各级各类学校往往都视教学质量为自身生存发展的根本，是教育教学中的一个永恒主题。然而，教学质量的有效提升有赖于教与学双边的互促互进，全面协调，否则，提高教学质量的目标根本难以实现。本文就教师如何激励和鼓舞学生，促进学生学习积极性提高作一探讨，以同大家商讨。 一、兴趣激励法 兴趣包括直接兴趣和间接兴趣，都直指学生心理活动的起点。直接兴趣是对课程本身的兴趣，间接兴趣是对未来结果的兴趣，趣味可使人减少焦虑，增加快感。倘若你是一位足够优秀的语文老师，定然会引起你的学生对语文学习的高度兴趣，其他学科教学趣味同理亦然。可见，有经验的老师能利用有趣的东西激发学生的求知欲，使学生主动、愉快地学习。这要求教师在教学中注意运用兴趣规律，及时发现和了解学生的兴趣，激发和唤起其潜在的兴趣，并扶植和巩固其已有的兴趣。在开课时，要适当创设新奇的意境，因新异奇特的事物最能激起学生的兴奋。在授课过程中，教师当尽量创设问题情境，布设一定的悬念，充分激发学生的求知求解欲望。 “先激趣，再荡趣，后存趣”，全面调动学生积极思维的兴趣，不断活跃课堂气氛，丰富授课的趣味性，不断推动学生自觉自主学习的积极性和主动性，课堂教学质量当然会更上一层楼。 二、评价激励法 自尊与自豪感、成长与成就感、信心与信任感，这些都是学生所需要的。故此，教师对学生适时做出肯定的评价定然会使学生内心产生一种积极向上的正能量，使其无时无刻不感受到师爱的沐浴与呵护，彻底净化其偶存的“惰”与“堕”的欲念。尤其是赞许的评价，往往比金钱的激励作用还大。评价要以正面表扬为主，对学生取得的点滴成绩和进步，要及时给予表彰和赞赏，让其享受成功的乐趣。即使对一些差生的批评，也要与赞扬、鼓励结合起来，这样会起到事半功倍之效。 三、竞赛激励法 学生要在竞争的氛围中才能很快出成果。尤其是青少年学生，往往都存强烈的求胜之心，竞赛形式就是一种最好的激励诱因。正如体育比赛一样，赛跑选手独跑很难刷新纪录，而几个高手并肩比赛，可能都打破旧纪录，就是这个道理。因此，要在学生中适当地开展学习竞赛，通过多种多样的竞赛方式来激发他们的斗志，鼓励其积极上进，争创更好的成绩。当然，要注意竞赛者之间的水平不要相差太悬殊，以免使有些人因老是失败而失去信心。因此，要分层次、分等级开展学习竞赛，使每位学生在相应层次上都有获胜的机会，竞赛的激励作用才会更大。 四、情感激励法 人总是有感情的，师生间的感情尤为真挚。处理得好，这种情感力量是无穷的。教师在教学中以情动人，以情感人，也是一种很好的激励方法。首先，要求教师体现一个“爱”字，爱教育事业，爱每位学生。不仅面带笑容对学生有礼，还要真挚地关怀他们，一言一行都要有亲切感，体现教者父母心。其次，要与学生尽量沟通，师生感情越融洽，越能激励学生进取。再次，教师在教学中满腔热情，精神振奋，勇于开拓，从而唤起学生的学习热情。教师要永葆良好的职业修为，切实注重言传身教，为人师表，教学过程要严谨有序，一丝不苟，要本着一颗虔诚的事业心和责任心，在讲坛圣地为学生不断地播撒，热爱学习，勇创佳绩的种子。也只有这样，才更能赢得学生的爱戴和信赖，从而激发学生的学习积极性，把学习搞好。 五、技艺激励法 这是指教师在教学中以精湛的教学技巧与艺术来激发学生学习兴致的一种方法。首先是语言技巧，试想那些念经和说教式的教学语言，不但无法激励学生，反而使学生感到纳闷烦躁。所以，教师务必注重多锤炼自己的教学语言，要把�Z言的准确性、明晰性、生动及节奏感有机地结合起来，这样才能做到精准无误，简明扼要，丰富有趣，牢牢地吸引听众。其次是板书艺术。图文并茂，严谨奇趣的板书设计本身就是一种艺术享受，尽管当下已是倚重多媒体教学，但板书做得好，对学生思维发展仍有着非常重要的激发、点化效应。板书设计，一要纲目清楚、简明扼要地把教学内容勾勒出来，并注意条理性、序列性和完整性。二要新鲜醒目，亦即板书内容有新意，设计别出心裁，字体工整流畅，字迹清晰美观，使人一目了然，赏心悦目。 总之，教学的激励法很多，如何运用，要因人而异，因材施教，尤其是面对改革开放新时代的青年学生，教师更要不断研究和探索可行的激励法，以激励学生，鼓励他们勇攀科学的高峰。 （作者单位：广东省博罗县教师进修学校）
