初中八年级上册思想品德八年级教材分析
（一）课程标准确定的主要目标和内容
1．交往与沟通
目标：
——掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。
——善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
主要内容：
1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
1.3 正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
1.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
1.6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
2．交往的品德
目标：
——知道孝敬父母和诚实守信是做人根本，能够尊敬父母和长辈，做
一个诚实的人。
——学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
主要内容：
2.1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
3．权利与义务
目标：
——了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
主要内容：
3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
3.2 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3.4 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3.5 知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
3.6 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
3.7 知道法律保护消费者的合法权益， 学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
（二）教材简析
八年级教材分上下册，上册共四个单元十课。上册教材中，把学会交往（家庭交往——学校交往——不同文化模式中的人际交往）作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。
第一单元：相亲相爱一家人。包括主题探究“善与父母相沟通”和“爱的屋檐下”、“我与父母交朋友”两课。本单元既是对七年级内容的拓展（七年级主要从学生自我修养和完善来构建教学内容），又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，本单元又是学生与老师同学交往、
与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往的基础，是后续内容的一块奠基石。
第二单元：师友结伴同行。主题探究“交往的剧场
成长的舞台”和“同侪携手共进”、“老师伴我成长”。本单元中，学校人际交往是课程的外延定位，学习人际交流与沟通是课程的内涵定位。前一课讲生生交往及同学关系，后一课讲师生交往及师生关系。两课的目标都在于强调健康的人际关系、良好的人际关系有助于学生的成长。两课属于并列关系，每个框题都存在一个从知到行的学习过程，重点应放在“行”上。
第三单元：我们的朋友遍天下。主题探究“了解世界文化”和“多元文化‘地球村’”、“网络交往新空间”两课。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的“社会”特指世界范围及网络世界的交往。世界的发展，科技的进步，这两方面的交往逐渐走进人们的生活，很有必要对学生进行相关教育。本单元在全书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。
第四单元：交往艺术新思维。包括主题探究“这样做诚信的人”和“友好交往礼为先”、“竞争合作求双赢”、“心有他人天地宽”、“诚信做人到永远”四课。前三单元主要让学生初步了解了与父母、老师和同学交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提
升，四个单元是有机联系的整体。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此也是本册教材的核心部分。
二、新教材教学教法探讨
2005年在郑州四中举行的思想品德、思想政治新课程新理念研讨暨新教材培训会上，著名特级教师胡云琬提出了广大政治教师当前应该树立以下6个新观念：
1、服从服务观念：指的是课程设置、教学内容和全部教学活动都要坚持以学生为本，都要服从服务于学生成长的需求，服从服务于学生全面发展、终身发展的需求。
2、互动双赢观念：教师与学生、教材的关系，学生与学生、教材的关系，都是平等的对话关系。教师不是知识的权威，不是心理、道德、法律、国情的灌输者，而是与学生共同学习、相互教育的合作伙伴。树立互动双赢观念，需要把握两方面问题。其一，师生互动不仅仅是师问生答，也不能将其片面地理解为只是知识上的交流，它还应包括思维的互动、情感的互动和心灵的互动。其二，用新的教育理念审视课堂教学不难发现，一节课或一单元课所涉及的知识是由教材、教参提供的知识，教师知识（教师活化教材和依据学情补充扩展的富有时代气息的鲜活知识）以及师生互动产生的新知识三方面构成的。
2、人性养育观念：在教学活动中要积极引导和教育学生亲近自
然，爱护环境，热爱生命，关爱他人，尊重权利，遵守规则，热爱祖国，热爱和平，弘扬民族精神，承担社会责任，将其塑造成高素质的公民。
4、建构知识观念：建构知识观念是指教师要改变以往教学仅仅帮助学生理解、掌握和再认再现教材提供的知识的现象，要在介绍教材知识的同时，积极引导和鼓励学生充实、扩展、更新知识，以实现超越和创新。依据而不拘泥于教材，活化教材，善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识，是极为重要的。现代教育理论指出，学生掌握知识的目的在于应用，在于超越原有的知识，创造更新知识。而只有帮助学生学会建构知识，才能实现超越和创新。
