摘 要 以贵州师范大学为例，阐述学术队伍建设与学科方向、科学研究和人才培养的关系；得出学术队伍建设是学科建设的核心，大力推进学术队伍建设，才能促进学校快速发展。 关键词 学术队伍建设 贵州师范大学 重要性 前言 学科建设是高校工作的龙头，学科建设水平直接反映高校的办学水平。学科建设的内容包括学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流、物质平台等内容，其中学术队伍建设是核心，重点开展学术队伍建设，能有效促进学科建设的发展。 2003年，贵州师范大学开始实施人才强效战略，学术队伍结构不断改善，学术队伍综合实力不断提高，学术队伍的发展推动了学校跨越式发展，为学校向教学研究型大学转型奠定了基础。 一、学术队伍概况 贵州师范大学创建于1941年，办学已逾七十年，是贵州省省属重点大学。学校地处贵州省省会贵阳市，现有三个校区：云岩区、白云区和花溪区，占地面积3000亩。有全日制在校学生34000余人，其中本专科学生20000余人（不含求是学院）、硕士研究生近3000人。 学校现有专职教师1526人，教授210人、副教授502人；博士222人、硕士815人。高级职称比例为46.72%，博硕士比例为69.59%，教师平均年龄为36.7岁，外校学历教师比例为70.53%；学术队伍的学历学位结构、职称结构、年龄结构和学缘结构大幅度改善。现有中国科学院院士1人、国家级中青年有突出贡献专家1人、新世纪百千万人才工程国家级人选1人、教育部新世纪优秀人才支持计划人选2人、全国高校“教学名师”1人、教育部专业指导委员会委员3人、享受国务院特殊津贴专家21人、享受省政府特殊津贴专家7人、贵州省核心专家1人、省管专家22人、省优秀青年科技人才3人、省高校哲学社会科学学术带头人17人、省高等学校“教学名师”13人。现有国家级教学团队1个、省级教学团队4个。 二、学术队伍建设与学科建设关系 自2009年以来，贵州师范大学以博士学位授予单位立项建设为契机，深入实施“人才强校工程”。以博士授权建设学科的学术队伍建设为重点，兼顾各学科学术队伍的整体发展；以一级学科为目标、二级学科为中心、三级学科（研究方向）为基础进行队伍建设，根据二级学科的建设需要，规划配置学科队伍，通过研究方向来归属、培养学科队伍；充分运用“高等学校高层次创新人才计划”、“新世纪百千万人才工程”等国家和地方的人才发展政策，着力培养一批在省内有影响力的学术专家和学科带头人；充分利用重点学科、人才基地、研究基地、重点实验室（工程中心）等平台吸引人才、集聚人才，坚持“引人、引智”并举，加大学科骨干的引进力度，积极改善学术队伍结构，不断提高学术队伍综合实力。 （一）学术队伍建设促进学科发展和研究方向形成 研究方向是学科的重要组成部分，稳定的研究方向是衡量学科水平的标志之一。学校以研究方向凝聚学术队伍，以学术队伍开展创新研究和学术活动，开辟发展特色学科的道路。在研究方向形成与发展过程中，一批具有较强综合素质的学科带头人和学术团队脱颖而出，他们都具有较高的学术水平和职业道德，强烈的责任感和事业心；能紧跟学科发展的前沿，凝练研究方向，突显学科特色。2009年至今，贵州师范大学在经费和政策上对博士建设点给予大力支持，5个博士点的学术队伍投入经费2400余万元，占学校博士立项建设总投入的30%。其学术队伍综合实力迅速提高，促使学科研究方向快速发展，具体表现为：第一，方向稳定性。规定研究方向的学术成员长期从事该研究方向的教学科研工作，使研究成果不断积累，研究方向趋于稳定。第二，特色性。学术队伍中的一部分人转变自身研究领域，按学科发展的要求进行相应的调整；使其学科能紧密结合社会经济发展需要，并根据学科自身的历史积淀，在研究方向上成功地发展自己的特色。目前，地理学、数学、马克思主义理论等学科，都已形成了4-5个稳定的研究方向，为贵州的社会经济建设、生态环境改善以及文化教育事业发展提供了智力支撑。 （二）学术队伍建设促进科学研究的建设与发展 科学研究水平是衡量一个学科水平的重要内容，科学研究包括该学科所承担的科研项目和科研成果，这些都离不开科研人才。学校在学术队伍建设中，培养和引进了一批高水平、高素质的科研人才，他们有宽厚的理论知识和较强的科研能力；同时，随着一系列科研管理办法和激励措施的出台，科研人员的积极性和主动性不断提高。凭借科研人员的综合实力和科研热情， 学校在科研项目的申报、立项中成绩显著。从科研项目上看，2009年以来，学校在重大科研项目上有所突破，首次获国家973前期研究专项课题、教育部重大课题攻关项目、“十二五”国家科技支撑计划课题和国家社科研究重点项目等等。科研项目和科研经费均有大幅增长，目前承担国家级科研项目126项、省部级科研项目590项；较2005-2008年分别增加157%、139%。科研经费1.47亿元，比2005-2008年增加了120%。从科研成果上看，学校科研成果逐年递增。获省部级以上科研奖62项，其中省级科技进步奖一等奖1项，三等奖11项；省级哲社一等奖2项、二等奖8项，三等奖44项；获专利30项；发表学术论文被SCI、EI、ISTP、CSSCI等收录1913篇。科研人才开展了石漠化防治、资源环境评价、大型工程健康监测、网络计算和人机交互与数字媒体集成等高新技术研究，实现了科研成果的有效转化，推动了贵州省经济社会的发展。 （三）学术队伍是人才培养的核心力量 人才培养质量是衡量高校办学水平的指标之一。尤其是研究生层次的培养，其依靠的核心力量是学校学术队伍。学校通过完善以科学研究和实践创新为主导的导师制，综合考虑导师的师德、学术和实践创新水平，从学校学术队伍中遴选出优秀的研究生导师。他们一般具有厚实的学科理论基础和丰富的教学经验，直接影响研究生的基础理论知识培养。同时，导师一般承担有高水平的科研项目，科研经验丰富，科研能力强；研究生在他们精心指导下，通过参与高水平的科学研究，科研能力不断提高。此外，导师的科研精神、事业心和道德品质常常影响着研究生的道德品质、政治思想素质。2009年以来，学校的学生科研项目立项833项，研究生创新基金项目立项69项，研究生教育管理创新项目立项24项；共 926项，比2005-2008年增加近3倍。贵州省高等学校首届“硕博论坛”中，学校共获奖53项，其中一等奖5项、二等奖12项、三等奖36项，在贵州高校中名列第一。学生获省级以上各级各类大型竞赛奖2330项；考博人数和考博录取率逐年递增。这些成绩充分表明，学术队伍为学校加强研究生培养工作、提高人才培养质量奠定了坚实基础。 三、结语 2009年以来，贵州师范大学的学科建设工作成绩显著，实践证明，学术队伍建设是学科建设工作的核心，它深刻影响着学校学科建设成败甚至学校发展的进程。贵州师范大学地处欠发达的西部地区，由于地理、历史和经济原因，与中东部地区高校相比，办学水平和综合实力仍存在较大差距；人才流失十分严重，人才引进困难重重，学术队伍建设已成为学校发展的核心关键。学校必须解放思想、勇于创新，探索符合自身发展的学术队伍建设思路和方法，切实加强学术队伍的培养与引进， 获得学术队伍建设的良性循环，才能有效推进学科建设进程，促进学校整体发展。 参考文献： [1]尚长春，吴霄，陈阳.《高校学科建设内涵三要素分析》[J].技术与创新管理，2009，2（30）164-166. [2]范 玫.《论学科建设的关键是学术队伍建设》[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2006，2（22）：84-85. [3]唐燕.《加强西部地区普通高校人才队伍建设》[J].贵州工业大学学报 （社会科学版 ） 2008，3（10） 211-213. 作者简介： 杜明凤（1979-），女，硕士，讲师，从事植物遗传育种研究、学科建设管理工作。 基金项目： 贵州师范大学研究生创新教育管理基金项目（研管【2010】4号）
