探索大学生自我教育的有效途径

治教育要坚持贴近实际

注重实效

自我教育

中图分类号

A            

大学生是十分宝贵的人才资源

关系到

全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的复兴伟业

随着改革开放和社

会主义市场经济的深入发展

中共中央关于进一步加强和改进大学生

思想政治教育的意见

意见

党团

组织的教育引导作用

自我管理

据思想政治教育的内在要求和一般规律

增强大学生思想政治教育的实效

自我教育在大学生思想政治教育

中的重要性是指受教育者根据社会标准及道德规范

自觉地进行自我认识

自我控制84中国特色社会主义研究     1/2005

思想政

实行隐性教育

从思想的形成规律来看

这种选择是大学生通过主体认知即他人无法替代的

这就要求教育者必须引导学生充分发挥主观能动性

社会外部教育只是提

高人的思想政治素质的外因

[2]

自我教育体现在学生

德育的全过程中

在读期

但毕业之后

则有赖于其自觉的价值认同

以爱国主

义教育为重点

其着眼点是培养价值认同并通过锻造人的

灵魂实现人的全面发展

培养德智体美全

面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人

思想政治教育这种通过教育改造灵魂世界

长效教育

的特征

采用

说教的教

育方式与思想政治教

育的目的

利于激发大学生主动接受思想政治教育的热情

我们所处的世界多极化

各种矛盾错综复杂

这不仅需要大学生自我思索和面

思想政治教育必须入耳

实现

心灵自觉和主体实践达到

预期目标

实现大学生自我教育的理念要求

实事求是

贴近实际努力提高思想政治教

育的针对性

这对革新理念

包括以下几点

只有在思想上真正热爱党和社会主义事业

内而外地为社会主义建设事业而努力奋斗

为了适应当今时代对德才兼备为了满足当代大学生全面成才的殷切期望与迫切要求高度重视大学生的科学文化素质因此以基本道德规范为基础自觉地树立正确的世界观同时也要以大学生的全面发展为目标缺一不可两

手抓两手二进行全方位

自我教育的实效性

自我教育是主体教育

过程

相结合学习的全过

程之中

导其进行从学术活动

同时也要求我们着眼于青年学生

的成长成才过程和成长阶段特征

同时

还要将自我教育和思想政治教育的其它教育形式有机结合的良好效果

对受教育者有着

巨大影响

直接影

响着受教育者对世界观

如何提高教学水平

形式更生动是每一个教育工作

者必须思考的问题

在人格和精神上

见贤思齐

育工作者尤其要树立自我教育意识

一方面

帮助受教育者的自我发展

切合实际的

[3]

