前言 生活与哲学
关键词:哲学
哲学关于世界观的学说
世界观:人们对整个世界以及人和世界关系的根本看法
关于方法论的学说
方法论:人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
世界观与方法论是统一的,有什么样的世界观,就有什么样的方法论
与具体科学的关系 区别:哲学不同于具体科学
具体科学研究的是世界某一特定领域、某一局部问题,揭
示的是自然界或社会的特殊本质和规律
哲学把整个世界作为研究对象,揭示的是世界万事万物
的共同本质和最一般规律
联系:哲学同具体科学有密切联系,哲学是具体科学的概括和总
结
马克思主义哲学
辩证唯物主义——关于客观世界的最普遍规律
历史唯物主义——关于人类社会发展的最普遍规律(最重要、最具革命性)
高度科学性:正确阐明整个世界发展的最普遍规律,给人们提供正确地认识客
观事物及其规律和有效地改造客观世界的观点和方法
高度实践性:以改造客观世界为目的
辩证唯物论(第一课、第二课一三节)
最根本的观点:坚持物质第一性、意识第二性
世界的本原是物质的 物质 唯一特性:客观实在性
意识
从生理基础来说,是人脑的机能和属性
从内容来说,是客观存在的主观映象
就其来源和内容来说是客观的,意
识是客观内容和主观形式的统一
本质:是人脑对客观世界的能动反映
能动地认识世界
能动地改造世界——以对客观世界的本质和规律性的知识为指
导,采取正确的行动,对事物的发展和
社会的进步起推动作用
结果:不同意识对事物发展所起的作用是不同的
实现途径:实践
两者关系:物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,对它的不同回答,产生两条不
同的世界观和认识路线
唯物主义:
认识路线:从物质到意识,即从客观实际出发
物质第一性,意识第二性,物质决定意识
充分肯定意识对物质的能动作用
正确的意识对事物的发展起促进作用
唯心主义:
认识路线:从意识到物质,即从意识、精神出发
两者根本区别:对物质与意识何者为第一性的问题的不同回答
要求:坚持唯物主义,反对唯心主义
方法论要求:一切从实际出发(唯物主义的根本要求)
尊重客观事实(首要前提)
重视调查研究(根本途径和基本方法)
出以公心
求真务实
物质是以运动的方式存在的
运动 含义:宇宙中发生的一切变化和过程
和物质的关系: 宇宙中没有不运动的物质
宇宙中没有离开物质的“纯粹”运动
小结:物质和运动不可分离,运动是物质固有的根本属性,是
物质的存在方式
特殊状态:静止 含义: 事物运动的平衡状态——某事物相对于一定参考
系来说,没有发生空间位置变化
事物运动的稳定状态——事物保持着自身的性
质,尚未变成他物
与运动的关系:任何事物都是绝对运动和相对静止的统一
绝对的动中包含着暂时的、相对的静
相对的静中又包含着永恒的、绝对的动
机械运动
物理运动
化学运动
生物运动
社会运动
思维运动等
物质运动是有规律的
规律
特点:
是事物内部的本质的联系(隐藏在事物内部)
是事物发展中的必然联系(确定不移、必定如此)
科学体系本质上规律体系的理论反映
探索规律的过程:透过现象抓住本质
现象是事物外在的表现,规律是事物本质
的联系,是深藏其内的
现象表现为“多”,本质则是“一”
现象是变动的,本质是相对稳定的
现象有真象和假象之分
真象:从正面表现本质
假象:以歪曲、颠倒的方式从反面
表现本质
小结:认识了现象不等于认识本质
联系:任何本质都要通过一定的现象表现出来,
任何现象也都是本质在某一方面的表
现
小结:认识事物,既不能抛开现象直接认识本质,
也不能使认识停留在表面现象,而必
须通过现象认识本质把握规律
方法论要求: 尊重客观规律和发挥主观能动性相结合
原因: 规律是客观的,是不可抗拒的,人只有尊重它,按规律办事,
才能达到预期目的,取得成功
人在规律面前不是无能为力的,人可以通过发挥主观能动性
认识和利用规律
人类认识和利用规律的表现:
借助对规律的认识,预见事物发展的趋势和方
向,指导实践活动,改造客观世界
改变或创造条件,限制某些规律发生破坏作用的范围,使其变害为利
发挥主观能动性作用:
才能通过现象揭示事物的本质和规律,从而形
成计划、方案等指导人们的行动
才能改变规律起作用的具体方式,使其有利于
人类的生存和发展
才能坚持不懈去夺取胜利
两者是辩证统一的
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础
发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件
小结:将求实精神和革命热情结合起来,既反对墨守成
规的保守思想和听天由命的宿命论,又反
对片面夸大主观能动作用的唯意志论
坚持实事求是
“实事”——客观存在着的一切事物
“求”——研究
“是”——客观事物的内在联系,即规律性
小结:从实际情况出发,从中引出其固有的规律
性,作为行动的向导
意译:尊重客观规律,按照客观规律办事
是马克思主义的精髓
是彻底的唯物主义和辩证法的立场、观点和方法的集中
体现
