《塑料模具设计》课程标准
课程名称：塑料模具设计 课程类型：专业核心课程 适用专业：模具设计与制造 课程学分：4 总学时：72
1 课程定位
《塑料模具设计》以塑料成型模具设计为研究对象的一门应用性技术学科，是模具设计与制造专业的核心专业课，目标是让学生具有根据产品的要求正确完成塑料模具设计的能力。
先修课程是《金属材料及热处理》、《工程力学》、《机械设计基础》、《互换性与测量技术》和《塑料成型工艺及设备》等，后续课程有《计算机辅助模具设计》、《模具制造工艺》和《模具价格估算》等 。
2 课程目标
了解塑料模具的发展趋势、注射成型的新技术新工艺，掌握塑料制件结构设计，掌握模具结构（浇注系统、成型零部件、合模导向机构、侧抽芯机构、顶出机构、排气系统、温控装置、模具结构件等）的设计，掌握典型模具结构的组成和动作过程，掌握注塑件的成型缺陷和解决方法。
2.1 能力目标
2.1.1 能够进行塑件的设计；
2.1.2 能够设计各种类型机构的注射模； 2.1.3 能够对注塑件出现的问题进行分析与解决。 2.2 知识目标
2.2.1 了解塑料成型的基本理论、工艺基础； 2.2.2 掌握塑件设计的基本原则；
2.2.3 掌握各种塑料模具的基本结构及设计理论； 2.2.4 了解塑料成型模具的新工艺、新技术及发展方向。 2.3 素质目标
在教学过程中结合各种注射模具设计的基本理论和具体方法进行案例教学，培养学生的设计能力和解决问题的能力，培养诚实守信、爱岗敬业、科学严谨一丝不苟的的工作态度，具备良好的身体素质，能够吃苦耐劳，与他人良好沟通的职业素质和团队合作精神。
3 课程设计理念和思路
3.1课程设计理念
该课程教学设计是基于工学结合的设计理念进行的。该课程教学设计着眼于学生职业岗位能力的培养和职业素质养成，关注学生终身学习与可持续性发展。同时，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。
3.2课程设计思路
该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、前校后厂等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。
4 课程内容、要求与学时安排
5 实施建议
5.1 教材编写 5.1.1 使用教材：
申开智. 塑料成型模具[M]. 北京：轻工工业出版社，2005.7 5.1.2 参考教材:
王鹏驹. 塑料模具技术手册[M]. 北京：机械工业出版，2005.5 冯炳尧等. 模具设计与制造简明手册[M]. 上海：上海科技出版社，1985 屈华昌. 塑料成型工艺与模具设计[M]. 北京：高等教育出版社，2001.5 陈志刚. 塑料成型工艺及模具设计[M]. 北京：机械工业出版社，1993.6 5.1.3 参考网站与论坛
中国模具论坛：http://www.mouldbbs.com/ 开思网：http://bbs.icax.cn/ 燕秀论坛：http://www.yxcax.com/ 无维网：http://www.5dcad.cn
好就好模具网：http://www.hao9hao.com/ 5.2 教学场地
多媒体教室、模具实训室、校内实训基地、校办工厂、校外实习基地和合作企业。 5.3 教学方法与手段
摒弃过去传统教育那种偏重教学理论、轻实践应用的教学模式，将案例式、启发式、对比分析法、师生易位互动教学、讨论式、任务驱动式、现场教学等多种教学方法融于整个教学过程中，特别是将大学生课外科技作品、教师的科研实践经验融于教学活动之中；改变传统的“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法，采用“师生易位互动教学”、“讨论式”、“任务驱动式”教学，发挥学生主观能动性；将实物教学、现场教学与多媒体教学有机结合起来；因材施教，实施“教学做合一”、“教学做三结合”、“讲看做交叉式”等教学方法；充分应用现代教育技术，采用多种素材（如实物、动画、视频）辅助教学，以丰富的教学内容、生动的教学过程吸引学生，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣和教学效果。 5.4 师资要求
具备丰富教学经验和企业工作经验的“双师型”教师，既能有效地组织课堂教学，又能将企业的工作过程和项目经验融入到教学当中。 5.5 考核评价 5.5.1．考核形式
过程考核 + 期末考试（总评=过程考核成绩×70%+期末考试成绩×30％）
过程考核成绩：包括考勤情况、课堂表现、课堂练习及小测、各个项目的训练成绩。 5.5.2．考核评价表
5.6课程资源的开发与利用
本课程正进行网络课程建设，里面和丰富的课程资源（课件、动画、视频和教学案例等），学生可以通过自学全面提高自己。以后还将进行精品课程建设。
6 编制说明
附1：课程训练项目设计参考方案
二〇〇九年十二月九日