并通过体制建设使自我教育保持正确的方向和

轨道

真正促进青年的向上的进取心

解决新问题

都是能够与时俱进

单向

中国特色社会主义研究     1/2005

JIAOYA教研交流N

JIAOLIUJIAOLIU

自我教育关注的是人的自觉行为

的教育理念

自我教育必

须贯彻以人为本的思想

的姿态

贴近生活

随时发现新情况改进教育措施

进行自我教育的组织关系传统

天然贴近学生的组织工作优势

推进批评与自我批评的互动教育机制建设

自我教育隐性教育

养成教育

这就需要将自我教育的理念贯

穿到学生日常学习生活之中

勤工助学

坚持解决思想问题与解决实际问题相结合

于娱乐

使思想政治教育无处不在

提出了将学术

活动志愿服务和文体活动等开

辟为自我教育的隐性途径的工作要求隐性教育途径的探索尤其要重视网络

加强自我教育的方法和途径立足思想政治教育要求

把握规

律性

教育工作者面前的一个重要课题

本文提出以下几点思考

是摆在高校思想政治

自我教育的引导机制包括三个层面的内容

使他们学教师为主导的在特定的

要从古今中西的文化资源中萃取先校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特有楷模

进的思想以教导学生要色的人文氛围大力弘扬正气它是大学生群体基于自己的需要而

创造的

在引导机制的实施过程中对学生也最具感召力

又具有其独立性

又能通过学习和比较发现自身的不足

增强他价值原则及能力要求等进行过滤和折射

们的自我教育的主动性对

二大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用

感知协调用正确的价值观念它也需要受教育者之间的砥砺

指导校园文化建设也需要集体环境的保障

能够引导他们由自发到自觉地确立积极的价研究生会和学生社团等学生组

值观念空气养织是党委自我教育

人空气育人的效果基础上的学生群众组织

促进大学生的全面发

86中国特色社会主义研究     1/2005

万方数据

慎独

是谓独处无人时

深刻理解两者的相齐性将有助于传承民族优秀文化和努力发掘传统

相齐性

文献标识码

1006-6470(2005)01-0087-03

是谓独处无人时

经由自我主宰的活动过程

至德

其实蕴涵着诸多堪与今天高校网络德育所提出

的主体意识培育

系统诠

释和梳理这些思想无疑将有助于充分发掘传统

的实践活动达到一定的道德目标觉的主体

要做一个理性自

一高扬的理性自觉精神与高校网络德育倡导的主体意识培育并行不悖

传统时

舟行江海

君子行义这里告诉我们

不为莫知而止休

自觉是道德主体依据对自然和社会发展规律的正

确认识

为自己道德行为选择方案

无外在监督

要求

人们在道德修养中必须注重修养主体主观能动性的发挥

不断清除有悖于社会伦

常的东西

达到

进而表现出道德修养主体将外在的监督自觉地转换为内在的道德修养

今天初步形成的网络环境

它必然能为每个网络使用者提

供大量进行判断极大地拓宽人们思想道德实践的范围和领域人们可以自己确定自己干什么自己对自己负责自己为自己做主自己管理自己

但这并非标明人们就可以借机在网络环境中为所欲为

往往在这种

构建和解构

是深入贯彻

负新任务的要求的重要方式

探索出一条适合中国大学生自身特征自我管理

参考文献

北京大学

, 2002(4).

[4] 关成华. 北京大学校园文化[C]. 北京: 北京大学出版社, 2004, 16.[5] 李礼建. 论校风对大学生自我教育的影响[J]. 

福州大学学报

责任编辑

哲社版

中国特色社会主义研究     1/2005

治教育要坚持贴近实际

注重实效

自我教育

中图分类号

A            

大学生是十分宝贵的人才资源

关系到

全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的复兴伟业

随着改革开放和社

会主义市场经济的深入发展

中共中央关于进一步加强和改进大学生

思想政治教育的意见

意见

党团

组织的教育引导作用

自我管理

据思想政治教育的内在要求和一般规律

增强大学生思想政治教育的实效

自我教育在大学生思想政治教育

中的重要性是指受教育者根据社会标准及道德规范

自觉地进行自我认识

自我控制84中国特色社会主义研究     1/2005

思想政

实行隐性教育

从思想的形成规律来看

这种选择是大学生通过主体认知即他人无法替代的

这就要求教育者必须引导学生充分发挥主观能动性

社会外部教育只是提

高人的思想政治素质的外因

[2]

自我教育体现在学生

德育的全过程中

在读期

但毕业之后

则有赖于其自觉的价值认同

以爱国主

义教育为重点

其着眼点是培养价值认同并通过锻造人的

灵魂实现人的全面发展

培养德智体美全

面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人

思想政治教育这种通过教育改造灵魂世界

长效教育

的特征

采用

说教的教

育方式与思想政治教

育的目的

利于激发大学生主动接受思想政治教育的热情

我们所处的世界多极化

各种矛盾错综复杂

这不仅需要大学生自我思索和面

思想政治教育必须入耳

实现

心灵自觉和主体实践达到

预期目标

实现大学生自我教育的理念要求

实事求是

贴近实际努力提高思想政治教

育的针对性

这对革新理念

包括以下几点

只有在思想上真正热爱党和社会主义事业

内而外地为社会主义建设事业而努力奋斗

为了适应当今时代对德才兼备为了满足当代大学生全面成才的殷切期望与迫切要求高度重视大学生的科学文化素质因此以基本道德规范为基础自觉地树立正确的世界观同时也要以大学生的全面发展为目标缺一不可两