是中国共产党思想路线的高度概括
一切从实际出发
理论联系世界
实事求是(核心)
实践中检验真理和发展真理
本质要求:解放思想
行为要求:培养实事求是的科学态度和作风
积极参加实践,科学地认识和掌握规律
尊重客观规律,当老实人,说老实话,办老实事
学会具体分析,努力做到按规律办事
有规律的、运动的物质世界是可以认识的(见辩证唯物主义认识论)
唯物辩证法(第三、四课)
两个总特征:联系的观点、发展的观点
最根本的观点:矛盾的观点
世界是普遍联系的(世界上的任何事物,都和它周围的其他事物存在着联系。孤立的事物是
没有的。整个世界是一个相互联系的统一整体)
联系
横向联系:任何事物同其周围事物(空间方面的联系)
纵向联系:事物自身在其发展过程中(时间方面的联系)
事物的发展,都有时间上的前后相继的关系
小结:联系无处不有,无时不在,具有普遍的性质
客观性:联系是事物本身所固有的、真实的联系
联系是客观的,不以人们的意志为转移
人们对事物的联系不是无能为力的,可以根据事物的固有联系
改变事物的状态,调整事物的联系,建立新的联系
多样性:事物的无限多样性,决定了事物的普遍联系也是无限多样的
联系的内容是无限多样的
联系的特点各不相同
小结:任何事物的存在和发展都是有条件的。研究事物的联系就是研究
事物存在和发展的具体条件,要一切以时间、地点和条件为
转移
方法论要求:用联系的观点观察和分析问题
把握事物的因果联系
含义:
必须是先行后续的关系,又是引起和被引起的关系
原因和结果有严格的区别
在一定条件下可以相互转化
关系中是原因,在另一种关系中是结果;
反之亦然
由于事物之间的相互影响和相互作用,有时在
同一关系中,两种现象互为因果
是人们正确认识事物,进行科学研究的前提
才能提高人们活动的自觉性和预见性
从整体上把握事物的联系(整体与部分,全局与局部)
含义:
两者关系: 整体与部分有严格的界限
两者不能混淆
整体高于部分,部分隶属于整体,两者功能不
同整体具有部分根本没有的功能
整体功能大于各部分功能之和
整体和部分相互联系,相互影响,不可分割
部分是整体中间的一部分,部分离不开整体
办事情要从整体着眼,寻求最优目标
有全局观念和整体观念,选择最佳方案,以求实现
整体的最优目标
办事情也要重视局部,使整体功能得到最大发挥
部分的变化会影响整体的变化,有时甚至还会对全
局产生决定性的影响
小结:既要通观全局,又要抓住关键性的部分,只有这
样,才能达到整体的功能大于局部功能之和
的理想结果
世界是永恒发展的(世界上的一切事物,都处在永不停息的变化发展之中。任何事物都有其
产生、发展和灭亡的历史,都有自己的过去、现在和未来。事物的发展是普遍存在的)
发展
过程:从量变到质变
含义:事物数量的变化
特点:渐进的、不显著的变化
地位:是质变的前提和必要准备
含义:事物根本性质的变化
特点:显著的变化
地位:是量变的必然结果
两者关系:
量变是质变的必要准备
质变是量变的必然结果
复,构成事物无限的变化和发展过程,使事物不
断地由低级阶段进到高级阶段
基本途径:前进性和曲折性的统一
事物发展的道路是曲折,是在前进中有曲折,在曲折中向前进
旧事物:
区分的客观标准:是否符合客观规律,有无强大生命力和远大发展
前途
新事物战胜旧事物要经历一个漫长而曲折过程
方法论要求:用发展的观点观察和处理问题
要把事物的发展作为过程加以考察
要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和位置
要重视量的积累,不失时机地促成事物的飞跃
要有走曲折道路的思想准备,善于在曲折中前进
自觉树立科学发展观,切实提高自身素质
科学发展观
第一要义:发展(生产力是人类社会发展的基本) 核心:以人为本(人民群众是历史发展的主体和人的全面
发展)
基本要求:全面协调可持续(联系的观点、发展的观点、
用整体性的观点观察和处理问题、人与自
然关系)
根本方法:统筹兼顾(普遍联系、辩证统一的观点)
矛盾是事物发展的动力(事物变化和发展的根本原因,在于事物内在的矛盾性)
含义: 事物自身包含的既对立又统一的关系,简言之,矛盾就是对立统一
斗争性 方相互分离的倾向和趋势
同一性
矛盾双方相互依存,一方的存在以另一方的存在
为前提,双方共处于一个统一体中
的方向转化
世界上一切事物的运动、变化、发展,都是事物内部的矛
盾双方既统一又斗争的结果。矛盾的同一性和斗争性
相结合,推动着事物的运动、变化和发展
矛盾是事物发展的动力和源泉
形式:
含义:事物的内部矛盾
事物变化的源泉和根据(第一位,根本原因)
决定着事物变化发展的性质和发展方向
含义:事物的外部矛盾
事物变化的必要条件(第二位)
起加速或延缓的作用,有时对事物的发展还起着非
常重大的作用
外因通过内因起作用(外因通过增强内部矛盾的一
个方面,制约其另一个方面而发生作用)
两者关系:在事物的变化和发展过程中,内因和外因同时存在,缺
一不可
内因是事物变化的根据,决定着事物变化发展的性
质和发展方向
外因是事物变化的条件,起加速或延缓的作用,有
时对事物的发展还起着非常重大的作用
外因通过内因起作用
