1、 写人格的发展、中国的小学阶段到大学阶段的培养模式
2、 中国的教育方针，邓小平老人的讲话，再到三中全会
3、 再写马加爵、刘海洋时间他们的发生是万分之二，但是校园
内发生的时间，他的影响力、震撼力
4、 写。。。。
主席，评委，大家好：
谚语有云：德为万善本，百善孝先行。五千年中华文明一脉相承的都是注重人格的修养，尤其是到了以孔子为代表的儒家思想,更是将人修养的 最高境界“仁义礼智信”发挥到了极致，影响至今。从辩题看，这是一个在学校注重培养人格比学习知识更为重要的合理性命题。今天，我们本着对真理的追求，来证明这个观点。
我方一辩立论时已经强调，学习掌握这些，人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。主体是人的灵魂，人格的高下直接决定这些知识能否最大化地造福人类或者威害人类。人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。英国谚语曾说：“读书在于造成健全的人格。
是的，每次文明的飞跃都是借助知识的力量。然而，这
种力量要拥有健全人格的人来控制，才会使这种力量对社会，对国家甚至对世界做出贡献。否则，这个世界早已克隆人满街跑，核弹头四处横行，生化武器弥漫四周，这样的社会还能称为社会吗？
第二，纵观我们国家教育方针是培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，把德的培养放在首位。 而对方辩友却一再坚持把“智”放在“德”的前面，是乎想避实就虚，但是这样能让人信服吗？众所周知，从小学时“尊敬师长 团结同学”到中学马克思主义哲学的基本观点，人格培养是零散的，而在校期间正是塑造人生观世界观的关键时期，相信大家都听过：“活到老，学到老。在人生任何阶段都有可能取得突破性的进展，知识的学习更强调终身性，而人格的培育则不然，随着年龄的增长，人格的可塑性越来越小，青年后期人格的特征大体形成，因为青少年时期是人格形成的关键时期！人格教育是整个社会的需要，社会价值取向的多元化要求我们，先做人，后做事，连人都做不好，其他事情都是空谈。
在刚刚结束的十八届三中全会通过的决定中关于 教育部分 也明确指出学校教育应把立德树人放在首位，要通过学校教育增强学生社会责任感、创新精神、实践能力、促进青少年身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养；决定还特别强调要求 标本兼治 减轻学生课业负担。这一切，
告诉我们，学校的首要任务、使命是将教育回归立德树人、完善人格、化育身心、强健体魄、开启智慧的本质。而这当中，立德树人、完善人格是重中之重。所谓十年树木，百年树人。
第三：一个健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的良性循环。知识的累积是为塑造人格而服务的。试想，一个人心思混乱，思想恶劣，人格不健全却拥有了高学历，去残害人类，成为杀害人类的隐患，你们还能认为人格不重要吗？在现实中，马家爵、刘海洋的事例，难道是因为他们知识不够吗？不是，正是因为他们人格的缺乏才导致了惨案的发生。导致研究生、博士生、黑客破坏网站，三鹿奶粉加入三聚氰胺成为危害同胞的杀手！ 这些惨案的发生对这个世界的影响力、震撼力、负面形象无不可抹。
我们都深信，人格必须要比知识重要，知识只是一个工具，学知识当然是要更好地利用、而只有健全的人格才能把好的知识运用到正确的方向上。我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。在当今社会，我们除了要有较高的知识以外，我们要有更高的人格驾驭他，只要我们发扬自身高尚的人格，才能让我们这个喧嚣繁华的社会稳步向前，才能让我们这个高速发展的社会开出中国梦之花！
因此，我方坚定认为：在学校注重人格培养比学习知识更重要。
1、 写人格的发展、中国的小学阶段到大学阶段的培养模式
2、 中国的教育方针，邓小平老人的讲话，再到三中全会
3、 再写马加爵、刘海洋时间他们的发生是万分之二，但是校园
内发生的时间，他的影响力、震撼力
4、 写。。。。
主席，评委，大家好：
谚语有云：德为万善本，百善孝先行。五千年中华文明一脉相承的都是注重人格的修养，尤其是到了以孔子为代表的儒家思想,更是将人修养的 最高境界“仁义礼智信”发挥到了极致，影响至今。从辩题看，这是一个在学校注重培养人格比学习知识更为重要的合理性命题。今天，我们本着对真理的追求，来证明这个观点。
我方一辩立论时已经强调，学习掌握这些，人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。主体是人的灵魂，人格的高下直接决定这些知识能否最大化地造福人类或者威害人类。人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。英国谚语曾说：“读书在于造成健全的人格。
是的，每次文明的飞跃都是借助知识的力量。然而，这
种力量要拥有健全人格的人来控制，才会使这种力量对社会，对国家甚至对世界做出贡献。否则，这个世界早已克隆人满街跑，核弹头四处横行，生化武器弥漫四周，这样的社会还能称为社会吗？
第二，纵观我们国家教育方针是培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，把德的培养放在首位。 而对方辩友却一再坚持把“智”放在“德”的前面，是乎想避实就虚，但是这样能让人信服吗？众所周知，从小学时“尊敬师长 团结同学”到中学马克思主义哲学的基本观点，人格培养是零散的，而在校期间正是塑造人生观世界观的关键时期，相信大家都听过：“活到老，学到老。在人生任何阶段都有可能取得突破性的进展，知识的学习更强调终身性，而人格的培育则不然，随着年龄的增长，人格的可塑性越来越小，青年后期人格的特征大体形成，因为青少年时期是人格形成的关键时期！人格教育是整个社会的需要，社会价值取向的多元化要求我们，先做人，后做事，连人都做不好，其他事情都是空谈。
在刚刚结束的十八届三中全会通过的决定中关于 教育部分 也明确指出学校教育应把立德树人放在首位，要通过学校教育增强学生社会责任感、创新精神、实践能力、促进青少年身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养；决定还特别强调要求 标本兼治 减轻学生课业负担。这一切，
告诉我们，学校的首要任务、使命是将教育回归立德树人、完善人格、化育身心、强健体魄、开启智慧的本质。而这当中，立德树人、完善人格是重中之重。所谓十年树木，百年树人。
第三：一个健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的良性循环。知识的累积是为塑造人格而服务的。试想，一个人心思混乱，思想恶劣，人格不健全却拥有了高学历，去残害人类，成为杀害人类的隐患，你们还能认为人格不重要吗？在现实中，马家爵、刘海洋的事例，难道是因为他们知识不够吗？不是，正是因为他们人格的缺乏才导致了惨案的发生。导致研究生、博士生、黑客破坏网站，三鹿奶粉加入三聚氰胺成为危害同胞的杀手！ 这些惨案的发生对这个世界的影响力、震撼力、负面形象无不可抹。
我们都深信，人格必须要比知识重要，知识只是一个工具，学知识当然是要更好地利用、而只有健全的人格才能把好的知识运用到正确的方向上。我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。在当今社会，我们除了要有较高的知识以外，我们要有更高的人格驾驭他，只要我们发扬自身高尚的人格，才能让我们这个喧嚣繁华的社会稳步向前，才能让我们这个高速发展的社会开出中国梦之花！
因此，我方坚定认为：在学校注重人格培养比学习知识更重要。