作文《你最熟悉的人》说课稿
一、说教材
本次作文的教学内容来自于人教版五年级下册的《口语交际·习作七》。因为这组课文都是描写人物的，对学生的的写作有一定的帮助。
因为作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，所以我确立了以下教学目标，及重难点:
（一）教学目标
1. 知识与能力
（1）能够运用恰当的文字进行表情达意。
（2）知道并会使用一些写人的方法，能够写出人的某一方面的特点。
（3）掌握拟人、排比等简单的修辞手法。
2. 过程与方法
（1）培养学生的观察能力。
（2）培养学生的思维能力。
3. 情感态度和价值观
（1）提高学生的思想认识水平。
（2）帮助学生树立正确的价值观。
（二）教学重点和难点
1. 重点：内容具体，感情真实，语句通顺。
2. 难点：培养学生的观察能力，和树立正确的价值观。
二、说教学法
（一）教法
作文教学是书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合训练，他可以促进学生的表达能力、思维能力和认识能力的统一发展。所以在教法上，我重在引导学生观察、表达和思考。
（二）学法
现代教学要求发挥学生的主动性。所以在教法上，我会让学生成为主体。主要是让学生说、评、批。即说故事、评故事、批作文。整个过程都让学生充分的
参与进来。
三、说教学过程
本次作文教学我会按两课时进行
第一课时
（一）创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等, 这些人中有的人, 给人留下的印象比较淡, 而有些人却给人留下十分深刻的印象, 甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗? 今天我们就来写一写你最熟悉的人。
这样的导入设计是为了帮助学生环节紧张的气氛，让学生在轻松地环境里学习。
（二）联系课文
《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》。通过对王熙凤的外貌、语言、动作的描写淋漓尽致的展现了王熙凤的美丽、放纵、豪爽、圆滑。
联系课文不仅可以给学生的写作提供借鉴，还可以起到复习和巩固的作用，一举两得。
（三）组织材料
1. 确定描写对象
在此环节我会引导学生确立写作内容。
是谁——怎么样——影响三个环节的步步深入，进而构成一个完整的体系，初步形成写作框架。
2. 汇报自己的选材
（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
把自己要写的内容先说说可以在写作之前听取意见，进行修改，可以减少写作时的错误。同时也是对学生口语表达能力的一种锻炼。
（四）范文举例
提供范文的目的是为学生提供一个较好的写作模板，避免跑题。
范文《我的妈妈》（略）
（五）动笔练习
在以上各个环节的引导基础上要求学生完成习作。
第二课时
（一）导入
上节课大家都把自己心中最熟悉的人写了出来，这节课我们就来说一说我们写作文。
（二）相互批改
我们把自己的作文和同桌交换一下，认真读一读，看看他那里写的好，哪里可以改进，给大家几分钟时间，互相讨论、批改。
同桌互相批改可以学生了解自己和他人的写作水平，取长补短。
（三）典型分析
1. 作文展示
（1）下面谁想把自己的作文给大家读一读，展示一下自己的才华。读的时候要注意把握好感情色彩。
（2）如果你觉得读自己的作文会不好意思，那你也可以读同桌的，读的时候要认真，看看你能不能读出他要表达的感情。
此环节的设计主要是让学生学会倾听，提高朗读能力，培养自信心。
2. 分析作文
同学的这篇作文好哪里，哪里值得我们学习，从他的作文中我明白了什么道理。
此环节是让学生学会评价，能从优劣两个方面对同学的作文做出评判。同时能够从别人的故事中明白并总结出道理。
（四）总结
我们的一生中会遇到许许多多的人，但是能给我们留下深刻印象、对我们产生影响的人却不见得会有那么多了，所以我一定要珍惜身边的人，特别是那些对我们有过重大影响的人。
四、说板书
你最熟悉的人
是谁——怎么样了（什么事）——影响（我为什么会记住他） 描写：外貌
语言
动作