含义:矛盾无处不在,无时不有
(处处有矛盾,事事有矛盾)
从空间上说,矛盾存在于一切事物的发展过程中,
一切事物都是由矛盾构成的,不包含矛盾的
事物是不存在的
从时间上说,矛盾存在于每个事物发展过程的始
终,事物发展的全过程贯穿着不间断的矛盾
运动
含义:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
不同事物的矛盾各具有特殊性(事物千差万别的
根据)
同一事物在其发展不同阶段上的矛盾具有特殊
性(区分不同阶段的依据)
同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方
面各有其特点
意义:是世界上诸种事物千差万别的内在原因,构成这
个事物区别于其他事物的特殊本质
情形:主要矛盾和次要矛盾
含义:
地位:支配地位
对事物的发展过程起决
定作用
规定或影响着其他矛
盾的存在和发展
次要矛盾含义:
地位:从属地位
决定作用
会影响主要矛盾的发展
和解决
用
依赖、影响
在一定条件下可以相
互转化
矛盾的主要方面和次要方面
矛盾的主要方面
地位:支配地位,
矛盾的次要方面
含义:
地位:被支配地位
作用:
对事物的性质有一定的影响 两者关系:用
相互联系、影响、作
用
在一定条件下,双方
可以相互转化,
转化了,事物的
性质也就改变
两者关系(又称为矛盾的共性和个性、一般和个别的关系):
不可分割的,存在着辩证统一的关系
普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没
有特殊性就没有普遍性
特殊性也离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性也是
没有的
方法论要求:用矛盾的观点观察、分析和处理问题
要全面观察和分析问题(坚持一分为二的矛盾分析法)
要坚持具体问题具体分析
要善于把握重点和主流
抓住事物的本质和主流
同时要注意次要矛盾和矛盾的次要方面,做到统筹兼顾,适当安
排
小结:既要坚持两点论,坚持全面的看问题,又要坚持重点论,善
于把握重点和主流(两点论和重点论相统一)
两种根本对立的世界观和方法论
形而上学:用孤立的、静止的和片面的观点看世界
辩证法:用联系的、发展的和全面的观点看世界
两者的分歧 联系的观点与孤立的观点的对立
发展的观点与静止的观点的对立
全面的观点与片面的观点的对立
原因(最根本的分歧):是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物
发展的源泉
行为要求:坚持唯物辩证法,反对形而上学
含义:
意义:
创新是一个“扬弃”的过程
“扬弃”:辩证的否定,既不是简单地肯定一切,
也不是简单地否定一切,而是既肯
定又否定,既克服又保留
辩证唯物主义认识论(第二课二节、第五课)
首要的基本的观点:实践的观点
实践和认识的关系:
认识从哪里来?——实践 实践 含义:人们能动地改造客观世界的活动
是客观的物质活动
实践的过程和实践的深度、广度要受客观条件的制约和客观规
律的支配
是自觉、能动的活动
人通过实践活动,给客观世界打上人类意志的“印记”,即能
动地改造客观世界
是社会、历史的活动
人们是在一定的社会关系中实践
实践的对象、范围、规模和方式都要受一定历史条件的制约
小结:实践是主观见之于客观的活动
生产实践——处理人与自然的关系(最基本的实践活动,是人类社
会存在和发展的基础)
调整和变革社会关系的实践——处理人与人的关系
科学实验——从生产实践中分化出来,带有探索性、创造性的实践
活动
认识 含义:人脑对客观世界的反映
直接经验:通过亲身实践获得
间接经验:通过互联网、广播电视、读书、听讲等方式获得
两者关系:经验
要求:积极参加社会实践
才能对所学书本知识进行验证
过程: 从感性认识开始
含义:
感觉
知觉
表象
生动、丰富、具体
反映事物的表面现象和外部联系,没有揭示事物本质和
规律
认识的低级阶段
理性认识是认识的高级阶段
含义:
形式: 概念
判断
推理
间接性、抽象性 更深刻、更正确、更全面、更可靠地反映客观事物 认识的高级阶段
两者关系:辩证统一,相互依赖、相互制约
没有感性认识提供的
感性材料,就不可能形成理性认识
感性认识有待于发展到理性认识,从而达到对事物
本质和规律的认识
掌握十分丰富的感性材料
所获取感性材料必须合乎实际 用科学的思维方法对感性材料进
行加工制作(关键)
去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里 从感性认识上升到理性认识,人的认识便
实现了从现象到本质的飞跃
经验论 唯理论
小结:一切真知来源于实践
认识到哪里去?——实践
认识世界的目的:改造世界
改造自然界(人与自然)
改造社会(人与人)
我国现阶段的历史任务:
改造主观世界改造人的思想观念 改造人的认识能力
改造主观世界和客观世界
关系
核心:改造世界观、人生观、价值
观(其中起决定作用的
是世界观)
改造客观世界的同时也改造着主观世界 通过改造主观世界,能提高改造客观世
