高中政治导学案教学设计策略

高中政治导学案教学设计策略

【摘 要】基础教育课程改革实施已有十年之多,但课堂教学的

“费时低效”现象依然存在,如何选择适当的教学模式,以提高教

学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。在实践探索的过

程中,我校高中部尝试了通过引导学生自学教材,讨论交流,启发

指导,练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。既充分

尊重了学生的主体地位,又积极发挥了教师的主导作用,收到了良

好的效果,值得我们学习和借鉴。

【关键词】高效;导学案;自主学习

基础教育课程改革实施已有十年之多,但课堂教学的“费时低效”

现象依然存在,如何选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中

学思想政治课教学改革的重大课题。在实践探索的过程中,我校高

中部尝试了通过引导学生自学教材,讨论交流,启发指导,练习总

结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。既充分尊重了学生的

主体地位,又积极发挥了教师的主导作用,收到了良好的效果,值

得我们学习和借鉴。

一、导学案的含义

所谓导学案,是教师依据学生的认知水平、知识经验和已有的学

习基础,为指导学生自主学习而编制的学习方案。学生依据导学案

的目标要求,独立自学、思考问题,教师根据导学案的执行情况,

更准确地了解学生的学习实际,在课堂上有针对性地交流讨论和讲

高中政治导学案教学设计策略

【摘 要】基础教育课程改革实施已有十年之多,但课堂教学的

“费时低效”现象依然存在,如何选择适当的教学模式,以提高教

学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。在实践探索的过

程中,我校高中部尝试了通过引导学生自学教材,讨论交流,启发

指导,练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。既充分

尊重了学生的主体地位,又积极发挥了教师的主导作用,收到了良

好的效果,值得我们学习和借鉴。

【关键词】高效;导学案;自主学习

基础教育课程改革实施已有十年之多,但课堂教学的“费时低效”

现象依然存在,如何选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中

学思想政治课教学改革的重大课题。在实践探索的过程中,我校高

中部尝试了通过引导学生自学教材,讨论交流,启发指导,练习总

结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。既充分尊重了学生的

主体地位,又积极发挥了教师的主导作用,收到了良好的效果,值

得我们学习和借鉴。

一、导学案的含义

所谓导学案,是教师依据学生的认知水平、知识经验和已有的学

习基础,为指导学生自主学习而编制的学习方案。学生依据导学案

的目标要求,独立自学、思考问题,教师根据导学案的执行情况,

更准确地了解学生的学习实际,在课堂上有针对性地交流讨论和讲


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