语文课程新资源[论文]

语文课程新资源

新课程标准提出了“大语文”的概念，对“教材就等于唯一教学资源”的传统教学思想、传统课程体系提出了挑战。开发生活资源、整合生活资源，让其变成学生的需要，已经成为语文教学的迫切任务。而乡土文化有它独特的风格，无疑能成为得天独厚的学习资源。将课内与课外结合起来，将课本与地方特色结合起来，应该成为教育工作者的追求。

然而，现在的青少年有一种整体倾向：逃离乡土，对乡土有认识上的陌生感、情感上与心理上的疏离感。为教导学生如何去思考、去感受、去体验、去发现，更了解自己周遭的社会及所处的时代，进而“体认”人生的真理和“实现”文化规范的价值。我们曾努力探讨如何在语文教学中渗透乡土文化教育，让我们的学生更了解自己周遭的社会和所处的时代，让学生体认人生的真理和实现文化规范的价值。

一、挖掘乡土文化，多渠道开发语文课程资源。

乡土资源是课程资源的重要组成部分，乡土资源包括文化资源、历史资源、自然资源和地理资源等。充分发掘和利用乡土资源，可以为地方课程和校本课程的开发构建厚实的平台。创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识；多方面地提高学生的语文素养。”语文教师，更应高度重视课程资源的利用与开发，做开发课程资源的有心人，在为自己先辈创造出如此丰富的文化而感到骄傲和自豪的同时，要想到如何利用地方文化资源来开

语文课程新资源

新课程标准提出了“大语文”的概念，对“教材就等于唯一教学资源”的传统教学思想、传统课程体系提出了挑战。开发生活资源、整合生活资源，让其变成学生的需要，已经成为语文教学的迫切任务。而乡土文化有它独特的风格，无疑能成为得天独厚的学习资源。将课内与课外结合起来，将课本与地方特色结合起来，应该成为教育工作者的追求。

然而，现在的青少年有一种整体倾向：逃离乡土，对乡土有认识上的陌生感、情感上与心理上的疏离感。为教导学生如何去思考、去感受、去体验、去发现，更了解自己周遭的社会及所处的时代，进而“体认”人生的真理和“实现”文化规范的价值。我们曾努力探讨如何在语文教学中渗透乡土文化教育，让我们的学生更了解自己周遭的社会和所处的时代，让学生体认人生的真理和实现文化规范的价值。

一、挖掘乡土文化，多渠道开发语文课程资源。

乡土资源是课程资源的重要组成部分，乡土资源包括文化资源、历史资源、自然资源和地理资源等。充分发掘和利用乡土资源，可以为地方课程和校本课程的开发构建厚实的平台。创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识；多方面地提高学生的语文素养。”语文教师，更应高度重视课程资源的利用与开发，做开发课程资源的有心人，在为自己先辈创造出如此丰富的文化而感到骄傲和自豪的同时，要想到如何利用地方文化资源来开


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