界的能力
理论
实践是理论基础,
理论产生、发
展、受检验和
归宿,都离不
开实践
理论对实践有反作
用,科学理论对实
践有指导作用
科学方法作用 认识是否正确,必须到实践中检验(实践是检验真理的唯一标准)
这是由真理的本性决定的
真理含义:人们对于客观事物及其规律的正确反映(正确的认识)
特点:
认识
是从唯物主义“物质第一性、意识第二性”的基本前
提出发得出的必然结论
观事物及其规律的真理性认识是发展的
人们在实践
中获得的真理性认识是不断发展的
真理发展的一般规律:真理在同谬误斗争中发
展,真理的发展是
真理不断克服和
战胜谬误的过程
马克思主义具有与时俱进的理论品质
小结:真理的本性是主观认识与客观对象相符合检验真理的
标准,必须具有把主观认识与客观事物联结接起来的特
征——实践
这是由实践的特点决定的
含义:
特点:
小结:实践是主观见之于客观的活动
小结:只有实践能把主观认识和客观实际联系起来加以对照、比较,
从而判明这一认识是否正确
用发展的观点看待实践标准
寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”循环往复以至无穷不断发展过程 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点
实践对人的认识具有决定作用 实践是认识的唯一来源
实践是认识发展的动力
实践是检验真理的唯一标准
实践是认识的目的
小结:认识的发生、发展、受检验和归宿,
都离不开实践,实践是认识的
基础
含义:
地位:是社会实践的主体
人民群众的生产实践创造了物质财富
人民群众的实践活动是创造精神财富的源泉
人民群众的社会实践是实现社会变革的决定力量 小结:社会实践是人民群众的实践,人民群众是历
史的创造者,是社会实践的主体
求真务实精神
理性思考精神
勇于探索精神
大胆创新精神等
小结:概括说,就是解放思想、实事求是的
精神
人生观
和价值观
有助于形成创造性的思维能力
助于培养献身真理的精神
以人为本
为人民服务
奉献社会
热爱祖国
关爱人类等
小结:民族精神、人生价值观是核心内容
树立正确的人生价值观
核心词:人生价值观 价值观含义: 作用:决定着人们的价值取向
价值取向
作用:对人的行为有引导作用
引导人们认识世界的活动
指引人们有效地选择认识对象
形成不同评价,影响人们的认识过程和认识
结果
引导人们改造世界的活动
坚持正确价值取向,正确判断利弊,促使实
践活动获得成功
个人与社会、
个人与国家的关系
坚持爱国主义、集体主义、社会主
义的价值取向
社会主义核心价值体系
马克思主义指导思
想
作用:
中国特色社会主义
共同理想
民族精神和时代精
神
社会主义荣辱观
内容:
作用:
小结:
上的精神力量
和团结和睦的
精神纽带,对
于推进中国特
色社会主义伟
大事业,具有
重大而深远的
意义
人生价值观
人生价值
人生的社会价值,即个人对社会的责任和贡献
经济贡献(物质贡献)
道德贡献(精神贡献)
人生的自我价值,即社会对个人的尊重和满足 社会尽可能尊重个人的正当要求和合法权益,满足个人生存和发展的需要 两者关系:密切联系着 个人必须向社会索取,才能满足自己生存和发展的需要 个人必须为社会、他人做贡献,才能获得社会和他人对自己生存和发展需要的满足 两者比较,人生的社会价值是第一位的,是人生价值的主要标志 做一个有理想的人 理想 含义:人生追求的目标,以客观可能性作为根据的关于未来的美好构思、设计或愿望 内涵: 职业理想 道德理想 与现实的关系:对立统一的关系 又高于现实,是现实的升华 现实孕育着理想,是理想的基础,但又不同于理想 现实是理想的基础 理想可以转化为现实,将理想转化为现实的条件是奋斗、实践 要求:将个人理想与社会共同理想结合起来 我国现阶段社会共同理想: 并不等于抹煞个人理想,个人理想体现社会共同理想 社会共同理想包含着个人理想,社
会理想的实现要靠社会个体的
共同努力奋斗
小结:只有把个人理想与国家民族
的共同理想结合起来,
个人理想才能真正得到
实现,也才能推动国家
和民族发展,实现国家
民族的共同理想
正确选择人生道路
指导,正确选择人生道理 在关键时刻,对人生道路做出正确选择
既要考虑自己的主观条件,又要考虑经济和社会发展的客观需要 关键:个人的愿望和目标要符合社会发展的方向,符合广大
人民群众的利益
正确对待人生道路上的顺境和逆境
要有走曲折道路的思想准备,善于在曲折中前进
肩负时代使命
现代化国家,实现中华民族的伟大复兴
全面提高素质,发展健康个性 全面提高素质思想道德素质(首要因素,灵魂) 科学文化素质
身体心理素质
劳动技能素质
积极发展自己的个性、特长
提高科学素养和人文素养,传承先进文化
先进文化:建设中国特色社会主义的文化,即以马克思主
义为指导,以培养有理想、有道德、有文
化、有纪律的公民为目标,面向现代化、
面向世界、面向未来的民族的科学的大众
的文化
增强使命感和责任感,把个人的前途和命
运与国家、民族的前途和命运紧紧联系在一起,努力朝社
会主义“四有”新人的目标迈进
