廊坊市小学科学第三届年会
《奇妙的护身术》教案设计
一、教材分析
《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析
五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标
1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点
通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程
(一)引入谜语，创设情境
1、教师出示课件，猜谜语。（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。）
2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。（板书课题）
（二）科学探究
活动一：它们在哪里
环节一：找一找
1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。）
（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？
（3）学生汇报讨论结果。
（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。）
环节二：认识保护色
1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？
（2）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（3）教师出示保护色在科学上的定义。像蝗虫这样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。（板书：保护色）
2、举例子。应用保护色来保护自己的动物有很多，除了蝗虫以外，大家还知道哪些呢？
3、出示青虫、鳄鱼、北极熊等具有保护色的动物图片，引导学生观察它们的体色或花纹与周围环境有什么关系，进一步加强学生对保护色概念的理解，感受什么是保护色。
4、教师出示动物警戒色的图片。作为对比，提出警戒色的概念。 环节三：认识拟态
1、课件出示活动一的图片，让学生继续找一找，图中除了会用保护色自保的动物外，你还找到了什么？（学生会找到隐藏在花瓣上的昆虫和右下角的竹节虫。）
2、出示在不同环境下生存的竹节虫图片。它们是依靠什么隐藏自己的？只有颜色一样吗？引导学生概括出拟态的概念。像竹节虫这样，体色和形态都与环境中的其他物体或另一种生物相似，这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。(板书：拟态)
3、除竹节虫以外，你还知道哪些用拟态保护自己的昆虫呢？
4、课件展示尺蠖、兰花螳螂、枯叶蝶等典型图片，让学生感受到什么是拟态，并且体会到拟态在昆虫处于静止状态时才更容易显现出它 的优点来。
环节四：保护色、拟态对比
1、分一分。出示雷鸟，桦尺蠖，叶尾壁虎和枯叶蛙的图片。我们已经认识了许多动物的保护色和拟态，你能给它们分分类吗？
2、引导学生看着图片说一说保护色和拟态的相同点和不同点。小结保护色和拟态的区别和联系，加深学生对二者的印象。
活动二：特殊的防护
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的四种动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。
2、学生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。
3、探究活动。
（1）请同学们观看影片，找出影片中动物的特殊防御方式，并填写探究表格。
（2）学生积极讨论发言，可用自己知道的其他方式将表格补充完整。 拓展活动一：植物的护身术
1、动物有这么多保护自己的方法，那自然界中的植物呢？它们也有护身术吗？
2、学生讨论，汇报结果：仙人球和玫瑰花等用硬刺保护自己；有的植物可以把自己装扮的很吓人，让其他生物不敢靠近，比如眼镜蛇草，它模拟蛇类的样子保护自己；还有常青藤等植物可以分泌毒素，引起动物皮疹，使得皮肤又红又肿。
拓展活动二：仿生学应用
1、出示迷彩服图片。迷彩服利用了动物的哪种护身术制成的？它有什么作用呢？
2、学生观察图片，并说出自己的见解。
3、人类怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题的？
4、在军事上应用保护色制成的仿生品还有很多。出示军事上的仿生品图片。
5、课后拓展。利用保护色或拟态的原理发明一件仿生品，并说明它的作用，比一比谁的设计最新颖。
（三）回顾总结，渗透“适者生存”的思想
今天我们认识了这么多种动植物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类能利用动植物的护身术发明许多东西。动植物是人类的老师，它在给我们许多启示的同时，还告诉我们优胜劣汰的法则，这些动植物的护身术都是它们适应了环境，长期自然选择的结果。
板书设计：
奇妙的护身术 保护色 拟 态
其 他
廊坊市小学科学第三届年会
《奇妙的护身术》教案设计
一、教材分析
《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析
五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标
1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点
通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程
(一)引入谜语，创设情境
1、教师出示课件，猜谜语。（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。）
2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。（板书课题）
（二）科学探究
活动一：它们在哪里
环节一：找一找
1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。）
（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？
（3）学生汇报讨论结果。
（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。）
环节二：认识保护色
1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？
（2）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（3）教师出示保护色在科学上的定义。像蝗虫这样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。（板书：保护色）
2、举例子。应用保护色来保护自己的动物有很多，除了蝗虫以外，大家还知道哪些呢？
3、出示青虫、鳄鱼、北极熊等具有保护色的动物图片，引导学生观察它们的体色或花纹与周围环境有什么关系，进一步加强学生对保护色概念的理解，感受什么是保护色。
4、教师出示动物警戒色的图片。作为对比，提出警戒色的概念。 环节三：认识拟态
1、课件出示活动一的图片，让学生继续找一找，图中除了会用保护色自保的动物外，你还找到了什么？（学生会找到隐藏在花瓣上的昆虫和右下角的竹节虫。）
2、出示在不同环境下生存的竹节虫图片。它们是依靠什么隐藏自己的？只有颜色一样吗？引导学生概括出拟态的概念。像竹节虫这样，体色和形态都与环境中的其他物体或另一种生物相似，这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。(板书：拟态)
3、除竹节虫以外，你还知道哪些用拟态保护自己的昆虫呢？
4、课件展示尺蠖、兰花螳螂、枯叶蝶等典型图片，让学生感受到什么是拟态，并且体会到拟态在昆虫处于静止状态时才更容易显现出它 的优点来。
环节四：保护色、拟态对比
1、分一分。出示雷鸟，桦尺蠖，叶尾壁虎和枯叶蛙的图片。我们已经认识了许多动物的保护色和拟态，你能给它们分分类吗？
2、引导学生看着图片说一说保护色和拟态的相同点和不同点。小结保护色和拟态的区别和联系，加深学生对二者的印象。
活动二：特殊的防护
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的四种动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。
2、学生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。
3、探究活动。
（1）请同学们观看影片，找出影片中动物的特殊防御方式，并填写探究表格。
（2）学生积极讨论发言，可用自己知道的其他方式将表格补充完整。 拓展活动一：植物的护身术
1、动物有这么多保护自己的方法，那自然界中的植物呢？它们也有护身术吗？
2、学生讨论，汇报结果：仙人球和玫瑰花等用硬刺保护自己；有的植物可以把自己装扮的很吓人，让其他生物不敢靠近，比如眼镜蛇草，它模拟蛇类的样子保护自己；还有常青藤等植物可以分泌毒素，引起动物皮疹，使得皮肤又红又肿。
拓展活动二：仿生学应用
1、出示迷彩服图片。迷彩服利用了动物的哪种护身术制成的？它有什么作用呢？
2、学生观察图片，并说出自己的见解。
3、人类怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题的？
4、在军事上应用保护色制成的仿生品还有很多。出示军事上的仿生品图片。
5、课后拓展。利用保护色或拟态的原理发明一件仿生品，并说明它的作用，比一比谁的设计最新颖。
（三）回顾总结，渗透“适者生存”的思想
今天我们认识了这么多种动植物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类能利用动植物的护身术发明许多东西。动植物是人类的老师，它在给我们许多启示的同时，还告诉我们优胜劣汰的法则，这些动植物的护身术都是它们适应了环境，长期自然选择的结果。
板书设计：
奇妙的护身术 保护色 拟 态
其 他