九加几教案 内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》
例1、例2. 第96-98页
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”
来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比
较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位
加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图), 每人20根小棒，课本98页例2图片, 以
及做一做第2题, 五角形图片、
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们, 我们的学校要开运动会了, 你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多
媒体出示］
（复习）
1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7
能分成1和几？
2、直接说出得数;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?
小朋友们, 我们已经顺利的闯过了俩关, 那就让我们到运动场上去吧, 那里的运动会已经
开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：运动会上的比赛热闹极了, 请小朋友们认真的看一看, 同学们都参加了那些比赛项
目？
（举手回答; 有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目, 数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加. ）＜跳远的有7人, 踢毽子的有9人, 跳绳的有3人, 跑步的有6人.
＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦, 于是学校服务队的小朋友给这些运
动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）, 已经送走了一些, 请大家帮小朋友们数一数现在
还有多少盒没送? （也就是说现在一共有多少盒牛奶? ）
⑴、你是怎么算出来得? 能告诉老师吗?
［交流汇报］; 老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接着数的方法; 盒子里已经有9盒, 然后接着数10、11、12、13、共13盒。）
(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里, 凑成10盒,10盒加上剩下的3盒, 一共是13盒。）
该怎样列式呢? ＠根据学生回答板书9＋4＝13
[ 多媒体出示牛奶凑10法图]
演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几) 如图所示
⑵巩固“凑十法”;
⑶ 出示“凑十法”法则 ;
先算什么，再算什么, 谁会读;
4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9＋7＝）
⑴9+7等于多少？用小棒摆一摆。
(2)探讨：9+7的计算方法.
(3)学生交流计算方法：板书 : 9+7=16
出示例2; 师：看见大家这么高兴，小棒也来为大家呐喊加油来了，看看来了多少根小棒？ ……
⑴［多媒体出示例2］“小棒图”
师:会列算式吗？该怎么计算？
（9+3）
……
（2）出示“五星图”（同上）
5、巩固练习：课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”。
师; 运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在练习本上.
(1)踢毽子的和跳远的共有多少人？
(2)踢毽子的和跳绳的共有多少人？
(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？
（师根据学生回答，分类板书，列式）
四、作业设计；教材做一做第3题。
五：小结;
师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?
六、板书设计；
9加几
9 + 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7
9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧
10 + 3 = 13 1 3 10 + 6 = 16 1 6
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16
九加几教案 内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》
例1、例2. 第96-98页
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”
来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比
较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位
加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图), 每人20根小棒，课本98页例2图片, 以
及做一做第2题, 五角形图片、
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们, 我们的学校要开运动会了, 你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多
媒体出示］
（复习）
1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7
能分成1和几？
2、直接说出得数;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?
小朋友们, 我们已经顺利的闯过了俩关, 那就让我们到运动场上去吧, 那里的运动会已经
开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：运动会上的比赛热闹极了, 请小朋友们认真的看一看, 同学们都参加了那些比赛项
目？
（举手回答; 有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目, 数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加. ）＜跳远的有7人, 踢毽子的有9人, 跳绳的有3人, 跑步的有6人.
＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦, 于是学校服务队的小朋友给这些运
动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）, 已经送走了一些, 请大家帮小朋友们数一数现在
还有多少盒没送? （也就是说现在一共有多少盒牛奶? ）
⑴、你是怎么算出来得? 能告诉老师吗?
［交流汇报］; 老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接着数的方法; 盒子里已经有9盒, 然后接着数10、11、12、13、共13盒。）
(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里, 凑成10盒,10盒加上剩下的3盒, 一共是13盒。）
该怎样列式呢? ＠根据学生回答板书9＋4＝13
[ 多媒体出示牛奶凑10法图]
演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几) 如图所示
⑵巩固“凑十法”;
⑶ 出示“凑十法”法则 ;
先算什么，再算什么, 谁会读;
4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9＋7＝）
⑴9+7等于多少？用小棒摆一摆。
(2)探讨：9+7的计算方法.
(3)学生交流计算方法：板书 : 9+7=16
出示例2; 师：看见大家这么高兴，小棒也来为大家呐喊加油来了，看看来了多少根小棒？ ……
⑴［多媒体出示例2］“小棒图”
师:会列算式吗？该怎么计算？
（9+3）
……
（2）出示“五星图”（同上）
5、巩固练习：课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”。
师; 运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在练习本上.
(1)踢毽子的和跳远的共有多少人？
(2)踢毽子的和跳绳的共有多少人？
(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？
（师根据学生回答，分类板书，列式）
四、作业设计；教材做一做第3题。
五：小结;
师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?
六、板书设计；
9加几
9 + 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7
9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧
10 + 3 = 13 1 3 10 + 6 = 16 1 6
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16