摘 要 以贵州师范大学为例，阐述学术队伍建设与学科方向、科学研究和人才培养的关系；得出学术队伍建设是学科建设的核心，大力推进学术队伍建设，才能促进学校快速发展。 关键词 学术队伍建设 贵州师范大学 重要性 前言 学科建设是高校工作的龙头，学科建设水平直接反映高校的办学水平。学科建设的内容包括学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流、物质平台等内容，其中学术队伍建设是核心，重点开展学术队伍建设，能有效促进学科建设的发展。 2003年，贵州师范大学开始实施人才强效战略，学术队伍结构不断改善，学术队伍综合实力不断提高，学术队伍的发展推动了学校跨越式发展，为学校向教学研究型大学转型奠定了基础。 一、学术队伍概况 贵州师范大学创建于1941年，办学已逾七十年，是贵州省省属重点大学。学校地处贵州省省会贵阳市，现有三个校区：云岩区、白云区和花溪区，占地面积3000亩。有全日制在校学生34000余人，其中本专科学生20000余人（不含求是学院）、硕士研究生近3000人。 学校现有专职教师1526人，教授210人、副教授502人；博士222人、硕士815人。高级职称比例为46.72%，博硕士比例为69.59%，教师平均年龄为36.7岁，外校学历教师比例为70.53%；学术队伍的学历学位结构、职称结构、年龄结构和学缘结构大幅度改善。现有中国科学院院士1人、国家级中青年有突出贡献专家1人、新世纪百千万人才工程国家级人选1人、教育部新世纪优秀人才支持计划人选2人、全国高校“教学名师”1人、教育部专业指导委员会委员3人、享受国务院特殊津贴专家21人、享受省政府特殊津贴专家7人、贵州省核心专家1人、省管专家22人、省优秀青年科技人才3人、省高校哲学社会科学学术带头人17人、省高等学校“教学名师”13人。现有国家级教学团队1个、省级教学团队4个。 二、学术队伍建设与学科建设关系 自2009年以来，贵州师范大学以博士学位授予单位立项建设为契机，深入实施“人才强校工程”。以博士授权建设学科的学术队伍建设为重点，兼顾各学科学术队伍的整体发展；以一级学科为目标、二级学科为中心、三级学科（研究方向）为基础进行队伍建设，根据二级学科的建设需要，规划配置学科队伍，通过研究方向来归属、培养学科队伍；充分运用“高等学校高层次创新人才计划”、“新世纪百千万人才工程”等国家和地方的人才发展政策，着力培养一批在省内有影响力的学术专家和学科带头人；充分利用重点学科、人才基地、研究基地、重点实验室（工程中心）等平台吸引人才、集聚人才，坚持“引人、引智”并举，加大学科骨干的引进力度，积极改善学术队伍结构，不断提高学术队伍综合实力。 （一）学术队伍建设促进学科发展和研究方向形成 研究方向是学科的重要组成部分，稳定的研究方向是衡量学科水平的标志之一。学校以研究方向凝聚学术队伍，以学术队伍开展创新研究和学术活动，开辟发展特色学科的道路。在研究方向形成与发展过程中，一批具有较强综合素质的学科带头人和学术团队脱颖而出，他们都具有较高的学术水平和职业道德，强烈的责任感和事业心；能紧跟学科发展的前沿，凝练研究方向，突显学科特色。2009年至今，贵州师范大学在经费和政策上对博士建设点给予大力支持，5个博士点的学术队伍投入经费2400余万元，占学校博士立项建设总投入的30%。其学术队伍综合实力迅速提高，促使学科研究方向快速发展，具体表现为：第一，方向稳定性。规定研究方向的学术成员长期从事该研究方向的教学科研工作，使研究成果不断积累，研究方向趋于稳定。第二，特色性。学术队伍中的一部分人转变自身研究领域，按学科发展的要求进行相应的调整；使其学科能紧密结合社会经济发展需要，并根据学科自身的历史积淀，在研究方向上成功地发展自己的特色。目前，地理学、数学、马克思主义理论等学科，都已形成了4-5个稳定的研究方向，为贵州的社会经济建设、生态环境改善以及文化教育事业发展提供了智力支撑。 （二）学术队伍建设促进科学研究的建设与发展 科学研究水平是衡量一个学科水平的重要内容，科学研究包括该学科所承担的科研项目和科研成果，这些都离不开科研人才。学校在学术队伍建设中，培养和引进了一批高水平、高素质的科研人才，他们有宽厚的理论知识和较强的科研能力；同时，随着一系列科研管理办法和激励措施的出台，科研人员的积极性和主动性不断提高。凭借科研人员的综合实力和科研热情， 学校在科研项目的申报、立项中成绩显著。从科研项目上看，2009年以来，学校在重大科研项目上有所突破，首次获国家973前期研究专项课题、教育部重大课题攻关项目、“十二五”国家科技支撑计划课题和国家社科研究重点项目等等。科研项目和科研经费均有大幅增长，目前承担国家级科研项目126项、省部级科研项目590项；较2005-2008年分别增加157%、139%。科研经费1.47亿元，比2005-2008年增加了120%。从科研成果上看，学校科研成果逐年递增。获省部级以上科研奖62项，其中省级科技进步奖一等奖1项，三等奖11项；省级哲社一等奖2项、二等奖8项，三等奖44项；获专利30项；发表学术论文被SCI、EI、ISTP、CSSCI等收录1913篇。科研人才开展了石漠化防治、资源环境评价、大型工程健康监测、网络计算和人机交互与数字媒体集成等高新技术研究，实现了科研成果的有效转化，推动了贵州省经济社会的发展。 （三）学术队伍是人才培养的核心力量 人才培养质量是衡量高校办学水平的指标之一。尤其是研究生层次的培养，其依靠的核心力量是学校学术队伍。学校通过完善以科学研究和实践创新为主导的导师制，综合考虑导师的师德、学术和实践创新水平，从学校学术队伍中遴选出优秀的研究生导师。他们一般具有厚实的学科理论基础和丰富的教学经验，直接影响研究生的基础理论知识培养。同时，导师一般承担有高水平的科研项目，科研经验丰富，科研能力强；研究生在他们精心指导下，通过参与高水平的科学研究，科研能力不断提高。此外，导师的科研精神、事业心和道德品质常常影响着研究生的道德品质、政治思想素质。2009年以来，学校的学生科研项目立项833项，研究生创新基金项目立项69项，研究生教育管理创新项目立项24项；共 926项，比2005-2008年增加近3倍。贵州省高等学校首届“硕博论坛”中，学校共获奖53项，其中一等奖5项、二等奖12项、三等奖36项，在贵州高校中名列第一。学生获省级以上各级各类大型竞赛奖2330项；考博人数和考博录取率逐年递增。这些成绩充分表明，学术队伍为学校加强研究生培养工作、提高人才培养质量奠定了坚实基础。 三、结语 2009年以来，贵州师范大学的学科建设工作成绩显著，实践证明，学术队伍建设是学科建设工作的核心，它深刻影响着学校学科建设成败甚至学校发展的进程。贵州师范大学地处欠发达的西部地区，由于地理、历史和经济原因，与中东部地区高校相比，办学水平和综合实力仍存在较大差距；人才流失十分严重，人才引进困难重重，学术队伍建设已成为学校发展的核心关键。学校必须解放思想、勇于创新，探索符合自身发展的学术队伍建设思路和方法，切实加强学术队伍的培养与引进， 获得学术队伍建设的良性循环，才能有效推进学科建设进程，促进学校整体发展。 参考文献： [1]尚长春，吴霄，陈阳.《高校学科建设内涵三要素分析》[J].技术与创新管理，2009，2（30）164-166. [2]范 玫.《论学科建设的关键是学术队伍建设》[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2006，2（22）：84-85. [3]唐燕.《加强西部地区普通高校人才队伍建设》[J].贵州工业大学学报 （社会科学版 ） 2008，3（10） 211-213. 作者简介： 杜明凤（1979-），女，硕士，讲师，从事植物遗传育种研究、学科建设管理工作。 基金项目： 贵州师范大学研究生创新教育管理基金项目（研管【2010】4号）