如何指导学生学会倾听
版本：人教版 单位：广西省崇左市江州区驮卢镇灶瓦小学 作者： 梁秀飞 邮编：532206 电话：[1**********]
倾听是人际交往的两大重要手段之一。只要我们不是失聪者，我们每天就都在听，可是不一定是在倾听。“听”是属概念，“倾听”是种概念。倾听是认真地听；听是声波入耳引起听觉，是一种生理现象。倾听则是用“心”去听，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。表面上，倾听好像是一方接受另一方用语言传达的信息，实际上，倾听是说者与听者情感的碰撞与交流。要倾听对方，就要主动参与到对方的诉说中，理解对方的含义，与对方产生共鸣，没有情感的交流和共鸣，语言交流就达不到倾听的程度，会听有时比会说更重要，一个不善于倾听的人，他的人生也许会因此非常失败。倾听既是我们获得关于他人的第一手信息、正确认识他人的途径，也是我们向他人表示尊重的最好方式。现在，很多人都是喜欢说，而不愿意或不善于倾听，其实学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。善于倾听的人，身上有一种善良的天性和善解人意的特质，这种力量超出了你对别人的道德说教，它可以自然地赢得人们对你的尊敬和爱戴。作为教师指导学生学会倾听，是引领学生学会交往合作的重要任务。那么，教师又如何指导学生学会倾听呢？根据本人多年的经验总结出如下几点：
1． 积极引导，使学生学会倾听
倾听，就是细心听、用心听的意思。这是一种礼貌，表示对说话者人格的尊重。学生 年龄小，往往注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不大会倾听，要他们马上做到会倾听，显然不可能。所以，我们要积极引导，使学生学会倾听。我们可以根据学生表现欲强，喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说的特点，告诉他们“听”也是学习的一种目标，在“听”中能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花，听与说同样重要。说是表达自己让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心。
2． 榜样示范，仿效倾听
要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，每当学 生发言的时候，教师都应停下所有的动作，认真仔细地倾听学生的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时，适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。在教学活动中，教师应经常从各个方面检验学生是否倾听教
师和同学的发言。
3． 方法指导，使学生善于倾听
明确听的要求。教师应该给学生一个具体的要求。比如：倾听时要认真专心，不能一 边听一边想其他事情；对别人的讲话要听完整，不要打断别人的发言或随意插话；倾听时要边听边想，要学会判别和选择，不能只听不想。
让学生当小老师。教材中某些新知识有的学生已经掌握，这样的内容，我们就可以大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，可以时常让学生换当小老师，如教学生字时，我经常可让学得好的学生上台当小老师，说一说自己对这些生字的了解，下面的学生听的非常认真，取得了良好的效果。这样也可以做到让讲课的学生换位思考，体会到如果下面的听众不注意听，你的心情如何，以此激发学生要学会善于倾听。
4． 激励评价，使学生愿意倾听
言语激励。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾 听的重要手段。所以，在培养“认真倾听”的过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品味到成功的喜悦，获得成功的满足感。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。
无声的激励。当然，更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微眼神、表情的改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时教师“无意”间坐到“听众”席，真诚地和学生一起聆听，让听者更感兴趣，说者倍添兴奋。
倾听是一门艺术，倾听是一种习惯，倾听是一种尊重，倾听是一种美德，让我们都学会倾听吧！
个人简历：梁秀飞 女 1980年11月出生，2001年9月参加工作，一直从事小学班主任及语文教学工作，有着丰富的教育教学经验，已获得小学一级教师职称，并多次被评为先进工作者和优秀教师。
如何指导学生学会倾听
版本：人教版 单位：广西省崇左市江州区驮卢镇灶瓦小学 作者： 梁秀飞 邮编：532206 电话：[1**********]
倾听是人际交往的两大重要手段之一。只要我们不是失聪者，我们每天就都在听，可是不一定是在倾听。“听”是属概念，“倾听”是种概念。倾听是认真地听；听是声波入耳引起听觉，是一种生理现象。倾听则是用“心”去听，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。表面上，倾听好像是一方接受另一方用语言传达的信息，实际上，倾听是说者与听者情感的碰撞与交流。要倾听对方，就要主动参与到对方的诉说中，理解对方的含义，与对方产生共鸣，没有情感的交流和共鸣，语言交流就达不到倾听的程度，会听有时比会说更重要，一个不善于倾听的人，他的人生也许会因此非常失败。倾听既是我们获得关于他人的第一手信息、正确认识他人的途径，也是我们向他人表示尊重的最好方式。现在，很多人都是喜欢说，而不愿意或不善于倾听，其实学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。善于倾听的人，身上有一种善良的天性和善解人意的特质，这种力量超出了你对别人的道德说教，它可以自然地赢得人们对你的尊敬和爱戴。作为教师指导学生学会倾听，是引领学生学会交往合作的重要任务。那么，教师又如何指导学生学会倾听呢？根据本人多年的经验总结出如下几点：
1． 积极引导，使学生学会倾听
倾听，就是细心听、用心听的意思。这是一种礼貌，表示对说话者人格的尊重。学生 年龄小，往往注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不大会倾听，要他们马上做到会倾听，显然不可能。所以，我们要积极引导，使学生学会倾听。我们可以根据学生表现欲强，喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说的特点，告诉他们“听”也是学习的一种目标，在“听”中能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花，听与说同样重要。说是表达自己让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心。
2． 榜样示范，仿效倾听
要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，每当学 生发言的时候，教师都应停下所有的动作，认真仔细地倾听学生的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时，适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。在教学活动中，教师应经常从各个方面检验学生是否倾听教
师和同学的发言。
3． 方法指导，使学生善于倾听
明确听的要求。教师应该给学生一个具体的要求。比如：倾听时要认真专心，不能一 边听一边想其他事情；对别人的讲话要听完整，不要打断别人的发言或随意插话；倾听时要边听边想，要学会判别和选择，不能只听不想。
让学生当小老师。教材中某些新知识有的学生已经掌握，这样的内容，我们就可以大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，可以时常让学生换当小老师，如教学生字时，我经常可让学得好的学生上台当小老师，说一说自己对这些生字的了解，下面的学生听的非常认真，取得了良好的效果。这样也可以做到让讲课的学生换位思考，体会到如果下面的听众不注意听，你的心情如何，以此激发学生要学会善于倾听。
4． 激励评价，使学生愿意倾听
言语激励。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾 听的重要手段。所以，在培养“认真倾听”的过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品味到成功的喜悦，获得成功的满足感。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。
无声的激励。当然，更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微眼神、表情的改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时教师“无意”间坐到“听众”席，真诚地和学生一起聆听，让听者更感兴趣，说者倍添兴奋。
倾听是一门艺术，倾听是一种习惯，倾听是一种尊重，倾听是一种美德，让我们都学会倾听吧！
个人简历：梁秀飞 女 1980年11月出生，2001年9月参加工作，一直从事小学班主任及语文教学工作，有着丰富的教育教学经验，已获得小学一级教师职称，并多次被评为先进工作者和优秀教师。