五年级下册思品与社会教学计划
沙海中心学校王瑛
一、学生基本情况分析
本学期本人担任品德与社会。经过几年的学习，孩子们在教师的引导
下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他
们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好
的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能
力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良
的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前
进。
二、教材内容分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德
与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特
点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材
更具有亲和力。
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》
第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、
第四单元为《我们生活的地球村》。
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、
导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思
想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感
体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化
道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
三、教学目标
1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友
善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和
弦的秘诀在于真诚、善良等等；培养感恩情怀。
2、了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。
3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个
领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国
文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过
学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发
有为的责任心。
四、教学重点难点
“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材
的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区
别，注重呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，
本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找
到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国
历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发
学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。
五、教学措施
（一）必须注重与学生和社会的联系 1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。
2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。
（二）必须注重学生的实践
实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。
（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。
五年级下册思品与社会教学计划
沙海中心学校
王 瑛
五年级下册思品与社会教学计划
沙海中心学校王瑛
一、学生基本情况分析
本学期本人担任品德与社会。经过几年的学习，孩子们在教师的引导
下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他
们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好
的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能
力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良
的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前
进。
二、教材内容分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德
与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特
点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材
更具有亲和力。
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》
第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、
第四单元为《我们生活的地球村》。
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、
导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思
想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感
体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化
道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
三、教学目标
1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友
善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和
弦的秘诀在于真诚、善良等等；培养感恩情怀。
2、了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。
3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个
领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国
文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过
学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发
有为的责任心。
四、教学重点难点
“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材
的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区
别，注重呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，
本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找
到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国
历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发
学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。
五、教学措施
（一）必须注重与学生和社会的联系 1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。
2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。
（二）必须注重学生的实践
实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。
（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。
五年级下册思品与社会教学计划
沙海中心学校
王 瑛