各位老师你们好! 今天我要为大家讲的课题是（）
一、 说教材：
1、 分析教材
本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学（）年级（）册第（）单元，第（）页—第（）页《 》。本课是小学六年制第（）学段（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）的内容。
在此之前学生已学习了（ ），这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容主要（学什么），是在（ ）中，占据 （ ）的地位，为今后（ ）学习打下基础。
2、学情分析
孩子们经过( ) 年的训练已具备了动手操作、猜想验证，交流讨论的能力，且孩子们大部分都已知道（ ）。通过本课的学习，学生能够在（ ）上有更进一步的提升。
但是小学生的空间想象力不够丰富，动手操作能力差，所以对（ ）有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与探索新知的过程。
3、教学目标
根据上述教材分析，和大纲要求，结合（）年级学生的认知能力，我制定如下教学目标：
知识与技能：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，激发学生学习兴趣，增强学好数学的自信心。
4、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点，其理由
二、说教学方法（新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏及练习，诱导学生去探索交流，让学生运用知识去大胆创新。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，我体现出自主探索、独立思考与交流合作的思想。）
新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者，从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法。
（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与
教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
说教法：这是改进课堂教学体现教师的主导和学生的主体作用的重要方面。常见的教法有目标教学法、尝试教学法、发现教学法、阅读自学法、小组议论法、教授法、引导练习法、谈话法、启发式教学法；
三、说学法：
学生作为学习的主体，在学习过程中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素，所以在学法的选择上体现出玩中学、学中探、合作交流中学、学后交流合作的思想。
探究、合作、操作学习法： 切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探索、主动交流、主动提问。
用“活动探究法”，让学生主动探索，实践操作，理解方队的含义和解决比赛场次的问题；用“小组合作法”让学生在小组活动中，相互合作，学习多种解决问题的方法。
学法：通常有尝试练习法、体验学习法、自主练习、合作学习、探究学习、发现法、观察法
四、说教学过程：
基于以上的教学理念，结和本课的学习特点，我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。
环节一、情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
【设计意图】创设一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。 环节二、 探索新知
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
环节三、 实践应用
（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性，让老师和学生清楚学生自己所学内容的掌握程度）
环节四、 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收
获？
（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）
各位老师你们好! 今天我要为大家讲的课题是（）
一、 说教材：
1、 分析教材
本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学（）年级（）册第（）单元，第（）页—第（）页《 》。本课是小学六年制第（）学段（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）的内容。
在此之前学生已学习了（ ），这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容主要（学什么），是在（ ）中，占据 （ ）的地位，为今后（ ）学习打下基础。
2、学情分析
孩子们经过( ) 年的训练已具备了动手操作、猜想验证，交流讨论的能力，且孩子们大部分都已知道（ ）。通过本课的学习，学生能够在（ ）上有更进一步的提升。
但是小学生的空间想象力不够丰富，动手操作能力差，所以对（ ）有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与探索新知的过程。
3、教学目标
根据上述教材分析，和大纲要求，结合（）年级学生的认知能力，我制定如下教学目标：
知识与技能：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，激发学生学习兴趣，增强学好数学的自信心。
4、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点，其理由
二、说教学方法（新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏及练习，诱导学生去探索交流，让学生运用知识去大胆创新。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，我体现出自主探索、独立思考与交流合作的思想。）
新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者，从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法。
（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与
教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
说教法：这是改进课堂教学体现教师的主导和学生的主体作用的重要方面。常见的教法有目标教学法、尝试教学法、发现教学法、阅读自学法、小组议论法、教授法、引导练习法、谈话法、启发式教学法；
三、说学法：
学生作为学习的主体，在学习过程中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素，所以在学法的选择上体现出玩中学、学中探、合作交流中学、学后交流合作的思想。
探究、合作、操作学习法： 切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探索、主动交流、主动提问。
用“活动探究法”，让学生主动探索，实践操作，理解方队的含义和解决比赛场次的问题；用“小组合作法”让学生在小组活动中，相互合作，学习多种解决问题的方法。
学法：通常有尝试练习法、体验学习法、自主练习、合作学习、探究学习、发现法、观察法
四、说教学过程：
基于以上的教学理念，结和本课的学习特点，我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。
环节一、情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
【设计意图】创设一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。 环节二、 探索新知
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
环节三、 实践应用
（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性，让老师和学生清楚学生自己所学内容的掌握程度）
环节四、 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收
获？
（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）