前言 生活与哲学
关键词:哲学
哲学关于世界观的学说
世界观:人们对整个世界以及人和世界关系的根本看法
关于方法论的学说
方法论:人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
世界观与方法论是统一的,有什么样的世界观,就有什么样的方法论
与具体科学的关系 区别:哲学不同于具体科学
具体科学研究的是世界某一特定领域、某一局部问题,揭
示的是自然界或社会的特殊本质和规律
哲学把整个世界作为研究对象,揭示的是世界万事万物
的共同本质和最一般规律
联系:哲学同具体科学有密切联系,哲学是具体科学的概括和总
结
马克思主义哲学
辩证唯物主义——关于客观世界的最普遍规律
历史唯物主义——关于人类社会发展的最普遍规律(最重要、最具革命性)
高度科学性:正确阐明整个世界发展的最普遍规律,给人们提供正确地认识客
观事物及其规律和有效地改造客观世界的观点和方法
高度实践性:以改造客观世界为目的
辩证唯物论(第一课、第二课一三节)
最根本的观点:坚持物质第一性、意识第二性
世界的本原是物质的 物质 唯一特性:客观实在性
意识
从生理基础来说,是人脑的机能和属性
从内容来说,是客观存在的主观映象
就其来源和内容来说是客观的,意
识是客观内容和主观形式的统一
本质:是人脑对客观世界的能动反映
能动地认识世界
能动地改造世界——以对客观世界的本质和规律性的知识为指
导,采取正确的行动,对事物的发展和
社会的进步起推动作用
结果:不同意识对事物发展所起的作用是不同的
实现途径:实践
两者关系:物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,对它的不同回答,产生两条不
同的世界观和认识路线
唯物主义:
认识路线:从物质到意识,即从客观实际出发
物质第一性,意识第二性,物质决定意识
充分肯定意识对物质的能动作用
正确的意识对事物的发展起促进作用
唯心主义:
认识路线:从意识到物质,即从意识、精神出发
两者根本区别:对物质与意识何者为第一性的问题的不同回答
要求:坚持唯物主义,反对唯心主义
方法论要求:一切从实际出发(唯物主义的根本要求)
尊重客观事实(首要前提)
重视调查研究(根本途径和基本方法)
出以公心
求真务实
物质是以运动的方式存在的
运动 含义:宇宙中发生的一切变化和过程
和物质的关系: 宇宙中没有不运动的物质
宇宙中没有离开物质的“纯粹”运动
小结:物质和运动不可分离,运动是物质固有的根本属性,是
物质的存在方式
特殊状态:静止 含义: 事物运动的平衡状态——某事物相对于一定参考
系来说,没有发生空间位置变化
事物运动的稳定状态——事物保持着自身的性
质,尚未变成他物
与运动的关系:任何事物都是绝对运动和相对静止的统一
绝对的动中包含着暂时的、相对的静
相对的静中又包含着永恒的、绝对的动
机械运动
物理运动
化学运动
生物运动
社会运动
思维运动等
物质运动是有规律的
规律
特点:
是事物内部的本质的联系(隐藏在事物内部)
是事物发展中的必然联系(确定不移、必定如此)
科学体系本质上规律体系的理论反映
探索规律的过程:透过现象抓住本质
现象是事物外在的表现,规律是事物本质
的联系,是深藏其内的
现象表现为“多”,本质则是“一”
现象是变动的,本质是相对稳定的
现象有真象和假象之分
真象:从正面表现本质
假象:以歪曲、颠倒的方式从反面
表现本质
小结:认识了现象不等于认识本质
联系:任何本质都要通过一定的现象表现出来,
任何现象也都是本质在某一方面的表
现
小结:认识事物,既不能抛开现象直接认识本质,
也不能使认识停留在表面现象,而必
须通过现象认识本质把握规律
方法论要求: 尊重客观规律和发挥主观能动性相结合
原因: 规律是客观的,是不可抗拒的,人只有尊重它,按规律办事,
才能达到预期目的,取得成功
人在规律面前不是无能为力的,人可以通过发挥主观能动性
认识和利用规律
人类认识和利用规律的表现:
借助对规律的认识,预见事物发展的趋势和方
向,指导实践活动,改造客观世界
改变或创造条件,限制某些规律发生破坏作用的范围,使其变害为利
发挥主观能动性作用:
才能通过现象揭示事物的本质和规律,从而形
成计划、方案等指导人们的行动
才能改变规律起作用的具体方式,使其有利于
人类的生存和发展
才能坚持不懈去夺取胜利
两者是辩证统一的
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础
发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件
小结:将求实精神和革命热情结合起来,既反对墨守成
规的保守思想和听天由命的宿命论,又反
对片面夸大主观能动作用的唯意志论
坚持实事求是
“实事”——客观存在着的一切事物
“求”——研究
“是”——客观事物的内在联系,即规律性
小结:从实际情况出发,从中引出其固有的规律
性,作为行动的向导
意译:尊重客观规律,按照客观规律办事
是马克思主义的精髓
是彻底的唯物主义和辩证法的立场、观点和方法的集中
体现