《塑料模具设计》课程标准
课程名称：塑料模具设计 课程类型：专业核心课程 适用专业：模具设计与制造 课程学分：4 总学时：72
1 课程定位
《塑料模具设计》以塑料成型模具设计为研究对象的一门应用性技术学科，是模具设计与制造专业的核心专业课，目标是让学生具有根据产品的要求正确完成塑料模具设计的能力。
先修课程是《金属材料及热处理》、《工程力学》、《机械设计基础》、《互换性与测量技术》和《塑料成型工艺及设备》等，后续课程有《计算机辅助模具设计》、《模具制造工艺》和《模具价格估算》等 。
2 课程目标
了解塑料模具的发展趋势、注射成型的新技术新工艺，掌握塑料制件结构设计，掌握模具结构（浇注系统、成型零部件、合模导向机构、侧抽芯机构、顶出机构、排气系统、温控装置、模具结构件等）的设计，掌握典型模具结构的组成和动作过程，掌握注塑件的成型缺陷和解决方法。
2.1 能力目标
2.1.1 能够进行塑件的设计；
2.1.2 能够设计各种类型机构的注射模； 2.1.3 能够对注塑件出现的问题进行分析与解决。 2.2 知识目标
2.2.1 了解塑料成型的基本理论、工艺基础； 2.2.2 掌握塑件设计的基本原则；
2.2.3 掌握各种塑料模具的基本结构及设计理论； 2.2.4 了解塑料成型模具的新工艺、新技术及发展方向。 2.3 素质目标
在教学过程中结合各种注射模具设计的基本理论和具体方法进行案例教学，培养学生的设计能力和解决问题的能力，培养诚实守信、爱岗敬业、科学严谨一丝不苟的的工作态度，具备良好的身体素质，能够吃苦耐劳，与他人良好沟通的职业素质和团队合作精神。
3 课程设计理念和思路
3.1课程设计理念
该课程教学设计是基于工学结合的设计理念进行的。该课程教学设计着眼于学生职业岗位能力的培养和职业素质养成，关注学生终身学习与可持续性发展。同时，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。
3.2课程设计思路
该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、前校后厂等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。
4 课程内容、要求与学时安排
5 实施建议
5.1 教材编写 5.1.1 使用教材：
申开智. 塑料成型模具[M]. 北京：轻工工业出版社，2005.7 5.1.2 参考教材:
王鹏驹. 塑料模具技术手册[M]. 北京：机械工业出版，2005.5 冯炳尧等. 模具设计与制造简明手册[M]. 上海：上海科技出版社，1985 屈华昌. 塑料成型工艺与模具设计[M]. 北京：高等教育出版社，2001.5 陈志刚. 塑料成型工艺及模具设计[M]. 北京：机械工业出版社，1993.6 5.1.3 参考网站与论坛
中国模具论坛：http://www.mouldbbs.com/ 开思网：http://bbs.icax.cn/ 燕秀论坛：http://www.yxcax.com/ 无维网：http://www.5dcad.cn
好就好模具网：http://www.hao9hao.com/ 5.2 教学场地
多媒体教室、模具实训室、校内实训基地、校办工厂、校外实习基地和合作企业。 5.3 教学方法与手段
摒弃过去传统教育那种偏重教学理论、轻实践应用的教学模式，将案例式、启发式、对比分析法、师生易位互动教学、讨论式、任务驱动式、现场教学等多种教学方法融于整个教学过程中，特别是将大学生课外科技作品、教师的科研实践经验融于教学活动之中；改变传统的“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法，采用“师生易位互动教学”、“讨论式”、“任务驱动式”教学，发挥学生主观能动性；将实物教学、现场教学与多媒体教学有机结合起来；因材施教，实施“教学做合一”、“教学做三结合”、“讲看做交叉式”等教学方法；充分应用现代教育技术，采用多种素材（如实物、动画、视频）辅助教学，以丰富的教学内容、生动的教学过程吸引学生，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣和教学效果。 5.4 师资要求
具备丰富教学经验和企业工作经验的“双师型”教师，既能有效地组织课堂教学，又能将企业的工作过程和项目经验融入到教学当中。 5.5 考核评价 5.5.1．考核形式
过程考核 + 期末考试（总评=过程考核成绩×70%+期末考试成绩×30％）
过程考核成绩：包括考勤情况、课堂表现、课堂练习及小测、各个项目的训练成绩。 5.5.2．考核评价表
5.6课程资源的开发与利用
本课程正进行网络课程建设，里面和丰富的课程资源（课件、动画、视频和教学案例等），学生可以通过自学全面提高自己。以后还将进行精品课程建设。
6 编制说明
附1：课程训练项目设计参考方案
二〇〇九年十二月九日