手抓两手二进行全方位

自我教育的实效性

自我教育是主体教育

过程

相结合学习的全过

程之中

导其进行从学术活动

同时也要求我们着眼于青年学生

的成长成才过程和成长阶段特征

同时

还要将自我教育和思想政治教育的其它教育形式有机结合的良好效果

对受教育者有着

巨大影响

直接影

响着受教育者对世界观

如何提高教学水平

形式更生动是每一个教育工作

者必须思考的问题

在人格和精神上

见贤思齐

育工作者尤其要树立自我教育意识

一方面

帮助受教育者的自我发展

切合实际的

[3]

并通过体制建设使自我教育保持正确的方向和

轨道

真正促进青年的向上的进取心

解决新问题

都是能够与时俱进

单向

中国特色社会主义研究     1/2005

JIAOYA教研交流N

JIAOLIUJIAOLIU

自我教育关注的是人的自觉行为

的教育理念

自我教育必

须贯彻以人为本的思想

的姿态

贴近生活

随时发现新情况改进教育措施

进行自我教育的组织关系传统

天然贴近学生的组织工作优势

推进批评与自我批评的互动教育机制建设

自我教育隐性教育

养成教育

这就需要将自我教育的理念贯

穿到学生日常学习生活之中

勤工助学

坚持解决思想问题与解决实际问题相结合

于娱乐

使思想政治教育无处不在

提出了将学术

活动志愿服务和文体活动等开

辟为自我教育的隐性途径的工作要求隐性教育途径的探索尤其要重视网络

加强自我教育的方法和途径立足思想政治教育要求

把握规

律性

教育工作者面前的一个重要课题

本文提出以下几点思考

是摆在高校思想政治

自我教育的引导机制包括三个层面的内容

使他们学教师为主导的在特定的

要从古今中西的文化资源中萃取先校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特有楷模

进的思想以教导学生要色的人文氛围大力弘扬正气它是大学生群体基于自己的需要而

创造的

在引导机制的实施过程中对学生也最具感召力

又具有其独立性

又能通过学习和比较发现自身的不足

增强他价值原则及能力要求等进行过滤和折射

们的自我教育的主动性对

二大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用

感知协调用正确的价值观念它也需要受教育者之间的砥砺

指导校园文化建设也需要集体环境的保障

能够引导他们由自发到自觉地确立积极的价研究生会和学生社团等学生组

值观念空气养织是党委自我教育

人空气育人的效果基础上的学生群众组织

促进大学生的全面发

86中国特色社会主义研究     1/2005

万方数据

慎独

是谓独处无人时

深刻理解两者的相齐性将有助于传承民族优秀文化和努力发掘传统

相齐性

文献标识码

1006-6470(2005)01-0087-03

是谓独处无人时

经由自我主宰的活动过程

至德

其实蕴涵着诸多堪与今天高校网络德育所提出

的主体意识培育

系统诠

释和梳理这些思想无疑将有助于充分发掘传统

的实践活动达到一定的道德目标觉的主体

要做一个理性自

一高扬的理性自觉精神与高校网络德育倡导的主体意识培育并行不悖

传统时

舟行江海

君子行义这里告诉我们

不为莫知而止休

自觉是道德主体依据对自然和社会发展规律的正

确认识

为自己道德行为选择方案

无外在监督

要求

人们在道德修养中必须注重修养主体主观能动性的发挥

不断清除有悖于社会伦

常的东西

达到

进而表现出道德修养主体将外在的监督自觉地转换为内在的道德修养

今天初步形成的网络环境

它必然能为每个网络使用者提

供大量进行判断极大地拓宽人们思想道德实践的范围和领域人们可以自己确定自己干什么自己对自己负责自己为自己做主自己管理自己

但这并非标明人们就可以借机在网络环境中为所欲为

往往在这种

构建和解构

是深入贯彻

负新任务的要求的重要方式

探索出一条适合中国大学生自身特征自我管理

参考文献

北京大学

, 2002(4).

[4] 关成华. 北京大学校园文化[C]. 北京: 北京大学出版社, 2004, 16.[5] 李礼建. 论校风对大学生自我教育的影响[J]. 

福州大学学报

责任编辑

哲社版

中国特色社会主义研究     1/2005


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