是中国共产党思想路线的高度概括
一切从实际出发
理论联系世界
实事求是(核心)
实践中检验真理和发展真理
本质要求:解放思想
行为要求:培养实事求是的科学态度和作风
积极参加实践,科学地认识和掌握规律
尊重客观规律,当老实人,说老实话,办老实事
学会具体分析,努力做到按规律办事
有规律的、运动的物质世界是可以认识的(见辩证唯物主义认识论)
唯物辩证法(第三、四课)
两个总特征:联系的观点、发展的观点
最根本的观点:矛盾的观点
世界是普遍联系的(世界上的任何事物,都和它周围的其他事物存在着联系。孤立的事物是
没有的。整个世界是一个相互联系的统一整体)
联系
横向联系:任何事物同其周围事物(空间方面的联系)
纵向联系:事物自身在其发展过程中(时间方面的联系)
事物的发展,都有时间上的前后相继的关系
小结:联系无处不有,无时不在,具有普遍的性质
客观性:联系是事物本身所固有的、真实的联系
联系是客观的,不以人们的意志为转移
人们对事物的联系不是无能为力的,可以根据事物的固有联系
改变事物的状态,调整事物的联系,建立新的联系
多样性:事物的无限多样性,决定了事物的普遍联系也是无限多样的
联系的内容是无限多样的
联系的特点各不相同
小结:任何事物的存在和发展都是有条件的。研究事物的联系就是研究
事物存在和发展的具体条件,要一切以时间、地点和条件为
转移
方法论要求:用联系的观点观察和分析问题
把握事物的因果联系
含义:
必须是先行后续的关系,又是引起和被引起的关系
原因和结果有严格的区别
在一定条件下可以相互转化
关系中是原因,在另一种关系中是结果;
反之亦然
由于事物之间的相互影响和相互作用,有时在
同一关系中,两种现象互为因果
是人们正确认识事物,进行科学研究的前提
才能提高人们活动的自觉性和预见性
从整体上把握事物的联系(整体与部分,全局与局部)
含义:
两者关系: 整体与部分有严格的界限
两者不能混淆
整体高于部分,部分隶属于整体,两者功能不
同整体具有部分根本没有的功能
整体功能大于各部分功能之和
整体和部分相互联系,相互影响,不可分割
部分是整体中间的一部分,部分离不开整体
办事情要从整体着眼,寻求最优目标
有全局观念和整体观念,选择最佳方案,以求实现
整体的最优目标
办事情也要重视局部,使整体功能得到最大发挥
部分的变化会影响整体的变化,有时甚至还会对全
局产生决定性的影响
小结:既要通观全局,又要抓住关键性的部分,只有这
样,才能达到整体的功能大于局部功能之和
的理想结果
世界是永恒发展的(世界上的一切事物,都处在永不停息的变化发展之中。任何事物都有其
产生、发展和灭亡的历史,都有自己的过去、现在和未来。事物的发展是普遍存在的)
发展
过程:从量变到质变
含义:事物数量的变化
特点:渐进的、不显著的变化
地位:是质变的前提和必要准备
含义:事物根本性质的变化
特点:显著的变化
地位:是量变的必然结果
两者关系:
量变是质变的必要准备
质变是量变的必然结果
复,构成事物无限的变化和发展过程,使事物不
断地由低级阶段进到高级阶段
基本途径:前进性和曲折性的统一
事物发展的道路是曲折,是在前进中有曲折,在曲折中向前进
旧事物:
区分的客观标准:是否符合客观规律,有无强大生命力和远大发展
前途
新事物战胜旧事物要经历一个漫长而曲折过程
方法论要求:用发展的观点观察和处理问题
要把事物的发展作为过程加以考察
要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和位置
要重视量的积累,不失时机地促成事物的飞跃
要有走曲折道路的思想准备,善于在曲折中前进
自觉树立科学发展观,切实提高自身素质
科学发展观
第一要义:发展(生产力是人类社会发展的基本) 核心:以人为本(人民群众是历史发展的主体和人的全面
发展)
基本要求:全面协调可持续(联系的观点、发展的观点、
用整体性的观点观察和处理问题、人与自
然关系)
根本方法:统筹兼顾(普遍联系、辩证统一的观点)
矛盾是事物发展的动力(事物变化和发展的根本原因,在于事物内在的矛盾性)
含义: 事物自身包含的既对立又统一的关系,简言之,矛盾就是对立统一
斗争性 方相互分离的倾向和趋势
同一性
矛盾双方相互依存,一方的存在以另一方的存在
为前提,双方共处于一个统一体中
的方向转化
世界上一切事物的运动、变化、发展,都是事物内部的矛
盾双方既统一又斗争的结果。矛盾的同一性和斗争性
相结合,推动着事物的运动、变化和发展
矛盾是事物发展的动力和源泉
形式:
含义:事物的内部矛盾
事物变化的源泉和根据(第一位,根本原因)
决定着事物变化发展的性质和发展方向
含义:事物的外部矛盾
事物变化的必要条件(第二位)
起加速或延缓的作用,有时对事物的发展还起着非
常重大的作用
外因通过内因起作用(外因通过增强内部矛盾的一
个方面,制约其另一个方面而发生作用)
两者关系:在事物的变化和发展过程中,内因和外因同时存在,缺
一不可
内因是事物变化的根据,决定着事物变化发展的性
质和发展方向
外因是事物变化的条件,起加速或延缓的作用,有
时对事物的发展还起着非常重大的作用
外因通过内因起作用