各级各类学校往往都视教学质量为自身生存发展的根本，是教育教学中的一个永恒主题。然而，教学质量的有效提升有赖于教与学双边的互促互进，全面协调，否则，提高教学质量的目标根本难以实现。本文就教师如何激励和鼓舞学生，促进学生学习积极性提高作一探讨，以同大家商讨。 一、兴趣激励法 兴趣包括直接兴趣和间接兴趣，都直指学生心理活动的起点。直接兴趣是对课程本身的兴趣，间接兴趣是对未来结果的兴趣，趣味可使人减少焦虑，增加快感。倘若你是一位足够优秀的语文老师，定然会引起你的学生对语文学习的高度兴趣，其他学科教学趣味同理亦然。可见，有经验的老师能利用有趣的东西激发学生的求知欲，使学生主动、愉快地学习。这要求教师在教学中注意运用兴趣规律，及时发现和了解学生的兴趣，激发和唤起其潜在的兴趣，并扶植和巩固其已有的兴趣。在开课时，要适当创设新奇的意境，因新异奇特的事物最能激起学生的兴奋。在授课过程中，教师当尽量创设问题情境，布设一定的悬念，充分激发学生的求知求解欲望。 “先激趣，再荡趣，后存趣”，全面调动学生积极思维的兴趣，不断活跃课堂气氛，丰富授课的趣味性，不断推动学生自觉自主学习的积极性和主动性，课堂教学质量当然会更上一层楼。 二、评价激励法 自尊与自豪感、成长与成就感、信心与信任感，这些都是学生所需要的。故此，教师对学生适时做出肯定的评价定然会使学生内心产生一种积极向上的正能量，使其无时无刻不感受到师爱的沐浴与呵护，彻底净化其偶存的“惰”与“堕”的欲念。尤其是赞许的评价，往往比金钱的激励作用还大。评价要以正面表扬为主，对学生取得的点滴成绩和进步，要及时给予表彰和赞赏，让其享受成功的乐趣。即使对一些差生的批评，也要与赞扬、鼓励结合起来，这样会起到事半功倍之效。 三、竞赛激励法 学生要在竞争的氛围中才能很快出成果。尤其是青少年学生，往往都存强烈的求胜之心，竞赛形式就是一种最好的激励诱因。正如体育比赛一样，赛跑选手独跑很难刷新纪录，而几个高手并肩比赛，可能都打破旧纪录，就是这个道理。因此，要在学生中适当地开展学习竞赛，通过多种多样的竞赛方式来激发他们的斗志，鼓励其积极上进，争创更好的成绩。当然，要注意竞赛者之间的水平不要相差太悬殊，以免使有些人因老是失败而失去信心。因此，要分层次、分等级开展学习竞赛，使每位学生在相应层次上都有获胜的机会，竞赛的激励作用才会更大。 四、情感激励法 人总是有感情的，师生间的感情尤为真挚。处理得好，这种情感力量是无穷的。教师在教学中以情动人，以情感人，也是一种很好的激励方法。首先，要求教师体现一个“爱”字，爱教育事业，爱每位学生。不仅面带笑容对学生有礼，还要真挚地关怀他们，一言一行都要有亲切感，体现教者父母心。其次，要与学生尽量沟通，师生感情越融洽，越能激励学生进取。再次，教师在教学中满腔热情，精神振奋，勇于开拓，从而唤起学生的学习热情。教师要永葆良好的职业修为，切实注重言传身教，为人师表，教学过程要严谨有序，一丝不苟，要本着一颗虔诚的事业心和责任心，在讲坛圣地为学生不断地播撒，热爱学习，勇创佳绩的种子。也只有这样，才更能赢得学生的爱戴和信赖，从而激发学生的学习积极性，把学习搞好。 五、技艺激励法 这是指教师在教学中以精湛的教学技巧与艺术来激发学生学习兴致的一种方法。首先是语言技巧，试想那些念经和说教式的教学语言，不但无法激励学生，反而使学生感到纳闷烦躁。所以，教师务必注重多锤炼自己的教学语言，要把�Z言的准确性、明晰性、生动及节奏感有机地结合起来，这样才能做到精准无误，简明扼要，丰富有趣，牢牢地吸引听众。其次是板书艺术。图文并茂，严谨奇趣的板书设计本身就是一种艺术享受，尽管当下已是倚重多媒体教学，但板书做得好，对学生思维发展仍有着非常重要的激发、点化效应。板书设计，一要纲目清楚、简明扼要地把教学内容勾勒出来，并注意条理性、序列性和完整性。二要新鲜醒目，亦即板书内容有新意，设计别出心裁，字体工整流畅，字迹清晰美观，使人一目了然，赏心悦目。 总之，教学的激励法很多，如何运用，要因人而异，因材施教，尤其是面对改革开放新时代的青年学生，教师更要不断研究和探索可行的激励法，以激励学生，鼓励他们勇攀科学的高峰。 （作者单位：广东省博罗县教师进修学校）