5、重视资源观念：课程资源主要包括教材、图书、报刊。照片、图表等文本资源，电影、电视节目录像、磁带、各类教育软件等音像资源，图书馆、视听教室、多媒体设备、博物馆、文化馆等实物资源和学生及其家长、教师、杜会人士等人力资源。
6、注重实践观念：注重实践观念表现在两个方面。其一是力求让学生通过自主参与的、丰富多彩的活动，达到思想的升华和品德的内化。其二是倡导言行一致，引导、要求学生践行道德和法律。思想品德教育必须从身边的生活点滴做起，从日常行为的养成做起，从具体小事做起。提倡真善美，力戒虚假空是形成好的思想品德的重要保证。
为了增强思想品德课的实效性，他还提出了：除了需要树立上述新的观念外，还应该做到内容活动化和活动内容化的统一。教师要
构建长×宽×高的立体素质结构的新理念。
针对八年级上册教材在教学中我们要注意以下几点：
一、 挖掘生活化的资源，引导学生关注生活 教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，他认为，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。八年级教材比以往的教材更具有可操作性，与学生的联系也更为密切，更能培养学生的创新能力，从而也给教师与学生留下了更多的发挥空间。因此，我们首先应该更新教育理念，充分利用好生活教材，树立起生活即教育的教材观，引导学生关注社会。
二、创设生活化的教学情境，引导学生体验生活
我们要引导学生在一定的生活情景中感知认识事物，进而提出问题，解决问题，并从中与他人交流感受、想法和活动收获，不断丰富生活经验和情感。
在教学中采用以下的基本步骤： “生活（导入）——教学（分析）——生活（回归）”的循环。“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，学习研究学科知识，使课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。“从教学到生活”，则将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。
三、运用生活化的活动，引导学生探究生活。
新课程标准明确规定：政治课用于活动的时间应不少于总课时的20%。在具体工作中应充分考虑学生，不让学生成为听众，积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养主动参与，乐于探究，勤于动手的意识和习惯，以切实提高学生的动手能力和实践能力。
如在上《我知我师 我爱我师》一课时，我在课前布置了一项任务：以小组为单位进行采访，要求采访本班的任课老师（不能是同一个老师），做好记录，填写采访感言，并要求在下一节课上进行交流。在接下来的一段时间里，我看到学生非常乐意地完成了这项活动，老师们的配合也缩短了师生的距离，变得更加亲近。在课堂交流时，学生们纷纷表示老师们辛苦的辛苦程度远远的超过了他们的想象。这时，在教学过程中再讲解教材内容就能唤起学生的共鸣了。
初中八年级上册思想品德
八年级教材分析
初中八年级上册思想品德八年级教材分析
（一）课程标准确定的主要目标和内容
1．交往与沟通
目标：
——掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。
——善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
主要内容：
1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
1.3 正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
1.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
1.6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
2．交往的品德
目标：
——知道孝敬父母和诚实守信是做人根本，能够尊敬父母和长辈，做
一个诚实的人。
——学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
主要内容：
2.1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
3．权利与义务
目标：
——了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
主要内容：
3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
3.2 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3.4 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3.5 知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
3.6 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
3.7 知道法律保护消费者的合法权益， 学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
（二）教材简析
八年级教材分上下册，上册共四个单元十课。上册教材中，把学会交往（家庭交往——学校交往——不同文化模式中的人际交往）作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。
第一单元：相亲相爱一家人。包括主题探究“善与父母相沟通”和“爱的屋檐下”、“我与父母交朋友”两课。本单元既是对七年级内容的拓展（七年级主要从学生自我修养和完善来构建教学内容），又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，本单元又是学生与老师同学交往、
与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往的基础，是后续内容的一块奠基石。