含义:矛盾无处不在,无时不有
(处处有矛盾,事事有矛盾)
从空间上说,矛盾存在于一切事物的发展过程中,
一切事物都是由矛盾构成的,不包含矛盾的
事物是不存在的
从时间上说,矛盾存在于每个事物发展过程的始
终,事物发展的全过程贯穿着不间断的矛盾
运动
含义:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
不同事物的矛盾各具有特殊性(事物千差万别的
根据)
同一事物在其发展不同阶段上的矛盾具有特殊
性(区分不同阶段的依据)
同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方
面各有其特点
意义:是世界上诸种事物千差万别的内在原因,构成这
个事物区别于其他事物的特殊本质
情形:主要矛盾和次要矛盾
含义:
地位:支配地位
对事物的发展过程起决
定作用
规定或影响着其他矛
盾的存在和发展
次要矛盾含义:
地位:从属地位
决定作用
会影响主要矛盾的发展
和解决
用
依赖、影响
在一定条件下可以相
互转化
矛盾的主要方面和次要方面
矛盾的主要方面
地位:支配地位,
矛盾的次要方面
含义:
地位:被支配地位
作用:
对事物的性质有一定的影响 两者关系:用
相互联系、影响、作
用
在一定条件下,双方
可以相互转化,
转化了,事物的
性质也就改变
两者关系(又称为矛盾的共性和个性、一般和个别的关系):
不可分割的,存在着辩证统一的关系
普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没
有特殊性就没有普遍性
特殊性也离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性也是
没有的
方法论要求:用矛盾的观点观察、分析和处理问题
要全面观察和分析问题(坚持一分为二的矛盾分析法)
要坚持具体问题具体分析
要善于把握重点和主流
抓住事物的本质和主流
同时要注意次要矛盾和矛盾的次要方面,做到统筹兼顾,适当安
排
小结:既要坚持两点论,坚持全面的看问题,又要坚持重点论,善
于把握重点和主流(两点论和重点论相统一)
两种根本对立的世界观和方法论
形而上学:用孤立的、静止的和片面的观点看世界
辩证法:用联系的、发展的和全面的观点看世界
两者的分歧 联系的观点与孤立的观点的对立
发展的观点与静止的观点的对立
全面的观点与片面的观点的对立
原因(最根本的分歧):是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物
发展的源泉
行为要求:坚持唯物辩证法,反对形而上学
含义:
意义:
创新是一个“扬弃”的过程
“扬弃”:辩证的否定,既不是简单地肯定一切,
也不是简单地否定一切,而是既肯
定又否定,既克服又保留
辩证唯物主义认识论(第二课二节、第五课)
首要的基本的观点:实践的观点
实践和认识的关系:
认识从哪里来?——实践 实践 含义:人们能动地改造客观世界的活动
是客观的物质活动
实践的过程和实践的深度、广度要受客观条件的制约和客观规
律的支配
是自觉、能动的活动
人通过实践活动,给客观世界打上人类意志的“印记”,即能
动地改造客观世界
是社会、历史的活动
人们是在一定的社会关系中实践
实践的对象、范围、规模和方式都要受一定历史条件的制约
小结:实践是主观见之于客观的活动
生产实践——处理人与自然的关系(最基本的实践活动,是人类社
会存在和发展的基础)
调整和变革社会关系的实践——处理人与人的关系
科学实验——从生产实践中分化出来,带有探索性、创造性的实践
活动
认识 含义:人脑对客观世界的反映
直接经验:通过亲身实践获得
间接经验:通过互联网、广播电视、读书、听讲等方式获得
两者关系:经验
要求:积极参加社会实践
才能对所学书本知识进行验证
过程: 从感性认识开始
含义:
感觉
知觉
表象
生动、丰富、具体
反映事物的表面现象和外部联系,没有揭示事物本质和
规律
认识的低级阶段
理性认识是认识的高级阶段
含义:
形式: 概念
判断
推理
间接性、抽象性 更深刻、更正确、更全面、更可靠地反映客观事物 认识的高级阶段
两者关系:辩证统一,相互依赖、相互制约
没有感性认识提供的
感性材料,就不可能形成理性认识
感性认识有待于发展到理性认识,从而达到对事物
本质和规律的认识
掌握十分丰富的感性材料
所获取感性材料必须合乎实际 用科学的思维方法对感性材料进
行加工制作(关键)
去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里 从感性认识上升到理性认识,人的认识便
实现了从现象到本质的飞跃
经验论 唯理论
小结:一切真知来源于实践
认识到哪里去?——实践
认识世界的目的:改造世界
改造自然界(人与自然)
改造社会(人与人)
我国现阶段的历史任务:
改造主观世界改造人的思想观念 改造人的认识能力
改造主观世界和客观世界
关系
核心:改造世界观、人生观、价值
观(其中起决定作用的
是世界观)
改造客观世界的同时也改造着主观世界 通过改造主观世界,能提高改造客观世
