市场经济时代人才培养管理创新探索
作者：陈盈
摘要：随着社会的发展，市场经济时代下的人才培养与日常事务管理工作任重而道远、繁杂而富有挑战。辅导员工作面临着机遇，也面临着困难。本文从学生特点入手，提出市场经济时代人才培养日常管理工作的新思路。
关键词：辅导员，日常管理，创新，工作探索
每一个学生都形形色色、各式各样，作为工作在人才培养工作前线的辅导员们，不能千篇一律的采用对待传统学生的方法对这些“新新人类”。工作对象从“80后”学生转变为“90后”学生，甚至是“95后”，导致目前高校的教育与发展与传统的管理模式不相适应，要求我们在日常管理工作中有所创新、有所提高。让“新”学生们在新模式下扎实专业技术、拓展综合素质、勇于创新、积极向上。在市场经济时代的人才培养日常管理工作中，作为教育者，我们应该从以下几个方面进行创新与思考：
一、深入了解工作对象的特点
由于物质的丰富、科技的发达，这类“90后”学生拥有更好的物质生活条件, 接触到不同科学知识的机会更多, 在性格特点方面与“80后”学生有明显差异。主要有以下几个特点：
（1）学习习惯差
部分人入学成绩相当低。虽然文化成绩不是衡量学生素质高低的依据，但他们的学习习惯与其他学生相比仍有很大差距。入学以来，这部分学生缺乏学习兴趣。迟到、旷课、上课不认真听讲、玩手机、抄袭作业等现象时有发生。
（2）生活习惯差
有的学生沉迷网络游戏。晚上打游戏打得太晚，白天上课无精打采、萎靡不振，根本没有学习动力。在家庭里，因为一直成绩不理想，饱受家长白眼，加上年龄段原因，常有逆反心理。[1]家校联系中更有些家长表示“管不了孩子”，对孩子的打骂也没能解决问题，后来由“家长对孩子发脾气”发展成“孩子对家长发脾气”。
（3）享受思想严重
部分学生思想懈怠，享受思想严重。精神空虚, 缺乏准确的世界观和价值观。走访了很多学生，他们普遍觉得大学生活较茫然, 奋斗目标不明确, 对于自己的将来甚至没有仔细考虑过, 认为找工作是毕业以后的事情。个别学生贪图安逸, 干脆任意的放纵自己, 不愿意付出。
（4）耐挫能力较差
对自己感兴趣的事物，这类“90后”学生积极参加、展现自我，尤其敢于表达自己的感情。他们会主动与辅导员老师接触，并且积极维护自己的权益，在老师面前能过勇敢的说出自己的观点。但是在耐挫能力等方面，他们表现较差。遇到一点失败就否定自己, 更有甚者误入歧途。对老师、辅导员的批评常常耿耿于怀。
（5）可塑性强。
虽然这类“90后”学生有许多缺点，但是他们生活有朝气，对新生事物接受能力强，“一点就通”，有很强的可塑性，且都有一颗善良的心。
市场经济时代人才培养管理创新探索
作者：陈盈
摘要：随着社会的发展，市场经济时代下的人才培养与日常事务管理工作任重而道远、繁杂而富有挑战。辅导员工作面临着机遇，也面临着困难。本文从学生特点入手，提出市场经济时代人才培养日常管理工作的新思路。
关键词：辅导员，日常管理，创新，工作探索
每一个学生都形形色色、各式各样，作为工作在人才培养工作前线的辅导员们，不能千篇一律的采用对待传统学生的方法对这些“新新人类”。工作对象从“80后”学生转变为“90后”学生，甚至是“95后”，导致目前高校的教育与发展与传统的管理模式不相适应，要求我们在日常管理工作中有所创新、有所提高。让“新”学生们在新模式下扎实专业技术、拓展综合素质、勇于创新、积极向上。在市场经济时代的人才培养日常管理工作中，作为教育者，我们应该从以下几个方面进行创新与思考：
一、深入了解工作对象的特点
由于物质的丰富、科技的发达，这类“90后”学生拥有更好的物质生活条件, 接触到不同科学知识的机会更多, 在性格特点方面与“80后”学生有明显差异。主要有以下几个特点：
（1）学习习惯差
部分人入学成绩相当低。虽然文化成绩不是衡量学生素质高低的依据，但他们的学习习惯与其他学生相比仍有很大差距。入学以来，这部分学生缺乏学习兴趣。迟到、旷课、上课不认真听讲、玩手机、抄袭作业等现象时有发生。
（2）生活习惯差
有的学生沉迷网络游戏。晚上打游戏打得太晚，白天上课无精打采、萎靡不振，根本没有学习动力。在家庭里，因为一直成绩不理想，饱受家长白眼，加上年龄段原因，常有逆反心理。[1]家校联系中更有些家长表示“管不了孩子”，对孩子的打骂也没能解决问题，后来由“家长对孩子发脾气”发展成“孩子对家长发脾气”。
（3）享受思想严重
部分学生思想懈怠，享受思想严重。精神空虚, 缺乏准确的世界观和价值观。走访了很多学生，他们普遍觉得大学生活较茫然, 奋斗目标不明确, 对于自己的将来甚至没有仔细考虑过, 认为找工作是毕业以后的事情。个别学生贪图安逸, 干脆任意的放纵自己, 不愿意付出。
（4）耐挫能力较差
对自己感兴趣的事物，这类“90后”学生积极参加、展现自我，尤其敢于表达自己的感情。他们会主动与辅导员老师接触，并且积极维护自己的权益，在老师面前能过勇敢的说出自己的观点。但是在耐挫能力等方面，他们表现较差。遇到一点失败就否定自己, 更有甚者误入歧途。对老师、辅导员的批评常常耿耿于怀。
（5）可塑性强。
虽然这类“90后”学生有许多缺点，但是他们生活有朝气，对新生事物接受能力强，“一点就通”，有很强的可塑性，且都有一颗善良的心。