如何培养学生勤奋
一个不勤奋或不够勤奋的民族，不仅难以发展，而且不可能发达起来。只有非常勤奋的民族，才能较好地发 在中国民族精神网上有这样写到：“我们民族的懒散、安于现状正成为发达民族茶余饭话的笑料。无数美国人、德国人、日本人、犹太人、韩国人都在嘲笑我们懒散，很多香港同胞、台湾同胞也在批评大陆同胞懒散。我们就如一个懒散、安于现状的人，常被别人当作笑柄一样。这是耻辱，我们一定要改正过来（这没有任何可怀疑的），否则，民族将难以持续发展，而且不可能发达。就如一个人知道自己有懒散、安于现状的缺点，如果能够迅展及保持长久的繁荣。在民族发达的时候，仍然需要勤奋，因为一松懈就可能立刻落后。在民族落后的时期，更需要勤奋。如果落后而不勤奋，民族就不可能发达起来。所以，我们要发展，要生存，就要勤奋！勤奋是一种习惯，我们应该从孩子开始就培养他们一种勤奋的精神。
勤奋精神是小学生优良的性格特征，也是小学生的良好习惯。它与小学生的身心发展关系非常的密切，是小学生成才的重要条件。很多事实证明，事业上有成就的人，无不在小学时期，开始养成勤奋的精神。
不勤奋的小学生往往表现为以下一种或几种：
（1）不愿意去做他们力所能及的事情
（2）有怕苦怕累、贪图享乐舒服的习性
（3）害怕困难，不愿意动脑子去了解事物，学习知识
（4）即使能够接受别人给予的任务，但完成过程中马马虎虎，可能随时放弃目标，没有责任心等。
如果我们在小学期间没有让孩子养成勤奋的良好习惯，这将对他的人生道路是一个很大的转折点。归根结底，为何我们有些小学生容易养成不勤奋的习性呢？
不勤奋是小学生智能发展的障碍。一个懒于做事、懒于参加各种活动、懒于思考问题的儿童，必然接触事物少、获得知识少、思维无法活跃，久而久之，就会成为行动与思想都比较滞呆的人。前苏联心理学家调查了100名学习成绩落后、智商比一般小学生差的小，学生发现其中75％名都因懒惰所致。
为了更好地培养小学生勤奋精神，
学校应该设一个表扬“勤奋”栏，表扬那些勤奋的学生，鼓励和激励他人勤奋。
学校也可以要求班级每学期开几次以勤奋为主题的班会。可以播放一些与勤奋有关的名人故事，或者让每学生讲讲他们对勤奋的看法，以及讲述他们所能接触到的勤奋事迹，让每个学生进入这种氛围。
学校应该长期及时地与家长保持联系，这样才能更好地了解学生的状况，对相应的状况采取相应的措施。
俗话说“言传不如身教”。加里宁也说过：“一个教师的一举一动，都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有这样的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西比孩子的眼睛更加精细，更加敏锐。”
教师不仅仅是以自己丰富的学识，去教育学生，而且更重要的是要以自己的高尚品德来影响学生。小学生是最喜欢模仿的，教师的一举一动都留在小学生的脑子里面。作为一个教师，为人师表更应该勤奋，给学生做一个好榜样。学校可以设立“勤奋”奖项，就想三好学生奖一样，不同的是，它不强调学习，只要你是勤奋的，即使学习成绩不怎么好，也可以获得这个奖项。这样的话，将在
很大的程度上激励小学生。
如何培养学生自信心
自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示，激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。该如何有效培养学生的自信，让学生充满信心的面对困难，达成自己的愿望呢？我觉得可采取如下方法：
第一、教师首先要有自信。
要对自己有信心，对所从事的职业教育有信心。只有教师信心十足，满怀希望地看待未来，才能为学生起到表率的作用，学生也才会深受感染。
第二、要多给学生一些爱。
教师在授课过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生，尽力缩短师生之间的心理距离，使学生亲其师，信其道，为学生学习创设良好的心理环境。
