评课材料欧姆定律及应用
授课者：初景春
授课题目：欧姆定律及应用
授课日期：2009年3月26日
评课者：周艳霞
主要优点
1. 教务而内容的设计处理符合学生实际。起点低重视抓基础知识的教学。
①公式即变形：教师在黑板上写，学生在下面写，并派一人检查写的情况 ②做练习的时候，严格要求学生按步骤进行，逐个检查，教师黑板上做标准的板书。
③找学生到黑板上做，让学生体会共同评价完成的情况
2. 重点突出
多种手段，强化训练，教师板书，强调说明，学生黑板完成（先后6人）。 3关注全体不留死角
学生有充足的时间练习（公式，变形，做题格式等等）除老师个别指导外，两次进行小组逐个检查。提问有针对性，目的明确，考虑不同学生知识基础，做题过程指导的很细。每一步都做具体要求注解代数与公式字母顺序一致等等舍去不必要的步骤，甚至包括每个物理量的单位及换算，以及最后计算结果的处理（分数不行整数或小数才可）。
4善于鼓励学生调动积极性
除提问恰到好处的鼓励性评价外，还鼓励学生到黑板上完成练习。从那每步红红的“√”，和大大的5分，可以看出教师的课堂教学进行的很细，很用心。每一步，每一个红红的“√”都蕴含着教师对学生的一种肯定，一份爱心，学生会更加努力，争取在以后的日子里得到更多的“√”和5分。总之，听课过程就像是在观看一位画家正在绘制一幅工笔画。
一点建议：
既然时间充足，可选试卷中的某一道题进行检测反馈，了解学生的整体状况，同时在学生的检测本上也记下了成功的一笔。
评课材料欧姆定律及应用
授课者：初景春
授课题目：欧姆定律及应用
授课日期：2009年3月26日
评课者：周艳霞
主要优点
1. 教务而内容的设计处理符合学生实际。起点低重视抓基础知识的教学。
①公式即变形：教师在黑板上写，学生在下面写，并派一人检查写的情况 ②做练习的时候，严格要求学生按步骤进行，逐个检查，教师黑板上做标准的板书。
③找学生到黑板上做，让学生体会共同评价完成的情况
2. 重点突出
多种手段，强化训练，教师板书，强调说明，学生黑板完成（先后6人）。 3关注全体不留死角
学生有充足的时间练习（公式，变形，做题格式等等）除老师个别指导外，两次进行小组逐个检查。提问有针对性，目的明确，考虑不同学生知识基础，做题过程指导的很细。每一步都做具体要求注解代数与公式字母顺序一致等等舍去不必要的步骤，甚至包括每个物理量的单位及换算，以及最后计算结果的处理（分数不行整数或小数才可）。
4善于鼓励学生调动积极性
除提问恰到好处的鼓励性评价外，还鼓励学生到黑板上完成练习。从那每步红红的“√”，和大大的5分，可以看出教师的课堂教学进行的很细，很用心。每一步，每一个红红的“√”都蕴含着教师对学生的一种肯定，一份爱心，学生会更加努力，争取在以后的日子里得到更多的“√”和5分。总之，听课过程就像是在观看一位画家正在绘制一幅工笔画。
一点建议：
既然时间充足，可选试卷中的某一道题进行检测反馈，了解学生的整体状况，同时在学生的检测本上也记下了成功的一笔。