界的能力
理论
实践是理论基础,
理论产生、发
展、受检验和
归宿,都离不
开实践
理论对实践有反作
用,科学理论对实
践有指导作用
科学方法作用 认识是否正确,必须到实践中检验(实践是检验真理的唯一标准)
这是由真理的本性决定的
真理含义:人们对于客观事物及其规律的正确反映(正确的认识)
特点:
认识
是从唯物主义“物质第一性、意识第二性”的基本前
提出发得出的必然结论
观事物及其规律的真理性认识是发展的
人们在实践
中获得的真理性认识是不断发展的
真理发展的一般规律:真理在同谬误斗争中发
展,真理的发展是
真理不断克服和
战胜谬误的过程
马克思主义具有与时俱进的理论品质
小结:真理的本性是主观认识与客观对象相符合检验真理的
标准,必须具有把主观认识与客观事物联结接起来的特
征——实践
这是由实践的特点决定的
含义:
特点:
小结:实践是主观见之于客观的活动
小结:只有实践能把主观认识和客观实际联系起来加以对照、比较,
从而判明这一认识是否正确
用发展的观点看待实践标准
寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”循环往复以至无穷不断发展过程 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点
实践对人的认识具有决定作用 实践是认识的唯一来源
实践是认识发展的动力
实践是检验真理的唯一标准
实践是认识的目的
小结:认识的发生、发展、受检验和归宿,
都离不开实践,实践是认识的
基础
含义:
地位:是社会实践的主体
人民群众的生产实践创造了物质财富
人民群众的实践活动是创造精神财富的源泉
人民群众的社会实践是实现社会变革的决定力量 小结:社会实践是人民群众的实践,人民群众是历
史的创造者,是社会实践的主体
求真务实精神
理性思考精神
勇于探索精神
大胆创新精神等
小结:概括说,就是解放思想、实事求是的
精神
人生观
和价值观
有助于形成创造性的思维能力
助于培养献身真理的精神
以人为本
为人民服务
奉献社会
热爱祖国
关爱人类等
小结:民族精神、人生价值观是核心内容
树立正确的人生价值观
核心词:人生价值观 价值观含义: 作用:决定着人们的价值取向
价值取向
作用:对人的行为有引导作用
引导人们认识世界的活动
指引人们有效地选择认识对象
形成不同评价,影响人们的认识过程和认识
结果
引导人们改造世界的活动
坚持正确价值取向,正确判断利弊,促使实
践活动获得成功
个人与社会、
个人与国家的关系
坚持爱国主义、集体主义、社会主
义的价值取向
社会主义核心价值体系
马克思主义指导思
想
作用:
中国特色社会主义
共同理想
民族精神和时代精
神
社会主义荣辱观
内容:
作用:
小结:
上的精神力量
和团结和睦的
精神纽带,对
于推进中国特
色社会主义伟
大事业,具有
重大而深远的
意义
人生价值观
人生价值
人生的社会价值,即个人对社会的责任和贡献
经济贡献(物质贡献)
道德贡献(精神贡献)
人生的自我价值,即社会对个人的尊重和满足 社会尽可能尊重个人的正当要求和合法权益,满足个人生存和发展的需要 两者关系:密切联系着 个人必须向社会索取,才能满足自己生存和发展的需要 个人必须为社会、他人做贡献,才能获得社会和他人对自己生存和发展需要的满足 两者比较,人生的社会价值是第一位的,是人生价值的主要标志 做一个有理想的人 理想 含义:人生追求的目标,以客观可能性作为根据的关于未来的美好构思、设计或愿望 内涵: 职业理想 道德理想 与现实的关系:对立统一的关系 又高于现实,是现实的升华 现实孕育着理想,是理想的基础,但又不同于理想 现实是理想的基础 理想可以转化为现实,将理想转化为现实的条件是奋斗、实践 要求:将个人理想与社会共同理想结合起来 我国现阶段社会共同理想: 并不等于抹煞个人理想,个人理想体现社会共同理想 社会共同理想包含着个人理想,社
会理想的实现要靠社会个体的
共同努力奋斗
小结:只有把个人理想与国家民族
的共同理想结合起来,
个人理想才能真正得到
实现,也才能推动国家
和民族发展,实现国家
民族的共同理想
正确选择人生道路
指导,正确选择人生道理 在关键时刻,对人生道路做出正确选择
既要考虑自己的主观条件,又要考虑经济和社会发展的客观需要 关键:个人的愿望和目标要符合社会发展的方向,符合广大
人民群众的利益
正确对待人生道路上的顺境和逆境
要有走曲折道路的思想准备,善于在曲折中前进
肩负时代使命
现代化国家,实现中华民族的伟大复兴
全面提高素质,发展健康个性 全面提高素质思想道德素质(首要因素,灵魂) 科学文化素质
身体心理素质
劳动技能素质
积极发展自己的个性、特长
提高科学素养和人文素养,传承先进文化
先进文化:建设中国特色社会主义的文化,即以马克思主
义为指导,以培养有理想、有道德、有文
化、有纪律的公民为目标,面向现代化、
面向世界、面向未来的民族的科学的大众
的文化
增强使命感和责任感,把个人的前途和命
运与国家、民族的前途和命运紧紧联系在一起,努力朝社
会主义“四有”新人的目标迈进