作文《你最熟悉的人》说课稿
一、说教材
本次作文的教学内容来自于人教版五年级下册的《口语交际·习作七》。因为这组课文都是描写人物的，对学生的的写作有一定的帮助。
因为作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，所以我确立了以下教学目标，及重难点:
（一）教学目标
1. 知识与能力
（1）能够运用恰当的文字进行表情达意。
（2）知道并会使用一些写人的方法，能够写出人的某一方面的特点。
（3）掌握拟人、排比等简单的修辞手法。
2. 过程与方法
（1）培养学生的观察能力。
（2）培养学生的思维能力。
3. 情感态度和价值观
（1）提高学生的思想认识水平。
（2）帮助学生树立正确的价值观。
（二）教学重点和难点
1. 重点：内容具体，感情真实，语句通顺。
2. 难点：培养学生的观察能力，和树立正确的价值观。
二、说教学法
（一）教法
作文教学是书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合训练，他可以促进学生的表达能力、思维能力和认识能力的统一发展。所以在教法上，我重在引导学生观察、表达和思考。
（二）学法
现代教学要求发挥学生的主动性。所以在教法上，我会让学生成为主体。主要是让学生说、评、批。即说故事、评故事、批作文。整个过程都让学生充分的
参与进来。
三、说教学过程
本次作文教学我会按两课时进行
第一课时
（一）创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等, 这些人中有的人, 给人留下的印象比较淡, 而有些人却给人留下十分深刻的印象, 甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗? 今天我们就来写一写你最熟悉的人。
这样的导入设计是为了帮助学生环节紧张的气氛，让学生在轻松地环境里学习。
（二）联系课文
《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》。通过对王熙凤的外貌、语言、动作的描写淋漓尽致的展现了王熙凤的美丽、放纵、豪爽、圆滑。
联系课文不仅可以给学生的写作提供借鉴，还可以起到复习和巩固的作用，一举两得。
（三）组织材料
1. 确定描写对象
在此环节我会引导学生确立写作内容。
是谁——怎么样——影响三个环节的步步深入，进而构成一个完整的体系，初步形成写作框架。
2. 汇报自己的选材
（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
把自己要写的内容先说说可以在写作之前听取意见，进行修改，可以减少写作时的错误。同时也是对学生口语表达能力的一种锻炼。
（四）范文举例
提供范文的目的是为学生提供一个较好的写作模板，避免跑题。
范文《我的妈妈》（略）
（五）动笔练习
在以上各个环节的引导基础上要求学生完成习作。
第二课时
（一）导入
上节课大家都把自己心中最熟悉的人写了出来，这节课我们就来说一说我们写作文。
（二）相互批改
我们把自己的作文和同桌交换一下，认真读一读，看看他那里写的好，哪里可以改进，给大家几分钟时间，互相讨论、批改。
同桌互相批改可以学生了解自己和他人的写作水平，取长补短。
（三）典型分析
1. 作文展示
（1）下面谁想把自己的作文给大家读一读，展示一下自己的才华。读的时候要注意把握好感情色彩。
（2）如果你觉得读自己的作文会不好意思，那你也可以读同桌的，读的时候要认真，看看你能不能读出他要表达的感情。
此环节的设计主要是让学生学会倾听，提高朗读能力，培养自信心。
2. 分析作文
同学的这篇作文好哪里，哪里值得我们学习，从他的作文中我明白了什么道理。
此环节是让学生学会评价，能从优劣两个方面对同学的作文做出评判。同时能够从别人的故事中明白并总结出道理。
（四）总结
我们的一生中会遇到许许多多的人，但是能给我们留下深刻印象、对我们产生影响的人却不见得会有那么多了，所以我一定要珍惜身边的人，特别是那些对我们有过重大影响的人。
四、说板书
你最熟悉的人
是谁——怎么样了（什么事）——影响（我为什么会记住他） 描写：外貌
语言
动作