第三、要尊重学生，信任学生。
教师若是不分场合的乱批评只会让学生失去自信，因此教师要懂得尊重和信任学生。特别是当学生遭遇挫折时教师不能冷嘲热讽、迎头打击，而应当多安慰和鼓励他们。
第四、帮助学生发现自己身上的闪光点。
教师要帮助学生充分了解自己的特长，发现自己身上的闪光点，客观全面的看待自己，帮助学习成绩暂时落后的学生发现自己身上的闪光点，使闪光点成为小学生学习成长的推动力。
第五、要适当、及时的加以肯定和表扬。
每个人都希望得到他人的肯定和赞扬，这种肯定和赞扬会给人带来自信，学生也不例外。另外，教师在表扬学生时，还要注意适度。教师要做到表扬适度，要以进步为归宿，给学生留下进步的空间。
第六、对学生的要求切合实际。
教师对学生的学习标准和要求必须在学生的能力承受范围之内，必须要切合学生的实际情况。否则学生就会产生失败感和挫折感，渐渐地就会怀疑自己的能力，失去学习的信心。
第七、善于运用评价激发学生的自信。
小学生非常看重老师对自己的评价，因此教师要善用评价。
第八、创造机会，增强自信心。
如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我概念，提高学习自信心，焕发学习热情，积极挖掘自身潜能。这就需要教师多给学生创造成功的机会，以增强他们的自信心。
第九、帮助学生正确认识失败。
教师要帮助学生正确面对挫折，承受失败。要让学生适度地承受挫折，经受磨炼。即便学生真的是错误严重，也要给其一定的期限让他改正。
第十、家庭和学校立场一致。
教师可适当指导家长懂得如何给学生提供机会，帮助学生在独立解决问题的过程中建立自信，使家庭教育和学校教育的立场保持一致。
总之，对学生自信心的培养，要持之以恒，对不同的学生要采取不同的方法。教师只有恰当、耐心、不失时机地加以引导和培养，才能树立学生的自信心，收到满意的教育效果。
如何培养学生勤奋
一个不勤奋或不够勤奋的民族，不仅难以发展，而且不可能发达起来。只有非常勤奋的民族，才能较好地发 在中国民族精神网上有这样写到：“我们民族的懒散、安于现状正成为发达民族茶余饭话的笑料。无数美国人、德国人、日本人、犹太人、韩国人都在嘲笑我们懒散，很多香港同胞、台湾同胞也在批评大陆同胞懒散。我们就如一个懒散、安于现状的人，常被别人当作笑柄一样。这是耻辱，我们一定要改正过来（这没有任何可怀疑的），否则，民族将难以持续发展，而且不可能发达。就如一个人知道自己有懒散、安于现状的缺点，如果能够迅展及保持长久的繁荣。在民族发达的时候，仍然需要勤奋，因为一松懈就可能立刻落后。在民族落后的时期，更需要勤奋。如果落后而不勤奋，民族就不可能发达起来。所以，我们要发展，要生存，就要勤奋！勤奋是一种习惯，我们应该从孩子开始就培养他们一种勤奋的精神。
勤奋精神是小学生优良的性格特征，也是小学生的良好习惯。它与小学生的身心发展关系非常的密切，是小学生成才的重要条件。很多事实证明，事业上有成就的人，无不在小学时期，开始养成勤奋的精神。
不勤奋的小学生往往表现为以下一种或几种：
（1）不愿意去做他们力所能及的事情
（2）有怕苦怕累、贪图享乐舒服的习性
（3）害怕困难，不愿意动脑子去了解事物，学习知识
（4）即使能够接受别人给予的任务，但完成过程中马马虎虎，可能随时放弃目标，没有责任心等。
如果我们在小学期间没有让孩子养成勤奋的良好习惯，这将对他的人生道路是一个很大的转折点。归根结底，为何我们有些小学生容易养成不勤奋的习性呢？
不勤奋是小学生智能发展的障碍。一个懒于做事、懒于参加各种活动、懒于思考问题的儿童，必然接触事物少、获得知识少、思维无法活跃，久而久之，就会成为行动与思想都比较滞呆的人。前苏联心理学家调查了100名学习成绩落后、智商比一般小学生差的小，学生发现其中75％名都因懒惰所致。
为了更好地培养小学生勤奋精神，