第二单元：师友结伴同行。主题探究“交往的剧场
成长的舞台”和“同侪携手共进”、“老师伴我成长”。本单元中，学校人际交往是课程的外延定位，学习人际交流与沟通是课程的内涵定位。前一课讲生生交往及同学关系，后一课讲师生交往及师生关系。两课的目标都在于强调健康的人际关系、良好的人际关系有助于学生的成长。两课属于并列关系，每个框题都存在一个从知到行的学习过程，重点应放在“行”上。
第三单元：我们的朋友遍天下。主题探究“了解世界文化”和“多元文化‘地球村’”、“网络交往新空间”两课。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的“社会”特指世界范围及网络世界的交往。世界的发展，科技的进步，这两方面的交往逐渐走进人们的生活，很有必要对学生进行相关教育。本单元在全书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。
第四单元：交往艺术新思维。包括主题探究“这样做诚信的人”和“友好交往礼为先”、“竞争合作求双赢”、“心有他人天地宽”、“诚信做人到永远”四课。前三单元主要让学生初步了解了与父母、老师和同学交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提
升，四个单元是有机联系的整体。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此也是本册教材的核心部分。
二、新教材教学教法探讨
2005年在郑州四中举行的思想品德、思想政治新课程新理念研讨暨新教材培训会上，著名特级教师胡云琬提出了广大政治教师当前应该树立以下6个新观念：
1、服从服务观念：指的是课程设置、教学内容和全部教学活动都要坚持以学生为本，都要服从服务于学生成长的需求，服从服务于学生全面发展、终身发展的需求。
2、互动双赢观念：教师与学生、教材的关系，学生与学生、教材的关系，都是平等的对话关系。教师不是知识的权威，不是心理、道德、法律、国情的灌输者，而是与学生共同学习、相互教育的合作伙伴。树立互动双赢观念，需要把握两方面问题。其一，师生互动不仅仅是师问生答，也不能将其片面地理解为只是知识上的交流，它还应包括思维的互动、情感的互动和心灵的互动。其二，用新的教育理念审视课堂教学不难发现，一节课或一单元课所涉及的知识是由教材、教参提供的知识，教师知识（教师活化教材和依据学情补充扩展的富有时代气息的鲜活知识）以及师生互动产生的新知识三方面构成的。
2、人性养育观念：在教学活动中要积极引导和教育学生亲近自
然，爱护环境，热爱生命，关爱他人，尊重权利，遵守规则，热爱祖国，热爱和平，弘扬民族精神，承担社会责任，将其塑造成高素质的公民。
4、建构知识观念：建构知识观念是指教师要改变以往教学仅仅帮助学生理解、掌握和再认再现教材提供的知识的现象，要在介绍教材知识的同时，积极引导和鼓励学生充实、扩展、更新知识，以实现超越和创新。依据而不拘泥于教材，活化教材，善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识，是极为重要的。现代教育理论指出，学生掌握知识的目的在于应用，在于超越原有的知识，创造更新知识。而只有帮助学生学会建构知识，才能实现超越和创新。
5、重视资源观念：课程资源主要包括教材、图书、报刊。照片、图表等文本资源，电影、电视节目录像、磁带、各类教育软件等音像资源，图书馆、视听教室、多媒体设备、博物馆、文化馆等实物资源和学生及其家长、教师、杜会人士等人力资源。
6、注重实践观念：注重实践观念表现在两个方面。其一是力求让学生通过自主参与的、丰富多彩的活动，达到思想的升华和品德的内化。其二是倡导言行一致，引导、要求学生践行道德和法律。思想品德教育必须从身边的生活点滴做起，从日常行为的养成做起，从具体小事做起。提倡真善美，力戒虚假空是形成好的思想品德的重要保证。
为了增强思想品德课的实效性，他还提出了：除了需要树立上述新的观念外，还应该做到内容活动化和活动内容化的统一。教师要
构建长×宽×高的立体素质结构的新理念。
针对八年级上册教材在教学中我们要注意以下几点：
一、 挖掘生活化的资源，引导学生关注生活 教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，他认为，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。八年级教材比以往的教材更具有可操作性，与学生的联系也更为密切，更能培养学生的创新能力，从而也给教师与学生留下了更多的发挥空间。因此，我们首先应该更新教育理念，充分利用好生活教材，树立起生活即教育的教材观，引导学生关注社会。
二、创设生活化的教学情境，引导学生体验生活
我们要引导学生在一定的生活情景中感知认识事物，进而提出问题，解决问题，并从中与他人交流感受、想法和活动收获，不断丰富生活经验和情感。
在教学中采用以下的基本步骤： “生活（导入）——教学（分析）——生活（回归）”的循环。“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，学习研究学科知识，使课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。“从教学到生活”，则将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。
三、运用生活化的活动，引导学生探究生活。
新课程标准明确规定：政治课用于活动的时间应不少于总课时的20%。在具体工作中应充分考虑学生，不让学生成为听众，积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养主动参与，乐于探究，勤于动手的意识和习惯，以切实提高学生的动手能力和实践能力。
如在上《我知我师 我爱我师》一课时，我在课前布置了一项任务：以小组为单位进行采访，要求采访本班的任课老师（不能是同一个老师），做好记录，填写采访感言，并要求在下一节课上进行交流。在接下来的一段时间里，我看到学生非常乐意地完成了这项活动，老师们的配合也缩短了师生的距离，变得更加亲近。在课堂交流时，学生们纷纷表示老师们辛苦的辛苦程度远远的超过了他们的想象。这时，在教学过程中再讲解教材内容就能唤起学生的共鸣了。
初中八年级上册思想品德
八年级教材分析