柳永的壮志情怀；读《雨霖铃》，我们感受到了中年柳永的人生哀愁。请以《读你》为题写一段话，表达你对柳永的理解。
B、将《雨霖铃》改写成一篇抒情散文。