学校应该设一个表扬“勤奋”栏，表扬那些勤奋的学生，鼓励和激励他人勤奋。
学校也可以要求班级每学期开几次以勤奋为主题的班会。可以播放一些与勤奋有关的名人故事，或者让每学生讲讲他们对勤奋的看法，以及讲述他们所能接触到的勤奋事迹，让每个学生进入这种氛围。
学校应该长期及时地与家长保持联系，这样才能更好地了解学生的状况，对相应的状况采取相应的措施。
俗话说“言传不如身教”。加里宁也说过：“一个教师的一举一动，都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有这样的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西比孩子的眼睛更加精细，更加敏锐。”
教师不仅仅是以自己丰富的学识，去教育学生，而且更重要的是要以自己的高尚品德来影响学生。小学生是最喜欢模仿的，教师的一举一动都留在小学生的脑子里面。作为一个教师，为人师表更应该勤奋，给学生做一个好榜样。学校可以设立“勤奋”奖项，就想三好学生奖一样，不同的是，它不强调学习，只要你是勤奋的，即使学习成绩不怎么好，也可以获得这个奖项。这样的话，将在
很大的程度上激励小学生。
如何培养学生自信心
自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示，激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。该如何有效培养学生的自信，让学生充满信心的面对困难，达成自己的愿望呢？我觉得可采取如下方法：
第一、教师首先要有自信。
要对自己有信心，对所从事的职业教育有信心。只有教师信心十足，满怀希望地看待未来，才能为学生起到表率的作用，学生也才会深受感染。
第二、要多给学生一些爱。
教师在授课过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生，尽力缩短师生之间的心理距离，使学生亲其师，信其道，为学生学习创设良好的心理环境。
第三、要尊重学生，信任学生。
教师若是不分场合的乱批评只会让学生失去自信，因此教师要懂得尊重和信任学生。特别是当学生遭遇挫折时教师不能冷嘲热讽、迎头打击，而应当多安慰和鼓励他们。
第四、帮助学生发现自己身上的闪光点。
教师要帮助学生充分了解自己的特长，发现自己身上的闪光点，客观全面的看待自己，帮助学习成绩暂时落后的学生发现自己身上的闪光点，使闪光点成为小学生学习成长的推动力。
第五、要适当、及时的加以肯定和表扬。
每个人都希望得到他人的肯定和赞扬，这种肯定和赞扬会给人带来自信，学生也不例外。另外，教师在表扬学生时，还要注意适度。教师要做到表扬适度，要以进步为归宿，给学生留下进步的空间。
第六、对学生的要求切合实际。
教师对学生的学习标准和要求必须在学生的能力承受范围之内，必须要切合学生的实际情况。否则学生就会产生失败感和挫折感，渐渐地就会怀疑自己的能力，失去学习的信心。
第七、善于运用评价激发学生的自信。
小学生非常看重老师对自己的评价，因此教师要善用评价。
第八、创造机会，增强自信心。
如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我概念，提高学习自信心，焕发学习热情，积极挖掘自身潜能。这就需要教师多给学生创造成功的机会，以增强他们的自信心。
第九、帮助学生正确认识失败。
教师要帮助学生正确面对挫折，承受失败。要让学生适度地承受挫折，经受磨炼。即便学生真的是错误严重，也要给其一定的期限让他改正。
第十、家庭和学校立场一致。
教师可适当指导家长懂得如何给学生提供机会，帮助学生在独立解决问题的过程中建立自信，使家庭教育和学校教育的立场保持一致。
总之，对学生自信心的培养，要持之以恒，对不同的学生要采取不同的方法。教师只有恰当、耐心、不失时机地加以引导和培养，才能树立学生的自信心，收到满意的教育效果。